【正文】 畫理論被輯成《 林泉高致集 》一書(shū)。（3）構(gòu)思巧妙，人物情感熱烈、堅(jiān)定。也是工筆人物畫教學(xué)中不可多得的范本之一。畫卷使人自然地感受到春天的氣息，具有耐人尋味的藝術(shù)效果。（2）以盛唐宮廷貴族婦女生活為創(chuàng)作題材，描繪楊貴妃姐妹三月三日游春的場(chǎng)景。（2）院落式的建筑群，以軸線對(duì)稱式或自由式進(jìn)行布局。（2）山間多畫雜樹(shù)，灌木叢生，山下平沙淺渚。其重要工序是掐絲和點(diǎn)藍(lán)。又稱“銅胎掐絲琺瑯”。作畫時(shí)使用界尺，故名。田子方》。“以美育代宗教說(shuō)”是近代教育家 提出的。1清初以沒(méi)骨花卉著稱的畫家是 。1元代畫家趙孟頫在藝術(shù)上提倡（1）“ ”（2） 。隋代畫家展子虔的《 》，開(kāi)創(chuàng)了青山綠水的端緒，而發(fā)展并形成具鮮明特色的青綠山水畫派的畫家是唐代的 和 父子。湖南出土的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的兩幅帛畫是《 》和《 》。（4）為文秀一類的水墨寫意山水之作，也是詩(shī)畫并茂、寓情于景的巨幅杰作。用此來(lái)象征乃師的崇高人格。顧愷之的藝術(shù)成就對(duì)當(dāng)時(shí)或后世畫家具有重要影響。（3）人物神情刻畫生動(dòng)，主題內(nèi)容突出，手法寫實(shí)。創(chuàng)作特點(diǎn)：師造化、抒個(gè)性、用我法、專寫意、重神似、端人品、博修養(yǎng)。（4）龍鳳造型具有一定的創(chuàng)造性和裝飾趣味。四、簡(jiǎn)答題（20分）內(nèi)容：反映了楚人祈求死后升天的幻想。米芾所創(chuàng)，其子米友仁加以繼承和發(fā)展。常見(jiàn)瓦當(dāng)大多與簡(jiǎn)瓦連制一起，其瓦背斷面作半筒狀，上有各種動(dòng)、植物或文字、云紋等圖案紋飾。其品種有鼎、鬲、尊、盤、鐘等。1近代畫家 ，從日本回國(guó)后，在廣州設(shè)“春睡畫院”，致力于藝術(shù)教學(xué)。1清初“四僧”中的 ，被視為新安畫流的代表人物。1宋代畫家王希孟的 ，代表了畫院青綠一體精密不茍，嚴(yán)格遵依格法的畫風(fēng)。“為冢象祁連山”，指的是漢代 的墓址《魏晉勝流畫贊》的作者是 ，《畫山水序》的作者是 《敘畫》的作者是 。依陶器的用途可分為 器， 器和儲(chǔ)藏器。（3）構(gòu)思巧妙，人物情感熱烈、堅(jiān)定。也是工筆人物畫教學(xué)中不可多得的范本之一。畫卷使人自然地感受到春天的氣息，具有耐人尋味的藝術(shù)效果。（2）以盛唐宮廷貴族婦女生活為創(chuàng)作題材，描繪楊貴妃姐妹三月三日游春的場(chǎng)景。（2）院落式的建筑群，以軸線對(duì)稱式或自由式進(jìn)行布局。（2）山間多畫雜樹(shù)，灌木叢生，山下平沙淺渚。其重要工序是掐絲和點(diǎn)藍(lán)。又稱“銅胎掐絲琺瑯”。作畫時(shí)使用界尺，故名。田子方》。 四位畫家。1明代畫家沈周的畫法有兩種，一是學(xué)元代 畫法，代表作是《廬山高圖》，另一種學(xué) 而形成自家風(fēng)格，代表作有《落花詩(shī)意圖》。東晉畫家顧愷之的繪畫注重表現(xiàn)人物精神，尤其重視 的描繪。 ) 西方三大畫種（油畫）.(教師在新課程的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立一個(gè)接納的、支持的、寬容的課堂氣氛；作為學(xué)習(xí)參與者，與學(xué)生分享自己的情感和想法；同學(xué)們一道尋找真理。使學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)，又帶著新的問(wèn)題走，并通過(guò)美術(shù)可課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生完成了各自的作品后，老師又要求一些同學(xué)來(lái)談?wù)勛约和婢叩奶攸c(diǎn)，并展示一下，以此培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。由于教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)物理學(xué)的原理不了解。要有筆觸，養(yǎng)成用大筆處理畫面；以小筆處理局部的體和面；最后用小筆畫點(diǎn)勾線。用色厚不透明，用色少，干后太淡，調(diào)配顏色臟、暗、灰，用色過(guò)火。請(qǐng)你結(jié)合教學(xué)實(shí)際，列舉學(xué)生在運(yùn)用水、色的相互滲化時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出解決的方法。4新課程主張三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是要求每一節(jié)課的三維目標(biāo)都能均衡實(shí)現(xiàn)嗎？