【正文】 》，引起了眾多家長(zhǎng)的熱議。 2020 年開始的遠(yuǎn)程研修，解決了老師很多困惑，全國(guó)各地的老師在網(wǎng)上交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。 總結(jié)評(píng)選學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研先進(jìn)教研組和先進(jìn)個(gè)人。 總結(jié)評(píng)選學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研先進(jìn)教研組和先進(jìn)個(gè)人。建立豐富多彩、富有價(jià)值、定時(shí)更新的教學(xué)教研資源庫(kù)，廣泛開展互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)教研，積極組織教師在線交流，形成網(wǎng)絡(luò)教研特色，推進(jìn)各學(xué)校常規(guī)教研網(wǎng)絡(luò)化。 充分發(fā)揮 個(gè)人工作室 的教研功能， 參與協(xié)作組的活動(dòng)， 完成優(yōu)秀資源庫(kù)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源交流共享，為教育教學(xué)工作服務(wù)。 經(jīng)常組織教師通過(guò)學(xué)校 群、 “博客 ”互動(dòng)交流。 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)指導(dǎo)小組職責(zé)：根據(jù)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研計(jì)劃和制度，制定網(wǎng)絡(luò)技術(shù)指導(dǎo)小組計(jì)劃 ；完善學(xué)?，F(xiàn)有信息技術(shù)手段，改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研硬件環(huán)境 ； 負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)教研技術(shù)培訓(xùn)和各教研組長(zhǎng)的技術(shù)指導(dǎo) ； 創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，提供教育技術(shù)支持 ； 負(fù)責(zé)學(xué)校網(wǎng)站和教師博客聯(lián)盟網(wǎng)站的建設(shè)和管理 ； 負(fù)責(zé)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的建設(shè)和管理。 召開全校教師會(huì)，傳達(dá)關(guān)于開展 “網(wǎng)絡(luò)教研 ”的有關(guān)通知精神。 要對(duì)每位教師進(jìn)行跟蹤督查和定期考評(píng)，并依據(jù)考評(píng)結(jié)果評(píng)選出網(wǎng)絡(luò)教研先進(jìn)教研組和先進(jìn)個(gè)人予以表彰。 建立 “精品推薦 ” 項(xiàng)目 ，將本校教師 博客、課例和優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教研作品 的 “精品 ”選入本欄目中，以便從中選撥發(fā)表和向上推薦。 （二）扎實(shí)開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。由 學(xué)校網(wǎng)管員負(fù)責(zé)培訓(xùn)全校教師。 成立專門的網(wǎng)絡(luò)教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，責(zé)任到人。 教師教育網(wǎng)站 通過(guò)對(duì)教育信息網(wǎng)站和教師教育培訓(xùn)網(wǎng)站的參與，使教師的網(wǎng)絡(luò)研討內(nèi)容更具層次性、互動(dòng)空間更具拓展性，給教師教研提供更廣闊的時(shí)間和空間，開闊教師的視野，豐富教師知識(shí)儲(chǔ)備，更好地實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展。 教師工作室 開展教育教學(xué)研究活動(dòng)，通過(guò)廣泛讀書、課堂錘煉、教學(xué)研討、教育科研、撰寫隨筆等方式，促進(jìn)全體教師的快速成長(zhǎng)和素質(zhì)的提升，打造名優(yōu)群體，爭(zhēng)創(chuàng)一流團(tuán)隊(duì)，使工作室真正成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。 促進(jìn)校本教研工作的大眾化普及，形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)參與教研的局面，從而構(gòu)建良性的學(xué)校教研文化。為了更好地實(shí)現(xiàn) 網(wǎng)絡(luò)教研，能發(fā)揮教師在教研活動(dòng)中的主體作用，促進(jìn)教研創(chuàng)新；能積累資料，從而形成團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)、資源和文化 ，特制定本方案。建議每位老師在平時(shí)的教育教學(xué)工作之余，堅(jiān)持記錄，堅(jiān)持反思，互相學(xué)習(xí)，互相評(píng)論，及時(shí)回復(fù)，增加人脈。 （ 1）濰坊市電教館每年 5 月份都要組織電教類評(píng)選，教師博客評(píng)選為其中一項(xiàng)，學(xué)校也將進(jìn)行相應(yīng)評(píng)選和設(shè)獎(jiǎng)，好中選優(yōu)，參加 高一級(jí)的評(píng)選。 （ 2）每篇日志字?jǐn)?shù)少于 100 字（不包括題目）的不計(jì)分，所附圖片與內(nèi)容有關(guān)的，圖片計(jì) 50 字，多幅圖片的最多計(jì) 100 字；每篇日志字?jǐn)?shù)超過(guò) 1000字的按 2篇計(jì)分（家長(zhǎng)材料、學(xué)生習(xí)作除外）。 ，可能有的老師會(huì)利用 博客轉(zhuǎn)發(fā)學(xué)校通知、比賽通知、發(fā)放作業(yè)等，此類不計(jì)分。根據(jù)管理員履行職責(zé)的情況，另計(jì) 8— 10 分（不在60 分之內(nèi)）。 中心小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研課題管理辦法 濱海中心小學(xué) 為了調(diào)動(dòng)廣大老師參與網(wǎng)絡(luò)教研課題的積極性，本著公平、公正、公開、講究實(shí)效的原則，特制定如下管理辦法。 （ 3）每個(gè)學(xué)期對(duì)學(xué)校群組中撰寫精華博文的教師予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。 學(xué)校設(shè)專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì) 進(jìn)行激勵(lì)機(jī)制建設(shè) 學(xué)校要對(duì)本校教師網(wǎng)絡(luò)教研的情況分項(xiàng)進(jìn)行周統(tǒng)計(jì)、月公布，并納入考核。 制定方案，保證實(shí)施 學(xué) 校根據(jù) 上級(jí) 的有關(guān)文件 精神制定網(wǎng)絡(luò)教研方案，網(wǎng)絡(luò)教研管理與考核方案，做到有制度，有要求 ，并認(rèn)真組織實(shí)施。不斷提煉網(wǎng)絡(luò)教研經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研的管理與考核，營(yíng)造教師自覺(jué)參與網(wǎng)絡(luò)教研的氛圍，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研常規(guī)化、制度化。 成立網(wǎng)絡(luò)教研 校 領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長(zhǎng)： 王宗武 （校長(zhǎng)） 副組長(zhǎng)： 王秀華 （副校長(zhǎng)） 成 員： 王宗平 劉愛(ài)萍 李萍 袁淑艷 孫功芹 韓麗麗 馬效臻 趙艷榮、袁向艷 開展培訓(xùn)活動(dòng)，提升教師從事網(wǎng)絡(luò)教研的能力。 積極開展 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 通過(guò)對(duì)教育信息網(wǎng)站和教師教育培訓(xùn)網(wǎng)站的參與，使教師的網(wǎng)絡(luò)研討內(nèi)容更具層次性、互動(dòng)空間更具拓展性，給教師教研提供更廣闊的時(shí)間和空間，開闊教師的視野，豐富教師知識(shí)儲(chǔ)備，更好地實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展。 組建名師 工作室 特級(jí)教師、首席教師、省市教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人要組建協(xié)作組。 建立學(xué)科協(xié)作組 學(xué)校 各學(xué)科教研 組長(zhǎng) 要建立自己的主頁(yè)，發(fā)布最新教研信息、教研計(jì)劃和教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)。 開展網(wǎng)絡(luò)下的家校共育模式，拓展學(xué)生教育空間和密度。 一、指導(dǎo)思想 根據(jù)上級(jí)關(guān)于開展 “ 網(wǎng)絡(luò)教研 ” 的文件精神， 堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持新課程理念，以學(xué)校發(fā)展為目標(biāo)，以學(xué)生和教師發(fā)展為核心，以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)設(shè)施為依托，構(gòu)建教師互動(dòng)平臺(tái)，匯集優(yōu)秀教育資源，達(dá)到區(qū)域資源共享，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的有效引領(lǐng)和資源支持，促進(jìn)教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中提高教學(xué)研究能力，不 斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。 網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)是方便、快捷、豐富、經(jīng)濟(jì)等，它沒(méi)有時(shí)間與空間的制約，無(wú)論是何時(shí)何地，只要有上網(wǎng)條件，你都能參與；它的內(nèi)容多，信息量大，即使你足不出戶，也能博覽群書、縱觀古今；它比較經(jīng)濟(jì)，不花錢也能與專家交流，與名師會(huì)談，與同行切磋；對(duì)于我們農(nóng)村教師最方便、最實(shí)惠、影響更是深遠(yuǎn)。 （二） 研究?jī)?nèi)容 ： 利用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，拓寬學(xué)生視野 加強(qiáng)師資培訓(xùn)和教研，解決老師技術(shù)的不熟練 對(duì)現(xiàn)有資源的利用率不高，學(xué)生主動(dòng)接觸及利用設(shè)備的機(jī)會(huì)少， 實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享， 課后讓學(xué)生更好的利用資源 ，加強(qiáng)老師和學(xué)生交流 ，因材施教， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、 積極性 6 建立新的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力 第三章 信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)整合中的措施 濱海中心小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研計(jì)劃 濱海中心小學(xué) 一、網(wǎng)絡(luò)教研的意義 21世紀(jì)，人類已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、信息時(shí)代、科技時(shí)代；社會(huì)的發(fā)展日新月異，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)。 筆者所在學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校師資力量薄弱，教學(xué)資源欠缺，老師們對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握還不是很熟練，認(rèn)識(shí)很不夠重視，不能合理利用， 對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)很多弊端，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在小學(xué)生的特點(diǎn)和對(duì)知識(shí)的需求， 因此如何充分利用多媒體等現(xiàn)代化教育技術(shù)充分激 發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力和創(chuàng)新能力成為一個(gè)急需解決的問(wèn)題。