【正文】 2》 2 課時 課 題 5．蘋 果 里 的 五 角 星 教學(xué)目標(biāo) 1． 學(xué)會本課 15 個生字，理解由生字組成的詞語。 三 、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過語言文字，理解文章的寫作目的，增強(qiáng)環(huán)保意識。）、看（ kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（ di224。 板書設(shè)計 課后反思 第二單元： 一、教材分析： 二 、教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利、有感情地朗 讀課文。 指導(dǎo) （ 1）新的一屆班委會將由哪些委員組成呢？ （ 2） 你覺得哪些同學(xué)最適合擔(dān)任呢？發(fā)表推薦與自我推薦， 指導(dǎo)學(xué)生了解推薦與自我推薦的要求。 （ 2）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。 （ 3） 教師范寫“植”。 （ 1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“植、程、租“ 這三個字。匯聚成盛大壯麗的景象。 指名讀詞語，齊讀詞語。 教學(xué)第三部分 （ 1）請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫了什么？ （ 2） 想 一想，怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥“寫得更生 動些？指名交流。其實(shí)，這樣的表達(dá) 方法我們也會，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會說成小溪 在唱歌；荷花在風(fēng)中擺動，我們會說成荷花在跳舞。 （ 3） 詩句為什么不直接寫秋天到了，蘋果、葡萄都成熟了， 而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢？齊讀，體會這樣寫的好處 。 學(xué)寫毛筆字。 板書設(shè)計 我的建議 交代地點(diǎn) 簡潔 主要景點(diǎn) 具體 文章結(jié)尾 點(diǎn)題 課后反思 課題 練習(xí) 1 教學(xué)目標(biāo) 了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會運(yùn)用。 板書： 主要景點(diǎn) 具體 文章結(jié)尾 點(diǎn)題 動手習(xí)作。想清楚你知道的哪個地方最值得留連往返？ 板書： 我的建議 交代地點(diǎn) 簡潔 要以理服人。 （ 3）文中多處出現(xiàn)了 “建議性 ”語句。瞧，路邊的柳樹冒出了嫩綠的新芽；公園草地上的小草也悄悄鉆出地面，露出了新綠；天上飛來了從南方匆匆趕來的 嘰嘰喳喳的燕子。（將古詩變?yōu)榘自捨模? 辦手抄報：“詩歌里的春天”。（提倡引用詩中原句，學(xué)以致用。 （ 2）邊讀邊引導(dǎo)想象，逐句談理解。程顥與其弟程頤同為宋代理學(xué)的主要 奠基者，世稱“二程”。少年時曾與胞弟程頤同學(xué)于當(dāng) 時名儒周敦頤。 （板書詩題：春日偶成）教師簡介作者程顥。 默寫《江南春》。 （二）后兩行 —— 懷古 提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？ 學(xué)生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？ 集 體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情） 教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固。 （大致即可） 三、反復(fù)誦讀，體會意境 （一 ）前兩行 —— 寫今 學(xué)生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的 哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。 小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。 二、自學(xué)古詩，整體感知 學(xué)生自由誦讀古詩。 介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。 結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面 ,先說再寫。 四、布置作業(yè) 板書設(shè)計 羽毛 烏黑光亮 外形 翅膀 俊俏輕快 尾巴 剪刀似的 燕子 春天趕來 飛行 快，輕 休息 電線 —— 五線譜 燕子 —— 音符 課后反思 課題 4 古詩兩首 教學(xué)目標(biāo) 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。找出比喻句，說明把什么比做什么？（板書：電線— — 五線譜；燕子 —— 音符） （ 3）、比較：教師故意讀錯“痕””為“根”，請學(xué)生說說哪個好。（斜著、掠過、橫掠??） B、掠過寫出了什么？（飛的速度快）（板書：快） 橫掠寫出了什么？（飛得輕）（板書：輕） （ 2）、指導(dǎo)朗讀 A、小燕子飛得又輕又快，我們應(yīng)該怎么讀？（輕快） B、指名讀，評價 —— 齊讀。（展開）你怎么讀出柳葉的嫩呢？（示范讀，教師評價） 指名口頭填空第三句。它們是什么樣的？圈出描寫的詞語。 三、細(xì)讀第一自然段 理解內(nèi)容 默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：外形） 作者是抓住它的什么特點(diǎn)來寫的？（相機(jī)板書：羽毛 —— 烏黑光亮；翅膀 —— 俊俏輕快；尾巴 —— 剪刀似的） 指導(dǎo)朗讀 （ 1）、情感準(zhǔn)備：既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈，大家應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（喜愛、歡快??的語氣） （ 2）、練讀： （ 3）、指名讀 — — 男生女生比賽讀 —— 齊讀 指導(dǎo)背誦 （ 1）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛 ——翅膀 —— 尾巴、指圖） （ 2）、請學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。 讀題： （板書“燕子”） （ 1）、指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu)：象形字，各部分要寫得緊湊 （ 2）、齊讀課題。 理解課文內(nèi)容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。 [板書：精確觀察 ]師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨 他的筆記本是大自然的縮影。 四．點(diǎn)明中心（學(xué)習(xí) 第 16 自然段） 1．出示投影片：“我需要的是精確的時間。） 6．除了對話部分，你還可以從哪里看出？