文言文研究課題結(jié)題-全文預(yù)覽
【正文】 師的科研能力和當(dāng)前對(duì)有效教學(xué)研究的實(shí)際，我們覺(jué)得提出這一課題還是很有意義的。教師在教學(xué)時(shí)既不能跟著感覺(jué)走，又不能簡(jiǎn)單地把“效益”理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”。初中語(yǔ)文文言文教學(xué)的策略研究結(jié)題報(bào)告一、基本情況課題名稱初中語(yǔ)文文言文教學(xué)的策略研究負(fù)責(zé)人姓名劉立群性別女民族漢出生年月1980年3月行政職務(wù)團(tuán)委書(shū)記專業(yè)職稱中二研究專長(zhǎng)漢語(yǔ)言文學(xué)近期寫的與本課題有關(guān)的論文 《淺談初中語(yǔ)文文言文教學(xué)》《如何提高初中文言文教學(xué)效果》二、課題研究的理論依據(jù)及研究意義 《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文課程應(yīng)致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，應(yīng)重視語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的深刻影響，重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，要求語(yǔ)文教師拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域，整合教學(xué)資源，讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，并通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！坝行越虒W(xué)”關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時(shí)間與效益的觀念。“文言文教學(xué)有效性研究”的實(shí)際價(jià)值就在于：它能推動(dòng)我們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的分析，并能同時(shí)推動(dòng)教學(xué)研究方法的轉(zhuǎn)型；使我們對(duì)文言文教學(xué)的把握恰到好處，時(shí)機(jī)的選擇正確無(wú)誤，難度的確定適宜學(xué)生的原有知識(shí)積累，內(nèi)容的選擇能引發(fā)學(xué)生的求知需求，從而提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的閱讀和鑒賞能力，進(jìn)而更有效地幫助學(xué)生繼承優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和民族的文化遺產(chǎn)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，同時(shí)也給廣大教師在文言文教學(xué)有效性方面提供可作借鑒的操作方法和行為策略。采用通讀(讀準(zhǔn)字音、讀通句子、掌握句讀、語(yǔ)氣、停頓、重音、語(yǔ)速)與精讀（字斟句酌、質(zhì)疑釋疑）相結(jié)合；美讀（讀出韻味、讀出情感）與品讀（聽(tīng)其言、入其境、品其味、動(dòng)其情）相結(jié)合。(4)拓展：在教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)下逐步增多自學(xué)的因素，以課文為基點(diǎn)，進(jìn)一步向這個(gè)作家的其他作品擴(kuò)展；以節(jié)選
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