第一單元生物和生物圈教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 與非生物因素及它們之間的關(guān)系？試著將它們之間的關(guān)系連一連。學(xué)生個(gè)別有連錯(cuò)的。4 生態(tài)系統(tǒng)（1）生態(tài)系統(tǒng)的組成（2）食物鏈和食物網(wǎng)。各組交流結(jié)果，對(duì)比，找不足，完善。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)。交流完成思考題。小組合作提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)方案。1生物圈（1）生物圈的范圍（2）生物圈為生物的生存提供了基本條件。 六、教學(xué)流程章、節(jié)、題目教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)1 生物的特征生物區(qū)別與非生物的特征學(xué)生分組對(duì)圖片、實(shí)物觀察、對(duì)比、研討交流得出生物區(qū)別于非生物的特征將圖片、實(shí)物分類，學(xué)生分組，引導(dǎo)進(jìn)行觀察、研討交流，使學(xué)生在常見的生命現(xiàn)象層面上了解生物的特征。（5）對(duì)學(xué)生的調(diào)查報(bào)告、探究報(bào)告的指導(dǎo)。五、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：（1）校園生物種類、名稱及生存狀況的調(diào)查。那么教師在備學(xué)生的差異、備教材的不同問題的設(shè)計(jì)中做到因材施教來體現(xiàn)新課程理念面向全體學(xué)生。 關(guān)注學(xué)生的不同發(fā)展水平，因材施教。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)目標(biāo)和具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中都突出了科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互聯(lián)系。研讀課標(biāo)，確立好知識(shí)內(nèi)容不同的目標(biāo)水平。重視科學(xué)方法的教育?！疤骄恐参飳?duì)空氣濕度的影響”是讓學(xué)生嘗試收集和處理數(shù)據(jù)的多種方法。本單元的探究活動(dòng)有：觀察和思考、資料分析、探究、調(diào)查、進(jìn)一步探究、技能訓(xùn)練等。在教學(xué)中可以體現(xiàn)在導(dǎo)入的創(chuàng)設(shè)情境中，教師的問題設(shè)置中，探討交流的質(zhì)疑釋疑中等每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，另外還可借助多媒體等教學(xué)手段輔助教學(xué)激發(fā)興趣。（3）探究能力的培養(yǎng)。（第二章第二節(jié)）（5）嘗試在探究中測(cè)量和處理數(shù)據(jù)的方法。（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（1）舉例說明生物之間的密切關(guān)系。情感性目標(biāo)經(jīng)歷水平：體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程。（5）闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。理解水平（1）舉例說明生物之間的密切關(guān)系。（5）舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。根據(jù)課標(biāo)、教材及學(xué)生的實(shí)際情況，現(xiàn)確定教學(xué)目標(biāo)如下：（一）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)性目標(biāo)：了解水平（1）生物有別于非生物的特征。第二章是在第一章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，了解生物與環(huán)境之間互相影響、互相依存的關(guān)系。因此，教材把生物和生物圈作為第一單元。生物圈的變化也極大的影響著人類的生活。隨著人類社會(huì)的發(fā)展，人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響越來越大。另外，從學(xué)生的認(rèn)知水平來
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