【正文】 邊表演（頭飾）　　析：散文詩欣賞與學(xué)習(xí)是提高幼兒對文學(xué)藝術(shù)的感受、理解力。最后一個環(huán)節(jié)讓幼兒比較最多的和最少的幾粒，不僅進(jìn)行了數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)，更埋下了到生活中繼續(xù)探索研究的積極性：豌豆夾中比較多的是幾粒？豌豆夾的多樣性可以引發(fā)幼兒思維的積極性、探索的豐富性?！　儎?、數(shù)數(shù)、記記?！　∽杂杀硌萦變哼吢?wèi)蚯呑灾鞅硌荨！　∵叜嬤吔榻B化妝過程和注意事項，重點：小筆勾線、大筆涂色，從上往下畫，每種顏色用固定的筆?！　熒餐〗Y(jié)：臉譜是我國戲劇獨有的藝術(shù)，用夸張的色彩、線條和對稱的方法表現(xiàn)不同人物的不同性格和特點?！　」膭钣變簩⒏鞣N生活用品創(chuàng)編進(jìn)歌曲，同時為它創(chuàng)編新的節(jié)奏?！　⌒蕾p歌曲《盆、碗、碟、杯在唱歌》　　學(xué)習(xí)敲打節(jié)奏XX XX ︳XX X ︳。發(fā)現(xiàn)幼兒需求，體現(xiàn)因人施教關(guān)注活動生成，靈活處置計劃。 設(shè)計思路與實際教學(xué)操作是否符合　　有時，教師在設(shè)計教學(xué)思路時對活動預(yù)設(shè)不夠，對孩子的了解不夠，或者教學(xué)思路不清楚，導(dǎo)致在活動中遇到情況無法很好的處理?？唇虒W(xué)思路、脈絡(luò)、主線是否清晰?！　∽龊米陨淼慕?jīng)驗準(zhǔn)備就是要努力擴(kuò)展自己的知識經(jīng)驗，力求了解兒童文化，盡量縮短成人和兒童的心理距離，實現(xiàn)教師和兒童的有效溝通?！　∥镔|(zhì)準(zhǔn)備……（本文略）。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗體系在一定的環(huán)境中自內(nèi)而外的不斷“生長”?！　±盒“嗫茖W(xué)活動《黃豆?fàn)敔斦覍殞殹窚?zhǔn)備：黃豆、各種豆制品、磨豆?jié){機(jī)、餐盤和勺子等　　　?。ǘ?物質(zhì)準(zhǔn)備要考慮周到、適宜　　物質(zhì)準(zhǔn)備是對于每次教學(xué)活動所需要的教具、學(xué)具、操作材料、場地等的思考和準(zhǔn)備，物質(zhì)準(zhǔn)備充分可以保證教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成?！　。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備應(yīng)重視兒童的經(jīng)驗準(zhǔn)備。（四）．目標(biāo)應(yīng)兼顧兒童的不同發(fā)展水平　　　　　另外，在目標(biāo)表述時亦應(yīng)盡量改變過去那種喜歡把活動途徑、方法寫進(jìn)目標(biāo)的現(xiàn)象。例：中班綜合活動《會變的臉》的目標(biāo)：　?。?）感知并能用表情表現(xiàn)高興、傷心、害怕、生氣、憤怒等情緒變化　?。?）能大膽想象并用繪畫或泥塑的方法表現(xiàn)某種情緒，注意眼睛、眉毛、嘴巴等細(xì)節(jié)的變化　　（3）體驗表現(xiàn)成功的喜悅　　析：本目標(biāo)一目了然地表達(dá)了本次教學(xué)活動孩子們在社會（情緒變化）、藝術(shù)（表現(xiàn)技能）等領(lǐng)域的發(fā)展程度。例四是語言活動，例五是美術(shù)活動，例六是音樂活動?！　±模耗繕?biāo)（1）學(xué)習(xí)兒歌，感受小主人公（李苗苗）愛動腦筋的形象特點；　　目標(biāo)（2）樂意向小問號學(xué)習(xí)，并初步能提出自己的問題。自貫徹《規(guī)程》、《綱要》后，幼教一線工作者，往往采用著發(fā)展目標(biāo)的表述方式，但常常又混淆不清。第二：必須陳述可見的行為，必須時刻補(bǔ)充該行為是屬于哪一類發(fā)展目標(biāo)。在撰寫教育活動目標(biāo)時，除了要求按照認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、情感和個性、社會性品質(zhì)這一順序撰寫以外，在具體陳述時，還注意以下幾點：第一：必須統(tǒng)一行為發(fā)出的主體（幼兒或教師），在表述目標(biāo)時應(yīng)盡量從一個角度出發(fā)進(jìn)行陳述，追求目標(biāo)的一致性，克服思維的混亂?！比秊椋骸俺醪綄W(xué)習(xí)找空地方做動作，做鳥飛的動作時盡量不讓別人碰到自己，自己也不碰到別人。新《剛要》提出的三大教育目標(biāo)是: 認(rèn)知,情感,能力的目標(biāo),對于過去習(xí)慣了按照文本寫教學(xué)目標(biāo)的幼兒園教師來說，既要完成教育目標(biāo)又要考慮兒童的發(fā)展；既要考慮情感、態(tài)度的發(fā)展、形成又要注意知識、技能的學(xué)習(xí)；既要思考各領(lǐng)域的各自特點又要考慮綜合性、全面性即各領(lǐng)域之間的滲透……（一）.