廣教版高中信息技術(shù)11信息及其特征教案-全文預(yù)覽
【正文】 出問(wèn)題：信息具有哪些特征？ (2?) 閱讀資料，探討并得出結(jié)論： 1 、價(jià)值性（信息是有價(jià)值的，但只有被利用的信息才有價(jià)值， 即信息的價(jià)值具有相對(duì)性； 2 、時(shí)效性； 在這一過(guò)程中， 學(xué)生 可以自主 探究，結(jié)合生活中的實(shí)例，去 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題， 并 能夠大膽的說(shuō)出自己的觀點(diǎn) ，得出科學(xué)結(jié)論。 學(xué)生 選擇 一個(gè) 小組 加入 ，并 分組討論，最后小組 推選代表 發(fā)言， 按所參加的小組 列舉身邊學(xué)生 選擇自己感興趣的話題，并列舉自己每天所獲得的相關(guān) 信息 ， 更能體 3 探究 交 流 評(píng) 價(jià) 從身邊的事例感受信息 。 設(shè)想： 如果， 缺乏信息 人類 將會(huì)怎樣 呢 ？ 循序漸進(jìn)，趁熱打鐵，推出 “感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn) ”。突然，游輪出現(xiàn)了故障開始慢慢下沉；游輪發(fā)出求救信號(hào)，可沒(méi)有得到任何回應(yīng)，死亡向船上的每個(gè)人逼近！絕望之中，一位游客用手機(jī)撥通了求救電話，于是，全船的人得救了！ ” （為學(xué)生的朗讀和表演加上背景音樂(lè)，創(chuàng)設(shè) 情景，活躍氣氛 。這種類似科學(xué)研究的探究過(guò)程中，學(xué)生的 自主探索 和創(chuàng)新能力逐步得到提高。 第四、 突出了 自主探索 和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 在 通過(guò)“感覺(jué)剝奪試驗(yàn)”讓學(xué)生理解到信息 是 人類生存的基礎(chǔ)后 ， 接著，我避開了課本上的實(shí)例， 讓學(xué)生 直接從生活中去感受信息 ， 并設(shè)置不同的小組， 讓學(xué)生 選擇自己感興趣的小組，用自己的語(yǔ)言去說(shuō)出生活中的例子及信息的概念。平鋪直敘，沒(méi)有激情，學(xué)生記憶不會(huì)深刻，也很難真正理解 信息 與 物質(zhì)、能量是構(gòu)成世界的三大要素。第二，想以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，卻不知道如何設(shè)計(jì)任務(wù)。他們的特點(diǎn)是大膽，獨(dú)立，思維活躍，動(dòng)手操作能力很強(qiáng)，具備一定的使用信息技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于信息技術(shù)的概念性知識(shí)卻了解不多， 還 沒(méi)有形成一個(gè) 完整的 理念體系。 標(biāo)題： 信息及其特征 課程： 《信息技術(shù)》 學(xué)段： 高一
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