出示投影片，朗讀體會帶點(diǎn)詞語的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。 （ 3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指導(dǎo)朗讀。討論之后，出示投影片。 （三）第二次（學(xué)習(xí)第 615 自然段） 1．師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕校荒旰?，孩子有答案了?！傲?xí)慣地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。 3. 指導(dǎo)朗讀。 第二段（ 615）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開放的時間。 （ 3） 指名朗讀課文 師生共同糾正讀錯的地方。 討論第二題，相機(jī)板書課題：第一朵杏花 二、初讀課文 自由讀課文 出示投影片上自讀要求： （ 1） 輕聲自讀課文兩遍 （ 2） 畫出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音 （ 3） 標(biāo)出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍。能理解含義深刻的句子。 板書設(shè)計 １ 走，我們?nèi)ブ矘? 綠色工廠 —— 健康、幸福 增添新綠 —— 染綠版圖 綠色希望 —— 沙退鳥舞 綠色寶 庫 —— 建設(shè)“四化” 課后反思 課題 教學(xué)目標(biāo) 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 四、背誦指導(dǎo) 1．學(xué)生 朗 讀 課文 。 C、聯(lián)系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說什么是“綠色的希望”，想象祖國處處是“參天的大樹”的景象，練習(xí)有感情的朗讀課文 6 節(jié)。 用一個詞語概括這些地方 —— “到處” 感情地朗讀第二小節(jié)。 五、布置作業(yè) 抄寫本課生字詞。 三、（ 7）表明少先隊員植樹的決心。 B、糾正學(xué)生的讀音。 A、和煦是什么意思？ B、音符：表示音調(diào)高低的符號。 教師范讀課文 。 學(xué)會本課生字，理解生字組成的新詞。 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 任何事都應(yīng)該防患于未然，讓我們從自己做起，用實(shí)際行動教育周圍的人要愛護(hù)圖書！ 四、作業(yè)： 給新課本包上封皮。 （ 3）不可將書隨便卷起來看 （ 4）翻看圖書時動作要輕，放置時不能硬塞。 （ 5）一位 學(xué)生用軟刷輕輕刷去書上的灰塵。 顯示圖 （ 1）一位學(xué)生無視類別，將書隨意插放。 ”古今中外的許多名人因?yàn)檎J(rèn)識到書所具有的價值，往往嗜書如命。 （ 4）還有一點(diǎn)必須提醒同學(xué)們：記日記時坐姿要端正，桌上的文具要擺放整齊，字也要像圖上的同學(xué)一樣寫工整。攤開本子，幾下幾筆幾十筆的，就成了。寫日記尤其如此，貴在堅持。 （ 3）用自己的語言寫想說的話。 二、自主思考，明白需要 在我們班有沒有記過日記的同學(xué)？誰能談?wù)動浫沼浻惺裁春锰帲? 教師總結(jié)：日記不僅能 為我們提供寫作的機(jī)會，提高寫作水平，還能使我們通過對看到的、聽到的事情的思考，總結(jié)成績或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做，從而提高我們的認(rèn)識水平。魯迅先生一生堅持寫日記，為后人留下了寶貴的精神遺產(chǎn)。 教學(xué)過程： 第一課時 一、實(shí)例引入，激發(fā)興趣 我來先給同學(xué)們講一個例子：托爾斯泰是俄國著名的文學(xué)家，他從 19 歲開始，就養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣，每天晚上臨睡前都要記日記，通 過日記來總結(jié)以臺南的生活和學(xué)習(xí)。課題 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八） 教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的好習(xí)慣。 介紹名人愛書的故事，讓學(xué)生課后閱讀。在咱們中國也有這樣的人。我們是四年級的學(xué)生了，已經(jīng)有了一定的寫作能力，如果養(yǎng)成了堅持寫日記的習(xí)慣，對今后的成才也是大有幫助的。 （ 2）看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。 ”做 任何事情，都不能一曝十寒。 （ 3）日記是什么？經(jīng)常寫，但未必天天寫。 ”關(guān)鍵是用自己的語言寫自己想說的話，真實(shí)是日記的靈魂。 第二課時 一、談話導(dǎo)入 高爾基曾經(jīng)說過 :“書是人類進(jìn)步的階梯。 二、切入話題 那么，對給予我們精神食糧、帶給我們快樂的書籍，我們又應(yīng)該如何對待它呢？請看圖。 （ 4）一位學(xué)生放書時用力過猛，折壞書角。 （ 2）看到某處不能隨便折角，二應(yīng)使用書簽或書中的絲線。 三、總結(jié)話題。 板書設(shè)計 課后反思 課題 走，我們?nèi)ブ矘洌? 教學(xué)目標(biāo) 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)過程： 第一課時 一、情景導(dǎo)入 老師談話引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想） 那我們就一起行動吧！（板書課題：《走，我們大家植樹去》） 二、初讀課文，理解課文思路。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點(diǎn)問題可以存疑。 A、指名分段朗讀課文。 二、（ 26）講植樹的重要。） 指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。 二、學(xué)習(xí)第二段 自由朗讀第二段 說說第二段告訴了我們什么？ 少先隊員到什么地方去植樹？引導(dǎo)學(xué)生想象省略號后所省略的內(nèi)容?！? B、“綠色寶庫”指的是什么？為什么說森林是“綠色寶庫”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處？ 指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。 齊讀第 7 段。 五、總結(jié)課文 齊讀課文 分組背誦課文 學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說說植樹還有哪些好處？ 六、布置作業(yè) 背誦課文 選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學(xué)們作介紹。 給課文分段，并說說段落大意。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)過程： 第一課時 一、出示掛圖，揭示課題 出示教學(xué)掛圖 圖上畫的是什么花？誰能看圖說