而有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，能全方位地 培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，符合新課程改革的要求。此外，教材的基礎(chǔ)性特點(diǎn)注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、旺盛的求知欲； 要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和 自我發(fā)展的空間； 關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 總之 ,在教學(xué)中運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)技術(shù) ,不但有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性 ,同時(shí)也有利于促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的轉(zhuǎn)變及教學(xué)質(zhì)量的提高。通過(guò) Email和 BBS 等技術(shù)手段 ,學(xué)習(xí)者可以隨意選擇交流的形式和內(nèi)容 ,自由地進(jìn)行溝通與交流。 。例如 ,多媒體課件能模擬出三維的動(dòng)態(tài)的交際環(huán)境 ,創(chuàng)造逼真的英語(yǔ)交際環(huán)境 ,使人仿佛置身其中 ,這激發(fā)了學(xué)生交際的欲望 ,使學(xué)生積極主動(dòng)參與交際性活動(dòng) ,由“讓我說(shuō)”變?yōu)椤拔乙f(shuō)” ,加強(qiáng)了實(shí)踐的機(jī)會(huì) ,提高了口語(yǔ)的表達(dá)能力。在多媒體英語(yǔ)課堂上 ,各種自然、文化背景資料均可以通過(guò)照片、圖片、圖像或動(dòng)畫等形式出現(xiàn) ,使學(xué)生生動(dòng)直觀地領(lǐng)悟并身臨其境般地感受到英美文化內(nèi)涵和魅力 ,很好地解決了以往課堂上教師用英語(yǔ)講解而學(xué)生卻因英語(yǔ)水平不高而無(wú)法理解或一知半解的矛盾。 、教學(xué)活動(dòng)生動(dòng) ,有利于提高教學(xué)效果。如多媒體，它是文字、圖形和圖像、聲音等物理媒體的組合 ,它集視聽(tīng)于一體 ,其豐富的共享現(xiàn)代教育技術(shù)資源 ,能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)全新的、多元化的、原汁原味的英語(yǔ)環(huán)境。 研究意義 針對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展及傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)與社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)的現(xiàn)狀 ,將信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái) ,發(fā)揮整合后的 增值優(yōu)勢(shì) ,改變英語(yǔ)課堂的教學(xué)方法和教學(xué)手段 ,可以大大提高教學(xué)效果。綜上所述，在當(dāng)今錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)下，在我國(guó)正在制訂中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃之時(shí)，有必要從國(guó)際戰(zhàn)略的高度，以 科學(xué)發(fā)展觀來(lái)規(guī)劃作為教育總體改革和發(fā)展的一個(gè)重要部分的外語(yǔ)教育。這一活動(dòng)派遣美國(guó)學(xué)生到中國(guó)大學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、參加漢語(yǔ)水平測(cè)試，安排學(xué)生到中國(guó)人家庭居住并在中國(guó)公司和機(jī)構(gòu)中實(shí)習(xí)。次年， 1958 年，美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)了《國(guó)家安全教育法》，把國(guó)民教育提高到戰(zhàn)略地位上來(lái)規(guī)劃，其中第 6 條就是對(duì)開展外語(yǔ)教育的專門規(guī)定，主要是對(duì)俄語(yǔ)人才的培養(yǎng)。 從國(guó)際背景看，步人 20 世紀(jì) 90 年代，現(xiàn)代教育技術(shù)技術(shù)迅猛發(fā)展，尤其是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，創(chuàng)造出全新的網(wǎng)絡(luò)文化，就深層次的意義而言，聯(lián)網(wǎng)不僅僅是計(jì)算機(jī)的聯(lián)網(wǎng)，而是人類智慧的聯(lián)網(wǎng)，是把古今中外全人類的智慧匯集在覆蓋全球的巨大復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)之中，這是真正意義上的“人腦延伸”。所以在這樣的一個(gè)現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)代，究竟怎樣引導(dǎo)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，的確是我們應(yīng)該值得思考的?，F(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)由當(dāng)初的技術(shù)手段范疇逐步演變成為人們的生活要素、生活方式，在這個(gè)背景下，它要求每一個(gè)社會(huì)成員具有最基本的現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)，現(xiàn)代教育技術(shù)意識(shí)，具有自己獲取與處理現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)是一種價(jià)值，現(xiàn)代教育技術(shù)是一種資源，知道時(shí)時(shí)處處要搜集加工現(xiàn)代教育技術(shù)。