拼音教學(xué)策略研究開(kāi)題報(bào)告-全文預(yù)覽
【正文】 關(guān)注，研究成果也比較多。概括地說(shuō)，他們更主要是從語(yǔ)言規(guī)劃中的地位規(guī)劃的角度來(lái)考慮問(wèn)題的。教師普遍關(guān)注的是教材的建設(shè)、教學(xué)中存在的問(wèn)題以及產(chǎn)生的原因、教學(xué)方法的探索等等。長(zhǎng)期運(yùn)用此種學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生 自主走進(jìn)學(xué)習(xí)，獨(dú)立去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣，能使學(xué)生始終保持一顆敏銳的心面對(duì)學(xué)習(xí)。 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)者知識(shí)的獲取，不是通過(guò)教師傳播得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定社會(huì)文化背景下，借助教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。在新世紀(jì)里，新的課程目標(biāo)，新的實(shí)驗(yàn)教材，新一代兒童，新的教學(xué)環(huán)境，都在促使我們創(chuàng)造出新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式。功能的確定決定了漢語(yǔ)拼音的掌握與學(xué)生能力的發(fā)展是相互促進(jìn)的，只有掌握了扎實(shí)的漢語(yǔ)拼音基礎(chǔ)知識(shí)，才能迅速發(fā)展學(xué)生的識(shí)字能力、字母辨別能力，而學(xué)生良好的口頭表達(dá)能力、習(xí)作能力的發(fā)展也有賴于漢語(yǔ)拼音的掌握。（3）重視課題組的成立和建設(shè)，切實(shí)抓好課堂教學(xué)的改革，提高課堂效率。在另一類(lèi)調(diào)查學(xué)生漢語(yǔ)拼音掌握程度的測(cè)試中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生掌握邊鼻音、平翹舌、前后鼻韻音以及像三拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié)、輕聲、兒化、變調(diào)等拼音的發(fā)音規(guī)則都容易拼讀錯(cuò)誤，而在給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)、為漢字注音上，在測(cè)試中全校師生完全正確的人數(shù)不到調(diào)查人數(shù)的5%。但在閱讀教學(xué)過(guò)程中卻發(fā)現(xiàn)，與全文注音和全無(wú)拼音條件相比，不同能力水平的兒童在生字注音條件下的學(xué)習(xí)效果不同。漢字作為以表意為主的非拼音文字，不存在真正的形——音轉(zhuǎn)換規(guī)則，生字障礙對(duì)漢語(yǔ)兒童早期閱讀的影響尤為嚴(yán)重。使用漢語(yǔ)拼音來(lái)正音正字，正確地使用普通話交流、閱讀、朗讀。 所以，根據(jù)新課標(biāo)的精神，漢語(yǔ)拼音教學(xué)的準(zhǔn)確定位是：幫助識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好、用好漢語(yǔ)，首先就要學(xué)漢語(yǔ)拼音，由此可見(jiàn)漢語(yǔ)拼音的功能、以及漢語(yǔ)拼音教學(xué)的地位和作用的重要性。此外，還有大量的海外華人分散居住于世界上其他許多國(guó)家，他們也在使用漢語(yǔ)?！睆倪@個(gè)機(jī)構(gòu)的設(shè)置看，我們國(guó)家相當(dāng)重視語(yǔ)言文字的規(guī)范性。他們的基本職責(zé)是“推廣普通話，維護(hù)漢語(yǔ)言的規(guī)范性。漢語(yǔ)除了在中國(guó)的大陸、臺(tái)灣、香港、澳門(mén)等地區(qū)使用以外，還在新加坡、馬來(lái)西亞等地使用。國(guó)家頒布了《漢語(yǔ)拼音方案》它的根本目的在于向人民普及文化，建立統(tǒng)一富強(qiáng)的多民族的社會(huì)主義國(guó)家。在“階段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”“識(shí)字與寫(xiě)字”一項(xiàng)中又提出：學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母、聲調(diào)和音節(jié)；能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。它能幫助學(xué)習(xí)普通話。3．現(xiàn)狀分析的需要國(guó)內(nèi)外大量有關(guān)拼音教學(xué)研究已表明，語(yǔ)音是兒童在閱讀中獲得語(yǔ)義的重要途徑，加速培養(yǎng)兒童閱讀能力的關(guān)鍵是幫助他們解決書(shū)面字詞的形——音轉(zhuǎn)換問(wèn)題，兒童一旦掌握了“形——音轉(zhuǎn)換的規(guī)則”，就獲得了經(jīng)書(shū)面詞匯轉(zhuǎn)換為口頭
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