公倍數(shù)和最小公倍數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 到兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)：2323=36 師：用上面的方法求出6和15的最小公倍數(shù)。師：除了將12和18的倍數(shù)分別一一列舉，再找出它們的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，有沒有更快捷一些的方法？只列舉出一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，再從中找出它們的公倍數(shù)呢？學(xué)生展示。匯報(bào)交流，評價(jià)質(zhì)疑。 師：正方形的邊長最小是多少，實(shí)際是求什么？預(yù)設(shè)：求2和3的最小公倍數(shù)。我發(fā)現(xiàn)11既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)課件演示（見圖4)師：像1124……既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，它們是2和3的公倍數(shù)。你能用一句話概括正方形的邊長必須符合什么條件？預(yù)設(shè)：所拼成的正方形的邊長必須既是2的倍數(shù)又是3的倍數(shù)。3＝6（次），18247。師：用長3厘米、寬2厘米的長方形紙片擺成邊長12厘米的正方形，每條邊各鋪了幾次？怎樣用算式表示？ 12247。（二）交流展示，發(fā)現(xiàn)規(guī)律通過親自動(dòng)手?jǐn)[出符合要求的正方形了嗎？哪個(gè)小組匯報(bào)一下？預(yù)設(shè)1：用6個(gè)小長方形，擺出邊長是6厘米的正方形。二、合作交流，探究新知（一）嘗試猜想，操作驗(yàn)證請同學(xué)們先猜一猜，你認(rèn)為這些展板的邊長會(huì)是多少分米？學(xué)生猜6,8,12，24等。【設(shè)計(jì)意圖】課前以小游戲?yàn)檩d體引入教學(xué)，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為新課鋪路搭橋。[教學(xué)難點(diǎn)]用短除法求最小公倍數(shù)。2. 在探索公倍數(shù)、最小公倍數(shù)等知識(shí)的過程中，積累觀察、猜測、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的推理能力。公倍數(shù)和最小公倍數(shù)[教學(xué)內(nèi)容]《義務(wù)教育教科書學(xué)會(huì)用列舉法和短除法找兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。[教學(xué)重點(diǎn)]理解公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的意義，會(huì)求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。[教學(xué)過程] 課前游戲 師：體育課上我們都報(bào)數(shù)，今天這節(jié)課上也請大家報(bào)數(shù)（1－30），但是你還要記住自身所報(bào)的數(shù)是多少。預(yù)設(shè)：有的同學(xué)一只手也沒舉，有的只舉一只手，有的兩只手都舉起來了。今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)研究有關(guān)倍數(shù)的問
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