要點(diǎn)：不是的，而是要求在全部教學(xué)中來(lái)實(shí)現(xiàn)的。① 積極地旁觀。如繪畫、制作方法步驟的現(xiàn)場(chǎng)示范演示、工具性能及技能特點(diǎn)演示，或?qū)嵨铩⒎懂?、錄像、課件的展示等。第四部分 觀點(diǎn)論述1．你在美術(shù)教育中，如何理解與運(yùn)用“以直觀形象傳遞信息的教學(xué)方法”的？請(qǐng)聯(lián)系教學(xué)實(shí)際進(jìn)行闡述。參考要點(diǎn)：片面。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)學(xué)科并不是單獨(dú)孤立地存在的，它是文化教育的一個(gè)部分。任何教學(xué)方法都是相對(duì)的，并且是在不斷發(fā)展的。在教學(xué)中，教師應(yīng)該懂得“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”。美術(shù)活動(dòng)需要感受、體驗(yàn)、情感、想象、創(chuàng)造，通過(guò)美術(shù)教育也有助于形成學(xué)生敏銳的觀察力、豐富的情感、活躍的想象力、大膽的創(chuàng)造力和靈巧的動(dòng)手能力。案例敘述的流暢性。案例區(qū)別于其他文字材料的特征是什么？案例的來(lái)源是課堂教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)目標(biāo)為選擇教材內(nèi)容、安排教學(xué)主題的順序以及配置教學(xué)時(shí)間提供了依據(jù)。⑷ 依據(jù)教師自身的素質(zhì)與條件。什么是文化情境？文化情境是指一件美術(shù)作品被創(chuàng)作出來(lái)時(shí)所依托的文化環(huán)境、條件以及特征。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該學(xué)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思，而反思首先是能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在教學(xué)實(shí)踐中，可以從哪些途徑去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？要點(diǎn)：⑴ 檢視教學(xué)設(shè)計(jì)后的教案與教學(xué)實(shí)際的差距，如問(wèn)自己：在課堂教學(xué)中是否發(fā)現(xiàn)了預(yù)料之外的問(wèn)題？是否利用這些問(wèn)題作為教學(xué)資源了？下課后有哪些方面比較滿意或有什么困惑與遺憾？。什么是案例？ 案例是指具有典型性的具體事例，通過(guò)它們能印證某種理念或提示某種方法。什么是素描？素描一般是指單色繪畫形式。本次課程改革，要改變單純以學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建課程的思路和方法，從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式來(lái)劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 基本概念題美術(shù)的分類一般繪畫、工藝美術(shù)、雕塑、建筑等中國(guó)畫用墨的方法大體上可以分為潑墨法、破墨法、積墨法、焦墨法、蘸墨法。我們的課變得活潑了，笑聲多了，掌聲多了，老師“獨(dú)唱”少了，師生“合唱”多了。課堂的走向，情境的發(fā)展操縱在學(xué)生的手中，隨著有質(zhì)量問(wèn)題的提出，學(xué)生有見(jiàn)解的闡述，使得課堂向廣度及深度發(fā)展。我的課已不在有完整的教案了，最多的是一些粗略的構(gòu)想?！蔽翌A(yù)先準(zhǔn)備了一段錄像《》，錄像放完后，給學(xué)生提出了一個(gè)問(wèn)題：“凡高講藝術(shù)家總是用作品來(lái)說(shuō)話,那么凡高用作品對(duì)我們講了些什么？”一名學(xué)生感慨地說(shuō)：“我從畫中看到了凡高是熱愛(ài)生活的，他是用生命在作畫。 變教師“獨(dú)唱”為師生“合唱”教師與學(xué)生的關(guān)系問(wèn)題是每一位致力于課堂教學(xué)改革的老師首先考慮的問(wèn)題，我也在這方面作了一些嘗試，“跟著學(xué)生走”就是我的一些體會(huì)。案例：裝飾的方法可以是剪貼，也可以是繪畫。老師又問(wèn)同學(xué)：“盤子為什么在滾動(dòng)時(shí)容易倒下？”一女同學(xué)搶先說(shuō)：“由于盤子邊的面積太小，所以滾動(dòng)容易倒下?！币灿械耐瑢W(xué)說(shuō)：“是由于失去平衡，所以滾動(dòng)不起來(lái)了。