如何進(jìn)行小學(xué)生作文訓(xùn)練-全文預(yù)覽
【正文】 識(shí)別，敢于取舍，把那些能生動(dòng)有力地突出主題的材料選入文章，這樣才能使文章變得精煉充實(shí)，而對(duì)于那些與主題無關(guān)或者關(guān)系不大的材料則要堅(jiān)決刪除。 (二)材料要為主題服務(wù)(3)周末，可布置一些生活作業(yè)，如做一道菜，洗一次衣服，做一件小制作等，這些都能成為寫作的好材料。(2)組織好課外活動(dòng)。 生活是寫作的來源，但有些學(xué)生的生活確實(shí)有些單調(diào)，往往是“上學(xué)—放學(xué)—做功課—看電視—睡覺”一條線。 。如此經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，提高了觀察能力。然后剝開桔皮，觀察桔子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)并加以想像。首先，要讓學(xué)生明確觀察不只是觀看，必須運(yùn)用視覺、聽覺、嗅覺等多種感覺，同時(shí)還要邊觀察、邊思考。我覺得這是反映家鄉(xiāng)新面貌的好題材，就啟發(fā)他選取典型事例，寫了一篇作文《我村的變化》，結(jié)果這篇作文寫得真實(shí)感人。 二、解決問題的對(duì)策 ，評(píng)價(jià)過于苛刻， 這種差距表現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生之間，班級(jí)與班級(jí)之間，學(xué)校與學(xué)校之間。不要以為不做文字工作，就可以不在乎作文好壞，現(xiàn)實(shí)生活中無數(shù)事例都已證明：一個(gè)人的文字表達(dá)能力將在很大程度上決定他的前程。 作文是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。. . . .而作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)之一。小學(xué)生作文在寫什么？他們?cè)谂率裁?？?jīng)過實(shí)際考察和分析，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的作文存在以下問題：好的班級(jí)與差的班級(jí)，好的學(xué)校與差的學(xué)校也很不平衡，而且這種差距遠(yuǎn)比語文知識(shí)的差距明顯。 (一)材料的積累 ，教給學(xué)生觀察方法如“五一”節(jié)后，李明對(duì)我說，他的外公從城里回來了，他陪外公出去逛，外公很吃驚，說五年沒有回來，原先的村落都認(rèn)不出來了。筆者認(rèn)為，要提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力，必須教會(huì)學(xué)生觀察的方法。上課前，請(qǐng)每個(gè)人準(zhǔn)備一只桔子，引導(dǎo)學(xué)生觀察桔子的形狀、顏色，掂一掂它的重量，摸一摸它的表皮，聞一聞它的香味。這樣一只小小的桔子便能寫成長長的一段充滿童趣的文字。如春節(jié)可搞個(gè)慰問活動(dòng)，讓學(xué)生幫助軍屬做好事；婦女節(jié)，可給媽媽送份禮物寫封信；節(jié)前，每個(gè)人都要設(shè)想一下活動(dòng)方案，節(jié)日里親身感受一下精彩的活動(dòng)，節(jié)后再談?wù)劯惺?，這樣作文時(shí)就不會(huì)無話可寫了。這樣，寫文章時(shí)就會(huì)比較順利。 把材料寫進(jìn)作文，還要經(jīng)過一個(gè)選擇的過程。我的做法是，利用中午及課外活動(dòng)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些課外讀物以豐富自己的語言材料，提高自己對(duì)語言文字的領(lǐng)悟與運(yùn)用能力，并要求學(xué)生在閱讀時(shí)，把一些優(yōu)美的文句摘錄下來，制作成卡片以便經(jīng)常翻閱使用。如觀察鄉(xiāng)村、街
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