[理化生]萬有引力與航天新人教版-必修-全文預(yù)覽
【正文】 萬有引力定律。 牛頓： 如果太陽和行星間的引力與距離的二次方成反比，則行星的軌跡是橢圓 .并且闡述了普遍意義下的萬有引力定律。 即 kTa?23k值與中心天體有關(guān)，而與環(huán)繞天體無關(guān) 什么力來維持行星繞太陽的運動呢？ 科學家們的足跡 伽利略： 一切物體都有合并的趨勢，這種趨勢導致物體做圓周運動 。 ⑵ 地球繞太陽轉(zhuǎn)動是橢圓軌道而不是正圓軌道。 若 tAB= tCD = tEK ，則 sAB= sCD = sEK 開普勒第二定律 SEK A B C D E K SAB SCD （周期定律） 所有行星的軌道的半長軸的三次方跟公轉(zhuǎn) 周期的二次方的比值都相等。由于這一學說沒有反映行星運動的本質(zhì)，經(jīng)不起長時間的觀測檢驗，后來為哥白尼“日心說”所推翻。它最初由古希臘學者歐多克斯在公元前三世紀提出，后來經(jīng)托勒密（ 90168）進一步發(fā)展而逐漸建立和完善起來。地球是靜止不動的， 太陽、月亮以及其它行星都繞地球運動。布拉赫、開普勒等幾位科學家對行星運動的不同認識，了解人類認識事物本質(zhì)的曲折性并加深對行星運動的理解． ? 情感、態(tài)度與價值觀 ? 1．澄清對天體運動裨秘、模糊的認識，掌握人類認識自然規(guī)律的科學方法． ? 2．感悟科學是人類進步不竭的動力． ? 教學重點 ? 理解和掌握開普勒行星運動定律，認識行星的運動．學好本節(jié)有利于對宇宙中行星的運動規(guī)律的認識，掌握人類認識自然規(guī)律的科學方法，并有利于對人造衛(wèi)星的學習． ? 教學難點 ? 對開普勒行星運動定律的理解和應(yīng)用，通過本節(jié)的學習可以澄清人們對天體運動神秘、模糊的認識． ? 教學方法 ? 探究、講授、討論、練習 ? 教具準備 ? 掛圖、多媒體課件 ?思考： ？ 2.“地心說”和“日心說”的觀點分別是什么？ ？為什么 ? 地心說： 日心說： 地球是宇宙的中心 。 地心說 地心說是長期盛行于古代歐洲的宇宙學說。 日心說模型 哥白尼雕像（加沙） 哥白尼觀測用的天文儀器 ?十六世紀“日心說”創(chuàng)立之前的一千多年中，“地心說”一直占統(tǒng)治地位，并長期為教會所利用，宣稱恒星天上面是最高天，也就是天神的住所。 開普勒第二定律 （面積定律） 對于每一個行星而言，太陽和行星的連線在 相等的時間內(nèi)掃過相等的面積。 太陽 不過是銀河系中一千多億顆恒星中的一員罷了 ! ⑴ 是地球繞太陽轉(zhuǎn)動而不是太陽繞地球轉(zhuǎn)動。 第二定律： 對任意一個行星來說，它與太陽的 連線在相等的時間內(nèi)掃過相等的面積 第三定律： 所有行星的橢圓軌道的半長軸的三 次方跟它的公轉(zhuǎn)周期的二次方的比值都相等。 胡克、哈雷等 :受到了太陽對它的引力，證明了如果行星的軌道是圓形的，其所受的引力大小跟行星到太陽的距離的二次方成反比，但沒法證明在橢圓軌道規(guī)律也成立。 《 萬有引力定律 》 教學目標 ? 知識與技能 ? 體會物理研究中猜想與驗證的魅力，能夠踏著牛頓的足跡了解月地檢驗。 ? 感受牛頓在推導出萬有引力定律過程中的魄力。 ? ★教學重點 ? 萬有引力推導的過程。 ? 萬有引力公式的體會及應(yīng)用。 牛頓在研究了許多物體間遵循規(guī)律的引力之后，進一步把這個規(guī)律推廣到自然界中任何兩個物體之間，于 1687年正式發(fā)表了 萬有引力定律 ： 萬有引力定律： ： 自然界中任何兩個物體都是相互吸引的，引力的大小跟這兩個物體的質(zhì)量的乘積成正比，跟它們的距離的二次方成反比。m2/kg2 r的確定 ，則為兩質(zhì)點間距； ，應(yīng)是兩球心間距。 ◆ 那么太陽與地球之間的萬有引力又是多大呢 ？ 已知：太陽的質(zhì)量為 M= 1030kg，地球質(zhì)量為 m= 1025kg，日地之間的距離為R= 1011km F=GMm/R2 = 1011 1030 1024/( 1011)2 =
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