我國農(nóng)村中學生的心理問題與應(yīng)對策略分析(已修改)
2025-04-07 00:14 本頁面
【正文】 .. .. .. ..農(nóng)村中學生的心理問題及應(yīng)對策略 【摘要】良好的心理素質(zhì)是學生全面素質(zhì)中的重要組成部分，是新課程對人才培養(yǎng)的一項十分重要的內(nèi)容。在當今全面實施新課程，大力推進素質(zhì)教育的年代，學生的心理健康教育雖已引起教育界同仁的重視，但仍是學校教育的一個薄弱環(huán)節(jié)，特別是在廣大的農(nóng)村中學，學生的心理健康教育還處在探索、實踐階段。那么，當前農(nóng)村中學學生的心理健康狀況究竟如何？存在哪些問題？產(chǎn)生的原因何在？我們應(yīng)采取怎樣的教育對策？本文通過對在校農(nóng)村中學生在家庭關(guān)系、人際關(guān)系、面對挫折、學習興趣、學習態(tài)度、心理狀況等方面存在的心理障礙甚至心理疾病等心理問題的分析，探究其形成的原因，并試圖提出解決中學生心理問題的可行性策略。 【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學生 心理問題 現(xiàn)狀分析 原因 對策 農(nóng)村中學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著心理、生理的發(fā)育和發(fā)展，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，會遇到多種多樣的問題和困擾。中學生心理健康問題是教育界和全社會的熱點、焦點，從各方面來看，中學生心理健康的情況令人擔憂。農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟欠發(fā)達，文化氛圍不濃，絕大部分農(nóng)民對教育缺乏足夠認識，對心理教育相關(guān)知識更是知之甚少，同時農(nóng)村中學心理健康教育師資很薄弱，受農(nóng)村大環(huán)境的影響，農(nóng)村學生容易出現(xiàn)心理問題，一旦這些問題和困擾變成了妨礙注意力的因素，則勢必影響到學生正常的生活和學習，就有必要幫助他們認清問題的嚴重性并幫助他們學會自行解決的辦法了。由于學生心理問題的普遍性和復雜性，且解決學生心理問題又很難找到切實有效的措施，這使學生的德育工作顯得更加艱難。令許多教師苦惱的是，往往琢磨不透學生的所思所想，教育工作顯得力不從心。而更為嚴重的是，近幾年來，因心理問題長期得不到疏通和矯正而爆發(fā)的惡性校園事件呈上升趨勢。這些事件的發(fā)生給我們敲響了警鐘，也引發(fā)了我們對農(nóng)村中學生心理健康問題的冷峻思考。導致學生產(chǎn)生心理問題的原因是多方面的，必須引起我們足夠的重視。一、 農(nóng)村中學生的心理現(xiàn)狀分析 家長對孩子的期望普遍不高，使學生缺乏學習的動力學習動力是一個由興趣、需要、抱負、價值觀、自信心、學習態(tài)度等組成的混合體，它與人的個性息息相關(guān)，并能決定一個人的學習與生活的成功和失敗，是一個能促進人取得進步的助推器，學習動力是學生努力學習的內(nèi)在影響因素。農(nóng)村中學生的家長，文化程度普遍較低，因而對孩子的要求比較簡單——“學習好，別惹事！”。即使孩子學習不好，他們也不會過分施加壓力，多是順其自然。由于家長的期望值不高，農(nóng)村學生在學習上來自家庭的壓力就小的多，沒有壓力就動力，久而久之，也就會使學生失去學習的興趣。據(jù)調(diào)查報告顯示，在13～18歲的中學生中，62％的學生認為父母的管教方式適當；21％認為管得過嚴；令人遺憾的是17%的學生認為父母都不管。雖然有62％的學生認為管理得當，但仍有38％的學生在半年之內(nèi)被父母打過。部分學生反映在學習方面還是希望得到家長的過多關(guān)注，由此表明農(nóng)村家長在教育子女方面有待提高。 學生學習態(tài)度不認真，學習積極性不高由于中考和高考制度是以學生考試成績作為選拔人才的主要依據(jù)，學生的考試成績往往關(guān)系到中學生的人生前途和事業(yè)發(fā)展的方向，再加上社會評價學校、學校評價老師是以優(yōu)生數(shù)與學生分數(shù)作為依據(jù)，致使學生面臨的各學科的學習任務(wù)、作業(yè)壓力和考試壓力就比較大，另外還要承受來自家長的壓力，長此以往，部分學生會出現(xiàn)精神萎靡不振、食欲減退、失眠、神經(jīng)衰弱、記憶力下降、厭學逃學等現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)思維遲緩、思維混亂等思維障礙。當問及學生是否喜歡上學時．不喜歡上學或者說厭學的學生比例是不少．初中有6%的學生，高中有13%學生。學生逐漸不喜歡上學的原因到底是什么？這值得是學校教育者和管理者分析思考的。從調(diào)查問卷中可知：26%的學生對于無老師看管的自習課他們會自覺學習，65%的學生會選擇小聲聊天或討論學習，令人遺憾的是9%的學生會選擇看雜志或干脆睡覺。調(diào)查結(jié)果還表明，60％的學生對學習的熱情較高，30％的學生對學習的熱情中等，10％的學生害怕學習。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。70%的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學、勞技學習熱情較高，而對學術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是核心課程之一。缺乏自信，壓抑、自卑，耐挫能力差自信是一個人對自身能力與特點的肯定，是一種積極向上的心
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