六年級(jí)語文下冊文言文兩則學(xué)弈教案-全文預(yù)覽
【正文】 時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)。 ?。?）同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，弄明白每句話的意思。 ?。?）復(fù)述故事，熟讀成誦?！ 。?）理解課題，提出問題。第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課 1．請生背誦《學(xué)弈》。使（讓）弈秋誨（教）二人弈，其（其中）一人專心致志（集中意志），惟（只）弈秋之（文言助詞，有提起動(dòng)詞性謂語“為”的作用，從而使句中的“弈秋之為”取消了句子的獨(dú)立性，成為了“聽”的狀語。） 2．你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎？ ?。ㄗ寣W(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)?！ 〗獯疬@個(gè)問題后，教師可以追問：是什么原因使“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”，（引導(dǎo)學(xué)生理解：兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e，而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同――前一個(gè)專心致志，后一個(gè)三心二意。） 4．同桌互相講說故事內(nèi)容。 ?。ā秾W(xué)弈》參考譯文：弈秋是全國最會(huì)下棋的人?！ ?．學(xué)生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時(shí)幫助?！ ?．學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。） 4．引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時(shí)歸納整理并板書：（1）誰學(xué)下棋？（2）怎么學(xué)下棋？（3）學(xué)得結(jié)果怎么樣？（4）《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？ 5．課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講《學(xué)弈》這個(gè)故事？ 二、初讀課文，讀通句子 1．教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)。戰(zhàn)國時(shí)鄒國（現(xiàn)山東鄒縣）人。板書課題，齊讀課題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，教師做好多媒體課件。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。2．正確流利地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性、趣味性與哲理性于一體的文言文。（板書：學(xué)弈） 介紹孟子資料：孟子（約公元前372―前289）名軻，字子輿。他肯定人性本來是善
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