我國農(nóng)村中學(xué)生的心理問題與應(yīng)對策略分析-全文預(yù)覽
【正文】 是家庭中的文化特質(zhì)如教子觀念、態(tài)度、情感氛圍、教養(yǎng)方式、親子關(guān)系以及家長的心理健康水平乃至其婚姻狀況等，都會給子女健康心理的形成烙上深刻的印跡。此外，由于農(nóng)村外出務(wù)工人員越來越多，由此產(chǎn)生的社會問題和教育問題也日益突出，特別是農(nóng)村“留守孩子”的教育問題令人關(guān)注。二、 農(nóng)村中學(xué)生心理問題成因 （一）生理因素對于初中學(xué)生來講，青春期是個體生長發(fā)育的鼎盛時期，身高、體重、肩寬、胸圍等體征都發(fā)生非常明顯的變化，生理機(jī)能迅速增強(qiáng)，性機(jī)能逐漸進(jìn)入成熟階段，驅(qū)使他們成人感的增強(qiáng)，渴望得到成人式的信任和尊重，希望得到與成人相應(yīng)的社會地位，但由于其心理發(fā)展速度的相對緩慢，其“認(rèn)知能力、思維方式和社會經(jīng)驗都處于半成熟狀態(tài)，于是就出現(xiàn)了自己認(rèn)為的心理發(fā)展水平與現(xiàn)實的心理發(fā)展水平之間的矛盾，即成人感與半成熟狀態(tài)的矛盾”， 引發(fā)學(xué)生出現(xiàn)了一系列的心理問題。另外，中學(xué)生需要有一個能夠傾吐煩惱并能夠保守秘密的地方，他們交友范圍縮小，要好的朋友一般只有一兩個，而且是同性別，但部分學(xué)生往往由于自身性格的原因，不善于與同學(xué)交流，把內(nèi)心的煩惱與困惑埋藏于心底，對集體活動不感興趣，以至于影響對學(xué)習(xí)的主動性和積極性，產(chǎn)生一定的心理問題。農(nóng)村不少同學(xué)由于缺乏人際交往策略，不善于與人交往，常常引起人際關(guān)系的障礙，帶來不必要的煩惱和痛苦。部分學(xué)生由于受到“父母的過分寵愛”、激烈的學(xué)業(yè)競爭和學(xué)校的教育缺乏等多種因素的影響，當(dāng)代中學(xué)生都有不同程度的心理疾患，抗挫折的能力比較低，缺少戰(zhàn)勝困難的勇力和信心，經(jīng)受不了批評，遇到挫折不是勇于戰(zhàn)勝困難”，而是采取逃避策略，或面對挫折感到壓抑、心情郁悶，產(chǎn)生自卑心理，甚至以畸形的方式對待他人和社會，更有甚者做出偏激或極端行為。缺乏自信，壓抑、自卑，耐挫能力差自信是一個人對自身能力與特點的肯定，是一種積極向上的心理品質(zhì)，對一個人能否成功起著至關(guān)重要的作用。調(diào)查結(jié)果還表明，60％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，30％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，10％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極性不高由于中考和高考制度是以學(xué)生考試成績作為選拔人才的主要依據(jù)，學(xué)生的考試成績往往關(guān)系到中學(xué)生的人生前途和事業(yè)發(fā)展的方向，再加上社會評價學(xué)校、學(xué)校評價老師是以優(yōu)生數(shù)與學(xué)生分?jǐn)?shù)作為依據(jù)，致使學(xué)生面臨的各學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)、作業(yè)壓力和考試壓力就比較大，另外還要承受來自家長的壓力，長此以往，部分學(xué)生會出現(xiàn)精神萎靡不振、食欲減退、失眠、神經(jīng)衰弱、記憶力下降、厭學(xué)逃學(xué)等現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)思維遲緩、思維混亂等思維障礙。由于家長的期望值不高，農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)上來自家庭的壓力就小的多，沒有壓力就動力，久而久之，也就會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問題的原因是多方面的，必須引起我們足夠的重視。由于學(xué)生心理問題的普遍性和復(fù)雜性，且解決學(xué)生心理問題又很難找到切實有效的措施，這使學(xué)生的德育工作顯得更加艱難。那么，當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的心理健康狀況究竟如何？存在哪些問題？產(chǎn)生的原因何在？我們應(yīng)采取怎樣的教育對策？本文通過對在校農(nóng)村中學(xué)生在家庭關(guān)系、人際關(guān)系、面對挫折、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理狀況等方面存在的心理障礙甚至心理疾病等心理問題的分析，探究其形成的原因，并試圖提出解決中學(xué)生心理問題的可行性策略。在當(dāng)今全面實施新課程，大力推進(jìn)素質(zhì)教育的年代，學(xué)生的心理健康教育雖已引起教育界同仁的重視，但仍是學(xué)校教育的一個薄弱環(huán)節(jié)，特別是在廣大的農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的心理健康教育還處在探索、實踐階段。農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，文化氛圍不濃，絕大部分農(nóng)民對教育缺乏足夠認(rèn)識，對心理教育相關(guān)知識更是知之甚少，同時農(nóng)村中學(xué)心理健康教育師資很薄弱，受農(nóng)村大環(huán)境的影響，農(nóng)村學(xué)生容易出現(xiàn)心理問題，一旦這些問題和困擾變成了妨礙注意力的因素，則勢必影響到學(xué)生正常的生活和學(xué)習(xí)，就有必要幫助他們認(rèn)清問題的嚴(yán)重性并幫助他們學(xué)會自行解決的辦法了。這些事件的發(fā)生給我們敲響了警鐘，也引發(fā)了我們對農(nóng)村中學(xué)生心理健康問題的冷峻思考。即使孩子學(xué)習(xí)不好，他們也不會過分施加壓力，多是順其自然。部分學(xué)生反映在學(xué)習(xí)方面還是希望得到家長的過多關(guān)注，由此表明農(nóng)村家長在教育子女方面有待提高。從調(diào)查問卷中可知：26%的學(xué)生對于無老師看管的自習(xí)課他們會自覺學(xué)習(xí)，65%的學(xué)生會選擇小聲聊天或討論學(xué)習(xí)，令人遺憾的是9%的學(xué)生會選擇看雜志或干脆睡覺。在學(xué)生討厭的課程中，英語是核心課程之一。而人一旦失去了自信，便失去了積極的心態(tài)，失去了學(xué)習(xí)的動力，否定了自我的價值，從而怨天尤人，得過且過，從而阻塞了自己的成功之路。建立同學(xué)間的友誼，可以從他人那里獲得需要的信心和幫助，能夠彼此分享秘密，分擔(dān)煩惱，使人心情愉快，自信樂觀，有利于
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