然而比起發(fā)達(dá)國(guó)家而言 ,我國(guó)的教育現(xiàn)代化起步較晚 ,發(fā)展水平較低 ,在發(fā)展 過(guò)程中還存在著諸多問(wèn)題。 用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道 ,教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高 教學(xué)效果?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展可以彌補(bǔ)這一不足和差距?，F(xiàn)代教育技術(shù)社會(huì)的發(fā)展，也對(duì)我們傳統(tǒng)的教育觀、人才觀以及教育方式帶來(lái)了極大的影響，如何貫徹我們的教育方針、如何評(píng)價(jià)人才、如何改進(jìn)教學(xué)方式等都值得我們?nèi)ヌ接?。另一方面，學(xué)生可能不正確的應(yīng)用這些途徑（如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聊天、利用便攜式視聽(tīng)設(shè)備看不健康的 DVD 等），反而影響學(xué)習(xí)；或者學(xué)生通過(guò)這些途徑掌握了部分知識(shí)，在課堂上卻不愿進(jìn)一步學(xué)習(xí)等。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可使形、聲、色渾然一體，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象、具有強(qiáng)烈感染力的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率，從而提高教學(xué)效果 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。倫敦奧運(yùn)會(huì)的召開，我國(guó)成功舉辦的北京奧運(yùn)會(huì)和世博會(huì)，以及現(xiàn)在與國(guó)際交流的加強(qiáng)，很多學(xué)生出國(guó)旅游，進(jìn)修，都充分體現(xiàn)學(xué)好英語(yǔ)的重要性和實(shí)效性。 2．（第二章）分析 現(xiàn)代教育技術(shù)的理論指導(dǎo)及當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題 3．（第三章）具體闡述 研究的 具體內(nèi)容和實(shí)踐 ，遇到的問(wèn)題及注意，運(yùn)用多媒體提高學(xué)生興趣，提高教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力，我校開展的網(wǎng)絡(luò)資源共享，建立教師博客，家校共育平臺(tái)等。論文提綱： 信息 技術(shù) 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與研究 信息 技術(shù) 環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用與研究 目錄 第一章 引言 課題研究 的 背景 關(guān)于同類研究的綜述 研究意義 課題的必要性和可行性 : 7 第二章 教育 技術(shù)下 小學(xué) 英語(yǔ)教學(xué)的理論基礎(chǔ) 及問(wèn)題 理論 興 趣 動(dòng)機(jī)誘引 語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論 教學(xué)理論 存 在的問(wèn)題 現(xiàn)狀調(diào)查 表格 引出問(wèn)題 第三章 信 息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的措施 信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合 制度制定 教師培訓(xùn) 家校共育 評(píng)價(jià)制度 小學(xué)生特點(diǎn) 信息技術(shù)、課程整合 自 主、快樂(lè)、高效教學(xué) 信息 技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué) 教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該注意的問(wèn)題 第三章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的班級(jí)課堂小組 協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題及對(duì)策 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 第四章 信息技術(shù)環(huán)境下 小學(xué) 英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐 案例 反思 成果 濱海中心小學(xué)信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課程整合的現(xiàn)狀調(diào)查 濱海中心小學(xué)信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課程整合的現(xiàn)狀分析 信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式 信息技術(shù)環(huán)境下英語(yǔ)課堂教學(xué)案例之一 信息技術(shù)環(huán)境下英語(yǔ)課堂實(shí)踐之應(yīng)用 web 自適應(yīng)測(cè)評(píng)系統(tǒng) 第五章 結(jié)束語(yǔ) 參考文獻(xiàn) 個(gè)人簡(jiǎn)介 參考文獻(xiàn) 致謝 1.（第一章）了解當(dāng)前 現(xiàn)代教育 技術(shù) 環(huán)境下 小學(xué) 英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，分析其原因，并通過(guò)閱讀相關(guān)資料，明確該課題在國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和 發(fā)展趨勢(shì)，促使本課題不會(huì)偏離研究方向。有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)自于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)的參