【正文】 ，表面較光滑，桌椅角、櫥柜角等可以做成圓形；②桌椅的高度和構(gòu)造要有助于幼兒保持正確坐姿，不易疲勞；小班的桌椅高度宜與中、大班有所不同；③玩具架、圖書架高度選擇開放式；④有條件的幼兒園可以設(shè)置幼兒的衣被鞋帽柜，采用墻內(nèi)壁柜的設(shè)計(jì)，柜子的高度以適合幼兒自己取放為宜，可以提供掛鉤讓幼兒放置個(gè)人用品。床以木板床為宜，要按幼兒人數(shù)設(shè)床位。（2）建筑形式：①房屋建筑集中保證有充分的活動(dòng)場(chǎng)地；②保證有充足的陽(yáng)光，房舍方向向南或向東；③樓層最好不要超過三層，樓梯的高度要適合幼兒的生理發(fā)展特點(diǎn)，樓梯邊要有相應(yīng)高度的護(hù)欄；④活動(dòng)場(chǎng)地有限，也可把活動(dòng)場(chǎng)地建設(shè)在頂層平臺(tái)上，但平臺(tái)的設(shè)計(jì)一定要保證幼兒的安全。（2） 先行性：總務(wù)工作是幼兒園其他工作的物質(zhì)保障，所以必須走在前面。另一方面是做好幫助幼兒入小學(xué)的銜接教育。知道保護(hù)眼、耳、口、鼻等器官及保持身體清潔和儀表整潔等衛(wèi)生知識(shí)。能大膽回答問題。養(yǎng)成按規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)、專注做事的習(xí)慣。在未完成任務(wù)、未盡到義務(wù)時(shí)，常產(chǎn)生羞愧和內(nèi)疚的情緒體驗(yàn)。有了強(qiáng)烈的是非感、集體榮譽(yù)感、自豪感、害羞等,道德感明顯發(fā)展,但是情緒情感仍有不穩(wěn)定性和易沖動(dòng)性,容易受各種因素的影響而發(fā)生變化。①認(rèn)知方面:能清楚、連貫地表達(dá)自己的愿望,能看圖編故事,復(fù)述較長(zhǎng)的故事。坐姿端正,眼睛與書保持一定距離。中班幼兒的行為規(guī)則可包括幼兒一日活動(dòng)作息制度、幼兒行為規(guī)范、值日生制度、活動(dòng)區(qū)規(guī)則等。因此,在小班養(yǎng)成的生活常規(guī)的基礎(chǔ)上,通過行為練習(xí)、榜樣示范、及時(shí)鼓勵(lì)等多種方法,重點(diǎn)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、進(jìn)餐習(xí)慣、睡眠習(xí)慣以及穿脫衣物的能力等。所謂的“親社會(huì)行為”是指對(duì)他人有利、有益的行為,它是一種積極良好的社會(huì)行為,包括合作、分享、謙讓、助人、撫慰等。究其原因是中班幼兒思維具有自我中心化的特點(diǎn),他們不善于站在他人的觀點(diǎn)和立場(chǎng)上想問題。對(duì)幼兒而言，攻擊性行為的發(fā)生,主要是由于遭受挫折時(shí)顯得焦躁不安。對(duì)于中班幼兒來說，掌握必要的社會(huì)行為技能顯得尤為重要?？傮w來講,情緒情感的發(fā)展還不穩(wěn)定、不易控制。A. 中班幼兒心理特征：①認(rèn)知方面:中班時(shí)期幼兒思維處于具體形象階段,主要依靠事物的具體形象、表象的聯(lián)想進(jìn)行思維。良好的常規(guī)需要班級(jí)保教人員共同努力,采用示范、獎(jiǎng)勵(lì)、講故事、念兒歌等多種方式對(duì)幼兒進(jìn)行反復(fù)培養(yǎng),鞏固練習(xí)。小班是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。：：幼兒從家庭到幼兒園,要離開熟悉的生活環(huán)境、熟悉的親人,他們會(huì)在一定時(shí)間段內(nèi)產(chǎn)分離性焦慮。對(duì)自己的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)處于對(duì)成人評(píng)價(jià)的簡(jiǎn)單再現(xiàn),自控力較差。無目的的想象,好夸大想象。班級(jí)是由幼兒和保教人員共同組成的集體。P4619. 計(jì)劃執(zhí)行情況的總結(jié)的種類：總結(jié)和檢查一樣，也可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類。