這一舉動(dòng)立刻引起了同學(xué)們的注意?！稌?huì)滾的玩具》上課時(shí)，只見(jiàn)同學(xué)們的座位前放著上節(jié)課老師要求帶的各種塑料瓶、鐵罐、圓球以及各種五顏六色的彩紙、顏色等材料，還放著剪刀、膠水、雙面膠等工具。 水彩畫中水、色的相互滲化，會(huì)產(chǎn)生豐富的色彩變化。3．綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn)，是美術(shù)課程應(yīng)該具有的特征。第二部分 簡(jiǎn)答題人言“墨分五彩”，墨色有焦、濃、 。 　 　　、教學(xué)問(wèn)題優(yōu)化、教學(xué)活動(dòng)有效、課堂教學(xué)是教師提高和促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的主要陣地，建立“以學(xué)論教，教為了促進(jìn)學(xué)”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)已成為美術(shù)課程改革的主流。 等中國(guó)畫用墨的方法大體上可以分為潑墨法、破墨法、總之，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，在國(guó)際上是基于多元文化理論的影響，基于對(duì)文化的多樣化而提出的。沒(méi)有實(shí)踐基礎(chǔ)的理性知識(shí)，不會(huì)得到鞏固，因而也體現(xiàn)不出其價(jià)值；而實(shí)踐與操作行為，沒(méi)有理性知識(shí)的支持，也是盲目的，效率低下的。（1）知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系學(xué)習(xí)系統(tǒng)的知識(shí)技能并不重要，能否始終保持學(xué)習(xí)過(guò)程的自覺(jué)性和趣味性，不斷地積累學(xué)習(xí)方法，才是學(xué)習(xí)活動(dòng)持續(xù)正常發(fā)展的關(guān)鍵所在。第三、以個(gè)人創(chuàng)造與集體合作的形式參與綜合美術(shù)活動(dòng)，發(fā)揮個(gè)性，學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)的愉悅與成就感，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。如何評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)？答：對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣的評(píng)價(jià)方法。造型與表現(xiàn)在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中是一體兩面。四、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與對(duì)美術(shù)作品的討論和評(píng)論，加深對(duì)美術(shù)作品的體驗(yàn)。七—九年級(jí)的階段目標(biāo)：調(diào)查、了解美術(shù)與傳統(tǒng)文化及環(huán)境的關(guān)系，用美術(shù)的手段進(jìn)行記錄、規(guī)劃與制作；通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，理解共同的主題、共通的原理和規(guī)律。其目的主要是延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識(shí)和技巧，以滿足人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)、精神和文化的需要健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。在知識(shí)與技能方面，學(xué)生要學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，努力形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。美國(guó)的費(fèi)德門教授提出美術(shù)欣賞的順序是簡(jiǎn)單描述、形式分析、意義解釋、價(jià)值評(píng)價(jià)。 構(gòu)圖新穎，富有創(chuàng)造力。 要求：畫中必須有一座書(shū)亭、一架石拱橋、若干個(gè)人物，另可任意添加畫面內(nèi)容。 B. 高遠(yuǎn) ）是瓷器藝術(shù)發(fā)展的高峰時(shí)期，名遙遍及南北各地。 A.《游春圖》B.《踏歌圖》C.