有關(guān)小學(xué)生心理健康教育的分析報(bào)告-全文預(yù)覽
【正文】 深入研究，分析結(jié)果總結(jié)前期工作，進(jìn)一步調(diào)查學(xué)生心理狀況。培訓(xùn)教師。第一次確定三個(gè)班1２8人，五年級(jí)各班，；第二次１２８人，五年級(jí)各班；第三次擴(kuò)展為全校。２、通過(guò)研究，進(jìn)一步增強(qiáng)教師教書(shū)育人的責(zé)任感和增進(jìn)熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生的情感，提高教師自身的心理素質(zhì)、理論水平和專業(yè)能力，培養(yǎng)一支懂得一定心理健康知識(shí)、具備一定心理健康教育技巧的教師隊(duì)伍。案論學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育三結(jié)合力度不夠，對(duì)學(xué)生心理影響難以形成合力，學(xué)生在校接受的教育與家庭輿論、社區(qū)氛圍不一致，這也是小學(xué)生易出現(xiàn)心理問(wèn)題的原因。教師是孩子心目中的“神”、人生路上的“燈”，教師的一言一行、一顰一笑，在小學(xué)生的眼里都是可資模仿、借鑒的榜樣。父母祖輩都把自己的愿望寄托在孩子身上，他們對(duì)孩子愛(ài)得過(guò)分，照顧過(guò)度，期望過(guò)高。雖然近年來(lái)，心理健康教育已越來(lái)越引起重視，但是心理教育的施行受師資等條件的限制，普及不夠，方法較簡(jiǎn)單。由于教育問(wèn)題的累積、學(xué)生家庭及自身?xiàng)l件的限制，有一部分學(xué)生，始終認(rèn)為自己“不優(yōu)秀”、“不如人”，自卑感特別重?cái)硨?duì)?？措娨曈龅絺?、感人的情節(jié)，中段學(xué)生有41％,高段有34％的小學(xué)生不會(huì)流淚，或認(rèn)為那是假的而無(wú)動(dòng)于衷。面對(duì)考試，20％的小學(xué)生情緒緊張。尚有10％左右的學(xué)生感到老師討厭自己。學(xué)校理應(yīng)是孩子們學(xué)習(xí)的樂(lè)園，可是利用學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)，結(jié)果表明：30％的小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情。 實(shí) 踐 課 題 關(guān)于小學(xué)生心理健康教育的研究報(bào)告 關(guān)于小學(xué)生心理健康教育的研究報(bào)告隨著社會(huì)的發(fā)展，關(guān)注少年兒童的身心健康已成為全社會(huì)人們注意的熱點(diǎn)?，F(xiàn)將研究情況報(bào)告如下：一、確立課題我對(duì)五年級(jí)學(xué)生心理健康狀況調(diào)查的結(jié)果看，大多
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