得勝小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)簡(jiǎn)報(bào)-全文預(yù)覽
【正文】 多種不同的方法?？梢哉f(shuō)，這些為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，提供了保證。這類(lèi)題的得分率不夠高。只有從思想觀念上徹底轉(zhuǎn)變，才能將課程改革落到實(shí)處，才能使教學(xué)工作真正地走上素質(zhì)教育軌道，教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。新課引入生活化。提高集體備課的質(zhì)量，縮小同年級(jí)之間的差距。做好部分學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的幫差補(bǔ)缺工作。9。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。課堂練習(xí)是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效手段。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中實(shí)際問(wèn)題和已有知識(shí)。特別是要讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)，不斷完善，才能加深對(duì)概念的理解和靈活運(yùn)用。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。三、存在問(wèn)題:學(xué)生的思維受定勢(shì)的影響比較嚴(yán)重。從試卷整體來(lái)看，90%以上學(xué)生字跡清晰、書(shū)寫(xiě)規(guī)范。因此，在各年級(jí)的試題中都有一定數(shù)量的靈活、開(kāi)放的題目。從學(xué)生的計(jì)算題得分率高我們可以看出學(xué)生的計(jì)算能力在提高；從學(xué)生的填空題得分率高我們可以看出學(xué)生的記憶、理解能力也較強(qiáng)。（3）題目注重對(duì)學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。（3）加強(qiáng)教育資源共享和支援，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)均衡發(fā)展。定標(biāo)。（2）多開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)趣味活動(dòng)，增加班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)積極學(xué)習(xí)指數(shù)。就是這個(gè)道理。培養(yǎng)學(xué)生思維能力，在作文教學(xué)和閱讀上多花點(diǎn)時(shí)間，這是考試最出彩，我們明白閱讀和作文是語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在中年段和高年段，教學(xué)目標(biāo)要培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的能力，越是難，我們?cè)绞且谶@個(gè)方面公關(guān)，出點(diǎn)子，這學(xué)生的成績(jī)才會(huì)起來(lái)。提養(yǎng)。措施：經(jīng)常寫(xiě)一寫(xiě)教學(xué)反思，寫(xiě)一寫(xiě)教學(xué)案例，提升自己觀念。（3）閱讀教學(xué)與作文教學(xué)還出現(xiàn)各自為政，孤立分開(kāi)，沒(méi)有體現(xiàn)出讀中學(xué)寫(xiě)的思想理念，閱讀不能為教學(xué)服務(wù)。（3）從學(xué)生作文寫(xiě)話的得分來(lái)看，習(xí)作教學(xué)進(jìn)步明顯。通過(guò)剛?cè)岵?jì)的管理促使教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。會(huì)上，先有任課教師對(duì)自己學(xué)科做出詳細(xì)的分析，學(xué)校教導(dǎo)主任和數(shù)學(xué)中心備課組長(zhǎng)就語(yǔ)文和數(shù)學(xué)對(duì)上期考試情況作全面的通報(bào)和質(zhì)量分析，就學(xué)科帶有共性問(wèn)題作出有針對(duì)性整改措施. 接著，教學(xué)分管校長(zhǎng)
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