【正文】 D、評(píng)價(jià)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案，還要看其是否具有創(chuàng)新性 1 在課文講解之后，為了升華主題，王老師想了解學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，下列教學(xué)策略最合適的是（ ）。 (1 分 ) A、． wmv B、． Avi C、． mpeg D、． jpeg 1 下列關(guān)于圖片格式的說(shuō)法中，正確的是（ ）。 (1 分 ) A、演示型課件 B、 操練型課件 C、游戲型課件 D、模擬型課件 在教學(xué)實(shí)施中，教師們不僅需要了解 更多的教學(xué)硬件設(shè)備，也要熟悉一些教學(xué)軟件的功能，在下列選項(xiàng)提供的工具軟件中能夠播放音頻文件的為（ ）。 (1 分 ) A、地理課本 B、教師 C、 學(xué)習(xí)者 D、投影儀 以 下描述中，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的說(shuō)法不正確的是（ ）。 (1 分 ) 是 第三套 一、單選題 在 Frontpage 中，通過(guò)（ ）可隨時(shí)查看所制作的網(wǎng)頁(yè)在瀏覽器中的效果。 (1 分 ) 否 對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)不僅要求教研組的教師對(duì)被評(píng)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且還要求被評(píng)教師自己進(jìn)行反思。 (1 分 ) 否 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué) 生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，越有利于學(xué)習(xí)和保持。 (2 分 ) A、 點(diǎn)擊“格式”→“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)” B、 用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵，“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)” C、點(diǎn)擊“插入”→“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)” D、點(diǎn)擊“工具”→“ 項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)” E、點(diǎn)擊“視圖”→“ 項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)” 王老師在準(zhǔn)備教案的過(guò)程中想以表格的形式向?qū)W生呈現(xiàn)其教學(xué)大綱，其中要完成表格的設(shè)置、修改等任務(wù)，則在下列軟件中，他可以選擇哪些軟件？（ ） (2 分 ) A、 Word B、 PowerPoint C、 Windows Media Player D、 WPS Office E、 FlashGet 三、是非題 信息化教學(xué)資源包括素材類教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)課程、集成型教學(xué)資源。 (2 分 ) A、 證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平 B、為學(xué)生的學(xué)習(xí)定步調(diào) C、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，鞏固對(duì)知識(shí)的掌握程度 D、評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī) E、查明學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和不利因素 下列哪些格式的文件可以用 Windows Media Player 打開？（） (2 分 ) A、 mepg 格式 B、 rm 格式 C、 wmv 格式 D、 wma 格式 D、 swf 格式 你在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了某段與教學(xué)相關(guān)的朗讀素材，可以播放但是不能下載，可以通過(guò)哪些軟件把該聲音錄制下來(lái)（ ）。 (1 分 ) A、查找替換時(shí)可以區(qū)分大小寫字母 B、可以對(duì)段落標(biāo)記、分頁(yè)符進(jìn)行查找替換 C、只能從文檔的光標(biāo)處向下查找替換 D、查找替換時(shí)可以使用通配符“ *”和“ ?” 二、多選題 下面是王老師所在學(xué)校的一份課堂教學(xué)的學(xué)生評(píng)教表，現(xiàn)在其中有些地方?jīng)]有完成，以下選項(xiàng)是對(duì)該表進(jìn)行的相應(yīng)補(bǔ)充，請(qǐng)問(wèn)補(bǔ)充正確的是（ ）。 (1 分 ) A、 private B、 images C、 index． htm D、 index． aspx 1 思維導(dǎo)圖是對(duì)發(fā)散性思維的表達(dá)，是一種非常有用的圖形技術(shù)。以下關(guān)于重復(fù)播放視頻的說(shuō)法合理的是（ ）。 (1 分 ) A、 學(xué)生的出勤率 B、學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中擔(dān)任的職務(wù) C、學(xué)生的期中考試成績(jī) D、學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題的正確率 下列關(guān)于集 中授課的特點(diǎn)及其發(fā)展趨勢(shì)的表述，不正確的是（ ）。 (1 分 ) A、 LLS163． ，這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的 Email 地址，其中 LLS 表示用戶名， 163． 表示郵件服務(wù)器的域名 B、發(fā)信的服務(wù)器一般叫做 SMTP 服務(wù)器，收信的服務(wù)器一般稱為 POP3 服務(wù)器 C、只能通過(guò)瀏覽器的方式收發(fā)電子郵件 D、常用收發(fā)郵件的軟件有 Windows 自帶的 Outlook Express，國(guó)產(chǎn)軟件 Foxmail，蝙蝠信使The bat 等 （ ）是指兩個(gè)或兩個(gè)以上異地的個(gè)人或群體，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸線路及多媒體設(shè)備，將聲音、影像及文件資料互傳，達(dá)到即時(shí)且互動(dòng)的溝通，以完成或超越真實(shí) 會(huì)議的效果。 30 分為合格。 (1 分 ) 是 課件圖、文、聲、像并茂，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 (1 分 ) 是 與考試相比，檔案袋評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生的教學(xué)參與感，有利于更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，也更簡(jiǎn)單更省力。 (2 分 ) A、 教學(xué)設(shè)計(jì) B、如何維持學(xué)習(xí)效果 C、 教學(xué)信息（學(xué)生資料、教師資料）和教學(xué)資源的管理 D、 教學(xué)平臺(tái)的開發(fā) E、 教學(xué)效果的評(píng)價(jià) 每次教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，王老師都要對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)情況分析一下，請(qǐng)問(wèn)這樣做的目的是什么？（ ） (2 分 ) A、 王老師想了解學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的東西知道了多少 B、 王老師想了解學(xué)生是否具備了學(xué)習(xí)即將教學(xué)知識(shí)的能力，還應(yīng)該提供哪些“補(bǔ)救”活動(dòng) C、王老師想多了解一些學(xué)生的個(gè)人問(wèn)題 D、王老師想多了解學(xué)生的家庭情況 E、王老師想讓自 己與學(xué)生的關(guān)系更融洽 三、是非題 電子郵箱是教學(xué)實(shí)施中師生之間一個(gè)非常重要的異步交流工具，利用 Foxmail 郵件收發(fā)工具可以把郵件保存在本地硬盤上。 (2 分 ) A、 FrontPage B、 Photoshop C、 PowerPoint D、方正奧思 E、 Word 下列關(guān)于新建表格的操作中，正確的是（ ）。 (1 分 ) A、 Word B、 PowerPoint C、 Windows Media Player D、 WPS Office 二、多選題 在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出評(píng)價(jià)，你認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià) 應(yīng)體現(xiàn)（ ） 。 (1 分 ) A、利用瀏覽器登陸自己的郵箱服務(wù)器網(wǎng)站收發(fā)電子郵件 B、利用 Foxmail 軟件收發(fā)電子郵件 C、利用 Outlook Express 軟件收發(fā)電子郵件 D、 利用 CuteFTP 軟件收發(fā)電子郵件 1 在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)時(shí)間的合理安排和充分利用是教師教學(xué)技能的一個(gè)重要體現(xiàn)，教學(xué)時(shí)間管理的一個(gè)主要目標(biāo)是最大化學(xué)生的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間（學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間是學(xué)生花費(fèi)在學(xué)業(yè)任務(wù)上并取得成功的時(shí)間）。 (1 分 ) A、先選中前面那段文字，按粘貼命令，再選中后面那段文字 B、先選中前面那段文字，按復(fù)制命令，再選中后面那段文字 C、先選中前面那段文字，按剪切命令，再選中后面那段文字 D、 先選中前面那段文字，按格式刷命令， 再選中后面那段文字 1 以下有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的描述不正確的是 ( )。 (1 分 ) A、日志題目 B、博客地址 C、友情鏈接 D、 日志標(biāo)簽 1 下列有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)基本原則的描述中，錯(cuò)誤的描述是（ ）。 (1 分 ) A、根據(jù)一定的教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，對(duì)教育現(xiàn)象及其效果進(jìn)行價(jià)值判斷 B、教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果可以為教學(xué)策略提供依據(jù) C、教學(xué)評(píng)價(jià)可以輔助改進(jìn)教學(xué)服務(wù) D、 教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了給學(xué)生進(jìn)行排名 下列關(guān)于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)描述中不正確的是（ ）。 (1 分 ) A、 Photoshop B、豪杰影霸 C、 Nero Burning Rom D、 SAngIt 以下哪種說(shuō)法與基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)有偏差？（ ） (1 分 ) A、改變課程過(guò)去注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比掌握知識(shí)更重要 B、改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性 C、改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容的地區(qū)特色，增加與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的 聯(lián)系 D、改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)知識(shí)從實(shí)踐中來(lái) 以下描述中，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的說(shuō)法不正確的是（ ）。 (1 分 ) A、“以人為本”即指在教學(xué)中重視對(duì)人的關(guān)懷 B、“以人為本”體現(xiàn)在教學(xué)中需要廣泛獲取各種資 源，充分利用信息技術(shù)來(lái)建立適合不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略 C、“以人為本”的教育鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主探究與合作學(xué)習(xí) D、 “以人為本”的教育，強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生為中心”，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的地位 博客網(wǎng)站一般是根據(jù)（ ）對(duì)所有博客日志進(jìn)行自動(dòng)分類，以方便查找的。 (1 分 ) A、當(dāng)場(chǎng)批評(píng)這些學(xué)生沒(méi)有積極性 B、批評(píng)各組組長(zhǎng)沒(méi)有盡到應(yīng)盡的責(zé)任 C、 引導(dǎo)同組的其他同學(xué)一起鼓勵(lì)這些學(xué)生 D、讓這部分學(xué)生單獨(dú)組成一個(gè)小組參加活動(dòng) 1 李老師使用 Word 編輯教案時(shí)，要使后面一段文字與前面某段文字格式一樣，可以使用的操作是（ ）。請(qǐng)問(wèn)，以下有關(guān)發(fā)送電子郵件方式的說(shuō)法，不正確的是（ ）。如果想在課堂上播放一段背景音樂(lè)，需要自制一盤符合自己要求的 CD，下列軟件中可以幫你完成此項(xiàng)任務(wù)的是（ ）。為了解決這個(gè)問(wèn)題，劉老師需要考慮以下哪些方面的因素？（ ） (2 分 ) A、 劉軍的興趣愛(ài)好 B、 劉軍對(duì)劉老師教 學(xué)