確定計(jì)劃時(shí)要特別注意所作的抉擇是否與幼兒園的組織目標(biāo)、方向一致,以及資源是否獲得了最高的利用。(四)可行性分析。這是計(jì)劃的重要環(huán)節(jié),是計(jì)劃工作的真正起點(diǎn)。另外,從計(jì)劃的具體內(nèi)容又分為:教養(yǎng)工作計(jì)劃,衛(wèi)生工作計(jì)劃、科研工作計(jì)劃、總務(wù)工作計(jì)劃(包括財(cái)務(wù)工作計(jì)劃和基建工作計(jì)劃等)黨支部和工會(huì)工作計(jì)劃,家長(zhǎng)委員會(huì)工作計(jì)劃等。這些工作的計(jì)劃即常規(guī)性計(jì)劃,如全園計(jì)劃、班級(jí)計(jì)劃、家長(zhǎng)工作計(jì)劃甚至教師的教案等,都是常規(guī)的計(jì)劃(2)專題性計(jì)劃。(2),如幼兒園黨支部計(jì)劃、幼兒園各年級(jí)組計(jì)劃等(3)個(gè)人計(jì)劃。主要指日計(jì)劃、周計(jì)劃、月計(jì)劃等。長(zhǎng)期計(jì)劃又稱為遠(yuǎn)景計(jì)劃,一般指幼兒園35年內(nèi)的重要規(guī)劃和要完成的主要任務(wù)。戴明環(huán)在實(shí)際運(yùn)行中要體現(xiàn)出以下規(guī)律，從而保證幼兒園管理過程的優(yōu)化。如：業(yè)務(wù)園長(zhǎng)職責(zé)；教師職責(zé)；教研組長(zhǎng)職責(zé)等。主要從幼兒園管理的行政、衛(wèi)生保健、保教、總務(wù)等部門分別制定實(shí)施。P21：①政策導(dǎo)向原則②任務(wù)目標(biāo)原則③系統(tǒng)指揮效率優(yōu)先原則④職責(zé)權(quán)相對(duì)分工協(xié)作原則。行政組織是指以園長(zhǎng)為核心的行政機(jī)構(gòu)，在幼兒園中具體包括保健、教養(yǎng)、總務(wù)三大板塊，承擔(dān)幼兒園的具體管理職能。他們?cè)趫@長(zhǎng)的指揮領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)對(duì)本部門工作的開展。b法律方法具有權(quán)威性、規(guī)范性和強(qiáng)制性的特點(diǎn)。思想教育方法是指幼兒園管理者憑借真理和科學(xué)的力量，運(yùn)用精神觀念的宣傳方式，對(duì)幼兒園成員的思想、情感、行動(dòng)產(chǎn)生影響的管理方法。②經(jīng)濟(jì)方法：a是指幼兒園管理者按照物質(zhì)利益原則，通過經(jīng)濟(jì)的方法，即通過工資、獎(jiǎng)金、津貼、罰款等形式來調(diào)動(dòng)幼兒園工作人員工作的積極性、主動(dòng)性和責(zé)任感的管理方法。④重視辦園效益的原則：管理的根本目的在于提高效益，即以最少的投入，創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，為社會(huì)提供有價(jià)值的貢獻(xiàn)；⑤社會(huì)協(xié)調(diào)性原則：教育系統(tǒng)是整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)的一個(gè)組成部分，與社會(huì)密切聯(lián)系，從系統(tǒng)的觀點(diǎn)看，成功的幼兒園管理離不開良好的內(nèi)部環(huán)境和外部社會(huì)環(huán)境。P12—13：①堅(jiān)持正確辦園方向的原則：堅(jiān)持正確辦園方向是幼兒園管理的首要原則；堅(jiān)持正確的辦園方向就是要保證雙重任務(wù)的完成，即保教好幼兒和為家長(zhǎng)服務(wù)。保教人員只是工作中有所側(cè)重，并不意味著保育和教育工作的割裂。P9—114. 幼兒園管理的特征：①以幼兒發(fā)展為本：1992年4月《兒童權(quán)利公約》在我國(guó)正式生效。這種激勵(lì)方法是利用組織文化的特有力量,激勵(lì)員工向幼兒園期望的目標(biāo)行動(dòng)。E競(jìng)賽與評(píng)比激勵(lì)法：競(jìng)賽與評(píng)比對(duì)調(diào)動(dòng)人的積極性有重大意義。