目標(biāo)的表述方式可以是教育性的也可以是發(fā)展性的，要體現(xiàn)認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、情感和個性、社會性品質(zhì)等方面的要求。2)教師對教材的處理是否準(zhǔn)確。一. 關(guān)于教學(xué)活動的內(nèi)容。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。 看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)氛圍，教師與幼兒的融洽。關(guān)注教師：關(guān)注教師如何促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)，如教師如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情和探究的興趣、教師如何組織并促使幼兒思考、討論、引導(dǎo)孩子去操作、探究、教師如何評價和激勵幼兒的學(xué)習(xí)、等，以此來評價教師課堂行為表現(xiàn)（1）看教學(xué)方法和手段評析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用，是評課的又一重要內(nèi)容。既然教育的根本目的是為了每一位幼兒的發(fā)展，教師的教應(yīng)該為幼兒的學(xué)服務(wù)，教師教的效果要體現(xiàn)為幼兒學(xué)的效果，衡量一節(jié)課成功與否的標(biāo)準(zhǔn)就該看孩子有無進(jìn)步或發(fā)展，從“以教論學(xué)”到“以學(xué)論教”。孩子是課堂的主體。所以這個過程既是調(diào)整完善教育行為的過程，又是教師專業(yè)成長的過程。實踐證明，教師的教育觀念、所接受的各種理論與學(xué)說，只有在與教學(xué)實踐的結(jié)合中，特別是在實踐的反思中，才能轉(zhuǎn)化為自己的思想。教學(xué)案例分析有助于教師深入開展課題研究，為課題研究提供詳實的第一手資料。案例的結(jié)構(gòu)主要由三個部分組成，即案題、案情、案析。幼兒園教育教學(xué)活動案例及評析一、什么是案例？簡明概括地講，教育案例就是敘述一個教育故事。所以，一個好的案例，就是一個生動的故事加上精彩的點評。教學(xué)案例分析是教師成長的有效途徑。美國學(xué)者波斯納提出：教師的成長=經(jīng)驗+反思。這就是案例的評析，通過評析得來的經(jīng)驗和教訓(xùn)（評析）提升到理論的高度，又用與指導(dǎo)教育實踐、調(diào)整教育行為。新綱要頒布以來我們在教育觀念上有了一個根本的轉(zhuǎn)變：以幼兒的發(fā)展為本。這顯然與新課程所要求的課堂教學(xué)價值觀不相符合。通過了解幼兒在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結(jié)論等等幼兒的行為表現(xiàn)，是評價課堂教學(xué)的成敗。 （2）、看師生關(guān)系 看能否充分確立幼兒在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。 2)看語言：首先，要準(zhǔn)確清楚，說普通話，精確簡煉，生動形象，提問有啟發(fā)性。 下面我們針對以上幾個環(huán)節(jié)結(jié)合具體的教學(xué)案例來分別進(jìn)行評析。具體可以從以下幾點入手： 1)選材是否符合幼兒生活經(jīng)驗水平、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點。是教學(xué)、教育活動所追求的價值所在?！倍?：“在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，探索手臂在不同方位上的擺動動作，以表現(xiàn)鳥飛，并體驗創(chuàng)造的樂趣。該活動在提出音樂教育活動目標(biāo)時，突出了以下三方面的要求：、技能的獲得與音樂感的發(fā)展；、策略的獲得與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展；、社會性的發(fā)展。盡管作為主語的“幼兒”兩字在文中并未出現(xiàn)，但三條目標(biāo)所用的主語是統(tǒng)一的，意思是清楚的。如“在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下”、“初步”、“盡量”等，表明幼兒在活動中的表現(xiàn)很可能是缺乏自信心、獨立性和熟練性的，教師要關(guān)注幼兒的個體差異，給于孩子以指導(dǎo)和幫助，同時，允許他們嘗試和發(fā)生錯誤。這樣才能使每次活動具有本身的特質(zhì)，才能為兒童的發(fā)展構(gòu)造