六年級下冊圓柱的表面積說課稿-全文預覽
【正文】 述思考題，并且用電腦演示，指出把圓柱體的側面展開后得到一個長方形。板書：圓柱體的表面積。然后教師拿出圓柱體模型問，這個物體的形狀是不是長方體？為什么？讓學生討論后回答，得出這個物體的形狀不是長方體，它是一種新的形體——圓柱體。采用微機輔助教學等有效手段，以引導法為主，輔之以直觀演示法、設疑激趣法、討論法等，讓學生全面、全程的參與教學的每一個環(huán)節(jié)，充分調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的觀察力、動手操作和想象力，發(fā)展學生的空間觀念，總結出圓柱的側面積、表面積的計算方法。圓柱體的側面積和表面積在本課教材中占重要地位，它們是學習其它幾何知識的基礎，所以本課的重點是：掌握圓柱體側面積、表面積的計算方法，由于圓柱體的側面積計算較為抽象，加之學生的空間想象力不夠豐富，所以本課的難點是：圓柱體側面積公式的推導。大綱明確指出：教學是要通過學生的多種感官的參與，掌握形體的特征，培養(yǎng)學生的空間觀念。小學數學六年級下冊《圓柱的表面積》說課稿一、說教材教材的內容、地位和作用。幾何初步知識的教學是培養(yǎng)學生抽象概括能力、思維能力和建立空間觀念的重要途徑。（3） 素質培養(yǎng)培養(yǎng)學生的合作能力和嘗試精神，養(yǎng)成敢于質疑問難的習慣，喚起學生的競爭意識和創(chuàng)新意識。我根據學生由感知——表
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