使用獎(jiǎng)懲激勵(lì)法時(shí),應(yīng)獎(jiǎng)懲分明、實(shí)事求是、公平公正。B目標(biāo)激勵(lì)法：是由組織設(shè)置明確恰當(dāng)而具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo),以激發(fā)員工的動(dòng)機(jī),達(dá)到調(diào)動(dòng)員工工作積極性目的的一種方法。在幼兒園管理機(jī)制中，可以采用以下六種激勵(lì)方法：A報(bào)酬激勵(lì)法：報(bào)酬是指作為個(gè)人勞動(dòng)回報(bào)而得到的各種類型的酬勞。③人的激勵(lì)是關(guān)鍵：激勵(lì)是管理工作的重要方面。②全員式培養(yǎng)方法全員式培養(yǎng)方法是一種著力于組織系統(tǒng)中的每一個(gè)員工都能得到培養(yǎng)的方法。在幼兒園管理中的培養(yǎng)不是可有可無的或臨時(shí)性的任務(wù),而是一個(gè)關(guān)系到員工的發(fā)展與組織的存在以及發(fā)展的核心工作。P2—3：①人的選用是基礎(chǔ)：合理用人首先要合理選人，要選擇好的員工，應(yīng)重視職業(yè)道德、人格因素、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力以及內(nèi)在的發(fā)展?jié)摿Φ确矫娴目疾?。P22. 管理的職能：①計(jì)劃職能；②組織職能；③領(lǐng)導(dǎo)職能；④控制職能。②人的培養(yǎng)是核心：人力資源的管理實(shí)質(zhì)是過人力資源的開發(fā)與利用,現(xiàn)代管理凸顯了人的培養(yǎng)對(duì)組織發(fā)展的 要意義。幼兒園對(duì)員工的培養(yǎng)還有以下三種有效的方法：①?gòu)?fù)合型培養(yǎng)方法是一種對(duì)員工進(jìn)行人格與能力結(jié)合培養(yǎng)的方法,既重視員工的人格素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神、品德行為的培養(yǎng),又不忽視對(duì)員工的教學(xué)技巧、業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)。規(guī)劃式培養(yǎng)方法的有效實(shí)施能避免工作的隨意性和無系統(tǒng)性，促使培養(yǎng)工作有計(jì)劃、有落實(shí)、可持續(xù)的進(jìn)行。通常人們的動(dòng)機(jī)被激發(fā)得越強(qiáng)烈,激勵(lì)的程度就越高 工作就越努力。這兩類報(bào)酬同等重要,而且不能直接相互替代。獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)人的行為的肯定,屬于直接激勵(lì)懲罰是對(duì)人的行為的否定,屬于間接激勵(lì)?？荚u(píng)激勵(lì)必須注意制定科學(xué)的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn),設(shè)置正確的考評(píng)方法。F組織文化激勵(lì)法。三是組織形象激勵(lì),即幼兒園利用組織形象增強(qiáng)員工的成就感、自豪感和對(duì)組織的忠誠(chéng)。②保教并重、教養(yǎng)結(jié)合：既是幼兒園管理工作的特征，也是幼兒園管理工作的原則：特征即是幼兒園管理工作的特征，也是幼兒園管理工作的原則。幼兒園管理一定要高度重視幼兒的安全：首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)安全的環(huán)境，努力減少不安全因素的隱患；其次要加強(qiáng)教師的安全意識(shí)，增強(qiáng)教師的責(zé)任感；再者做好家長(zhǎng)工作，形成家園合力，共同提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力；最后，關(guān)注幼兒心理衛(wèi)生健康。管理活動(dòng)應(yīng)以調(diào)動(dòng)人的積極性，做好人的工作為根本，這