小學語文課堂中教師評價語言的魅力-全文預覽
【正文】 “——今天你的表現(xiàn)真出色，只是說得還不夠全面，我請**同學幫你補充，好嗎？”“——你能舉手回答真好，不過，請你再想一想再說，好嗎？”“——很佩服你的勇氣，讓我們再來聽聽其它同學的回答，好嗎？”“——你的說法不太確切，你若能換個說法，相信你一定能表達出來，愿意再試一試嗎？”類似以上這種親切的話語既保護了學生的自尊心與積極性，同時又能積極引導學生進行深入思考，及時修正自己的錯誤，使整個課堂顯示出融洽和諧的氛圍，使學生身心愉悅地投入到學習中去。如：“——學貴有疑，這個問題問得好！”“——你能提出這個問題，真不簡單！”“——這個問題很有價值，看來你讀書時用心思考了！”“——你的思維很敏銳，這個問題很有深度！”“——你真能發(fā)現(xiàn)問題，瞧，都問到點子上去了！”相信我們在課堂教學中經(jīng)常性地運用以上這些富有激勵性的語言來鼓勵學生質(zhì)疑問難，學生的思維必將向縱深方向發(fā)展，學生的學習熱情將會更加高漲，學生的自主探究能力就會得到較大的提升。比如課堂上對于讀得好的學生可以這樣評價：“——讀得真不錯！聽得出你是將自己的理解讀出來了！”“——聽你的朗讀真是一種享受!”“——這個句子你讀得多好呀！請你再讀一遍，讓大家仔細聽聽!”“——老師聽了你的朗讀都被感動了。課堂教學中教師的評價語言十分重要，小而言之，它能影響課堂教學氣氛和活動；大而言之，它有時能影響一生的發(fā)展。新課程理念下的小學語文課堂教學評價方式正逐步由單一的評價向多元評價轉(zhuǎn)變，也就是既有教師對學生的評價，也有學生對教師的評價，學生之間的互相評價和學生的自我評價?！蹦敲醋鳛榻處熑绾卧谡n堂教學中借助評價語言的魅力來引領(lǐng)學生快樂地學習，從而把他們帶入瑰麗的知識殿堂，下面就此談幾點粗淺的看法：一、借助準確生動的評價語言讓學生體驗成功的快樂學生是學習的主人，教師是學生學習過程中的引
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