《西山行旅圖》 《花神》的作者是（ 中國(guó)古代山水畫的興起到隋唐以后，從作為人物畫背景的地位脫出成為獨(dú)立的畫科，已知年代最早的一副獨(dú)立的山水畫作品是（ 西方古典藝術(shù)的發(fā)源地是（ ）（ ）、洛陽(yáng)（ (1)“人面魚(yú)紋彩陶盆”屬于我國(guó)新石器時(shí)代的: (3)北朝的著名畫家有:a 楊子華 b 張僧繇 c 曹仲達(dá) d 陸探微(4)龍門北魏時(shí)期的代表洞窟有:a 賓陽(yáng)洞 b 古陽(yáng)洞 c 蓮花洞 d 石窟寺洞(5)隋唐時(shí)期的水墨山水畫家有:a 李思訓(xùn) b 李昭道 c 展子虔 d 王維(6)《韓熙載夜宴圖》的作者顧閎中為:a 南唐畫家 b 西蜀畫家 c 北宋畫家 d 唐代畫家 (8)明代后期花鳥(niǎo)畫的代表人物有:a 陳洪綬 b 崔子忠 c 陳淳 d 徐渭(9)屬于“海派”的畫家有:a 任伯軍 b 趙之謙 c 虛谷 d 吳昌碩2008年長(zhǎng)沙直屬中學(xué)美術(shù)專業(yè)招聘考試真題一、二、名詞解釋(每題5分20分)哥特式藝術(shù)文藝復(fù)興表現(xiàn)主義超現(xiàn)實(shí)主義三、簡(jiǎn)答題(兩題選一50200字20分)拜占庭藝術(shù)印象主義畫派的特點(diǎn)四、論述題1分析蔣兆和《流民圖》《韓熙載夜宴圖》的藝術(shù)特色《群仙祝壽圖》的藝術(shù)特色蒙克是哪個(gè)國(guó)家的畫家?談?wù)勊捅憩F(xiàn)主義的關(guān)系。2．印象派的代表人物？答案：馬奈，莫奈，德加，雷諾阿，畢沙羅，西斯萊。 C．古羅馬三、名詞解釋（每題5分，共15分）16．美術(shù)教育17．原色18．山水畫四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共10分）19．培養(yǎng)課堂氣氛有幾種方法20．“演示法”可分為幾種？它的要求是什么？五、操作題（每題10分，共30分）21．以動(dòng)物為題材，設(shè)計(jì)一幅二方連續(xù)紋樣。 （（20分）7．介紹法國(guó)畫家莫奈的藝術(shù)風(fēng)格，并舉一件代表性作品作簡(jiǎn)單評(píng)述。面對(duì)這種情況你怎么組織教學(xué)？并簡(jiǎn)要寫出教學(xué)過(guò)程。 美術(shù)字以及 主義畫家。 主義畫家，列賓是 顧閎中《溪山行旅圖》 范《富春山居圖》 魯本斯C、法國(guó) 羅丹 ( 德拉克羅瓦 ( 　D．甲骨文六、簡(jiǎn)答題（36分）如何理解齊白石作畫主張 “妙在似與不似之間”，并舉例進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。C．太極圖 B．盧賓杯D．減筆描三、多項(xiàng)選擇題(每小題2分，共14分。C拉斐爾 B埃及 五、簡(jiǎn)答題（12分）由王希孟的《江山千里圖》談中國(guó)古代繪畫藝術(shù)的透視特點(diǎn)。工筆畫從技法上可分為白描、淡彩、重彩、沒(méi)骨四種。D 拉菲爾臨帖是學(xué)習(xí)書(shū)法的必由之路，一般臨帖方法有：A．摹寫　 　B．對(duì)臨 D. 禮器 《萬(wàn)壑松風(fēng)圖》是南宋二、單選題：(每小題1分，共12分，將正確答案的字母序號(hào)填入表格內(nèi)) 答案《弋射收獲圖》是屬于古代： 性。 性、 大小依次樂(lè)器，由數(shù)件鐘組成，形狀 編鐘是及文藝批評(píng)上都有獨(dú)到的創(chuàng)造。發(fā)源于以其熱情奔放、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)烈、裝飾7美術(shù)的特征一般為 六大類。 文藝復(fù)興時(shí)期，對(duì)宗教改革充滿景仰和崇敬之情的畫家是：A、米開(kāi)朗基羅 　　D．意臨四、判斷題：(每小題1分，共10分，記“√”為對(duì)，記“╳”為錯(cuò)) 俄羅斯畫家列賓最突出的成就主要表現(xiàn)在歷史畫方面。鄭板橋描述的藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程是：從“眼中之竹”到“ B. 《蘭亭序》 C伊朗 （1）《孟特芳丹的回憶》 蘇里柯夫 凡高（2）《喂食》 )A、法國(guó) 畢加索 米勒（3）《加萊義民》 )A、法國(guó) B、佛蘭德斯 列賓1連線題：將以下作品與作者用線連起來(lái)。 張擇端《韓熙載夜宴圖》 黃公望1德拉克羅瓦是 主義畫家，夏加爾是 美術(shù)字、(8分)袁冬同學(xué)非常喜歡畫卡通畫，但對(duì)美術(shù)課其它內(nèi)容不感興趣，你是他的美術(shù)老師，你怎么辦？(8分)今天是上《香甜的水果》這一課，同學(xué)們按照課前準(zhǔn)備要求準(zhǔn)備了黏土和彩泥等材料，當(dāng)你踏著厚厚的積雪走進(jìn)教室上課，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的心不在教室里，下課時(shí)玩雪的余興未盡。畫山大約有哪四個(gè)主要步驟？畫山石的皴法很多，請(qǐng)你說(shuō)出