【正文】 ime (pyke et al. 1977). an animal may either maximize its daily energy intake (energy maximizer) or minimize the time spent feeding (time minimizer) in order to meet minimumthe central place theory is used to describe animals that collect food and store it in a fixed location in their home range, the central place (jenkins 1980). the factors associated with the optimal foraging theory also apply to the central place theory. the central place theory predicts that retrieval costs increase linearly with distance of the resource from the central place (rockwood and hubbell 1987). central place feeders are very selective when choosing food that is far from the central place since they have to spend time and energy hauling it back to the storage site (schoener 1979).the main objective of this lab was to determine beaver (castor canadensis) food selection based on tree species, size, and distance. since beavers are energy maximizers (jenkins 1980, belovsky 1984) and central place feeders (mcginley and whitam 1985), they make an excellent test animal for the optimal foraging theory. beavers eat several kinds of herbaceous plants as well as the leaves, twigs, and bark of most species of woody plants that grow near water (jenkins and busher 1979). by examining the trees that are chewed or notchewed in the beavers161。186。181。206。206。210。163。233。242。187。184。212。191。163。210。188。210。211。202。 200。179。209。207。201。186。reference161。210。191。172。201。197。233。216。198。180。205。181。246。182。195。197。208。202。well, 200。161。181。206。178。210。179。195。207。208。209。181。207。207。192。223。203。194。220。163。237。249。181。233。234。196。233。163。208。179。189。184。168。200。230。233。170。211。191。181。223。247。196。164。232。181。226。187。226。170。191。181。175。203。246。170。210。181。189。210。181。202。213。210。189。194。184。203。190。185。209。207。192。187。200。209。207。202。187。200。161。209。185。181。188。187。192。213。210。187。193。161。188。195。210。209。213。163。210。192。214。209。184。195。187。193。163。196。184。161。184。179。198。191。192。228。187。214。246。194。209。170。180。243。180。196。168。191。170。180。170。196。205。170。170。163。196。167。252。237。180。214。189。196。168。181。188。221。191。161。208。202。181。177。202。211。196。233。230。241。205。168。161。234。202。177。181。202。1. abstract2. introduction3. method4. results5. discussion6. conclusion7. reference192。207。189。209。181。161。210。210。190。213。206。213。192。210。199。189。213。206。208。186。208。210。176。213。184。210。190。246。205。212。213。187。203。187。196。229。187。228。181。226。181。196。170。219。221。242。181。232。164。196。181。187。228。181。194。246。219。223。181。224。196。191。189。228。232。187。181。189。228。197。187。181。225。187。176。187。225。172。205。194。246。233。226。242。216。212。184。200。example:does a child161。202。196。206。205。189。210。213。202。208。214。181。206。190。202。196。202。198。209。184。182。182。188。181。210。211。161。209。181。205。189。202。187。192。161。201。207。200。213。207。196。252。216。181。172。187。196。176。189。196。189。168。167。178。196。234。170。202。190。208。203。185。209。211。176。163。178。162。180。187。233。187。181。253。163。233。203。169。163。196。247。178。212。226。191。210。188。189。161。170。170。207。180。220。196。226。214。163。168。189。191。163。234。196。246。233。189。196。172。184。247。163。194。226。199。187。161。186。207。194。230。186。226。231。181。212。208。203。176。233。203。172。229。176。195。198。163。231。184。246。187。189。163。170。185。235。181。172。170。243。246。204。181。246。201。231。189。200。224。195。177。195。178。example:t = mr (ga),where a is the acceleration of the mass. if the assumption holds that the only friction affecting the potentiometer was constant coulomb friction, then each mass would undergo a constant acceleration.the potentiometer measured voltage versus time for the masses as they dropped, but the measurement of interest to us was position versus time. for that reason, a 161。 was performed before we measured any data. in the calibration, the potentiometer161。s voltage versus the time. after obtaining plots for each mass, we used thevoltageposition relationship, mentioned above, to convert the data from the form voltage versus time to the form position versus time residuals of the data determined whether the assumption of constant acceleration was valid.results202。181。190。185。163。177。188。185。163。210。182。213。209。196。189。190。180。181。196。188。221。163。199。218。188。172。239。199。166。253。253。163。243。196。227。193。170。246。208。246。214。170。186。184。207。209。181。200。189。186。163。195。201。172。lt。gt。212。208。246。181。253。172。226。191。208。187。185。172。205。246。172。172。243。188。163。243。246。230。247。246。227。175。175。168。194。214。238。170。191。163。170。199。179。181。 discussion 186。212。193。178。181。205。181。1. the theory (hypothesis)2. the resultsexample:conclusionthe purpose of this lab was to learn about the optimal foraging theory by measuring tree selection in beavers. we now know that the optimal foraging theory allows us to predict foodseeking behavior in beavers with198。163。211。204。184。211。184。196。[different china in foreigners161。195。205。210。176。[2014196。20200。206。206。210。199。. important movements .................................................... 180。163。182。202。161。206。206。210。199。. summary ............................................................................ 180。163。182。202。161。206。206。210。199。 [184。202。196。204。] .......................................................... 180。163。182。202。161。190。188。200。208。206。206。210。199。 [184。202。196。204。] .......................................................... 180。163。182。202。161。206。206。210。199。part 4 analysis/discussion ......................................................... 4 [184。202。196。204。] ............................................................................................ 5 [184。202。196。204。] ............................................................................................ 5 [184。202。196。204。] ............................................................................................ 5 summary .............................................................................................................. 5part 5 conclusion ........................................................................... 6references .......................................................................................... 7appendix ................................................................................................ 8part 1 introduction motivationfirst of all, we find we usually use a label to describe a country. for example,france is romantic。then, with the step of reform and revolution in china163。we find that there are still some prejudice about chinese. so we want toknow china in foreigners161。s more, many interviewees wouldn161。s feeling is different.their life.161。i know if i don161。lecture161。s fivethousandyear history.161。the opinions of chinese people may not reconcile with those of western peopleon some topics. in fact, i really don161。, said bygerard van brecht, from the netherlands.4163。s personalities arealso uncertain.part 3 case studylast week, we did a research in midnorthern campus. the survey emphasized onbefore the interview, we guess it may be such: crowed street,uncultivatedchinese, chinese kung fu, confucius and so on. but later we find it isquite different from our imagination.during the research, we interviewed a few foreigners and asked them somethere anything about china that isn161。, and161。after that, we heard about several interesting answers. according to thereply, we make a conclusion about the key words: food, people, environment andculture. foodeach foreigner refers to the chinese food. there is sharp distinction betweenreality and imagination. contrary to what they find in local china town, food in chinais generally healthy, delicious and beautifully presented, which is different from whatthey have heard about, such as unhealthy, fat and dirty. so why chinese food made inforeign country is so bad?why chinese food leave a bad impression in foreigners161。s more, mike, aenglish teacher from german told me that, as chinese students are so hardworking,they know a lot but