項(xiàng)目五幼兒園班級(jí)管理工作的實(shí)施-全文預(yù)覽
【正文】 離園 —— 做好離園前準(zhǔn)備，帶好物品，在座位 上安靜等待，教師叫到名字后才能離開(kāi)。 喝水 —— 會(huì)辨認(rèn)標(biāo)記，正確取放自己的口杯 ， 不 爭(zhēng)搶杯子；喝水時(shí)不玩水、不喝生水、不玩 口杯 ； 口渴時(shí)會(huì)主動(dòng)告訴教師 。 進(jìn)餐 —— 幼兒坐在自己的位置上安靜進(jìn)餐， 會(huì) 正確 地使用碗勺，獨(dú)立地吃完自己的一份飯菜； 不 偏食 、細(xì)嚼慢咽，不撒飯，保持桌面和衣服干凈 ； 飯后 放好碗勺并用自己的餐巾擦嘴 。 活 動(dòng) 中不隨便走動(dòng)，聽(tīng)從教師的指令，主動(dòng)參與 。 戶外 活動(dòng)及早操 —— 喜歡參加體育活動(dòng)，在 活 動(dòng) 中感到愉快。不用手或臟手絹揉擦眼睛，不將手或 其他 異物 放進(jìn)嘴、鼻、耳里。學(xué)會(huì)獨(dú)立 進(jìn) 餐 ，逐漸喜歡吃各種食物，學(xué)會(huì)正確使用小勺， 養(yǎng) 成 飯前洗手、飯后擦嘴與漱口以及經(jīng)常喝水的 習(xí)慣 。 戶外 活動(dòng) —— 不爭(zhēng)搶玩具，聽(tīng)教師指令游戲 ， 收拾 玩具的時(shí)候會(huì)分類收拾 。 起床 —— 耐心等待教師給一個(gè)一個(gè)穿衣服， 走 到 自己床邊自己才起來(lái)。洗手時(shí) 手 往下 ，不玩水 。不小心弄到 褲 子 里能勇敢地告訴教師。 （三）家園合作 《綱要》 指出：“家庭是幼兒園重要的合作 伙 伴 ，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng) 的 理解 、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng) 提 高 教育能力。 表 51 幼兒一周食譜 三、 培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的主要 方法 （一）建立和諧的師幼 關(guān)系 《綱要》 中指出：教師是良好師幼互動(dòng)環(huán)境 的 創(chuàng)造者 、交往機(jī)會(huì)的提供者 ?? 和幼兒發(fā)展的 支持 者 、幫助者、指導(dǎo)者與促進(jìn)者。 二、建立班級(jí)幼兒營(yíng)養(yǎng)檔案 （ 一 ）建立幼兒膳食情況反饋意見(jiàn) 表 定期 進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)。 教 師 態(tài)度須從容有禮，表現(xiàn)出對(duì)幼兒的關(guān)心和對(duì) 食物 的 欣賞。 （三）禮貌進(jìn)餐 不 大聲喧嘩，不讓餐具碰撞發(fā)出過(guò)大的響聲 ， 不 敲碗筷，正確使用餐具，不用手抓飯，用餐后 餐 具 物品分類放到指定的盆中。不挑食，細(xì)嚼慢咽地吃完自己 小 碗 中的飯菜。不吃不清潔、不新鮮的食物，不喝生水，不 撿 掉 在桌上或地下的東西吃，使用自己的口杯、 餐具。教師 應(yīng)以 發(fā)展 的 眼光 看待幼兒，既要了解其現(xiàn)有水平，更 要 關(guān)注 其 發(fā)展 的速度、特點(diǎn)和傾向等，對(duì)幼兒的 評(píng)價(jià) 應(yīng)當(dāng)客觀， 避免主觀武斷 。 教師 應(yīng)增加幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。 （三）教育活動(dòng) 上課 是幼兒園教學(xué)的基本形式。 （二）備課和教案 教師 要深入鉆研教材，熟悉教材對(duì)所教年齡 班 的 要求；了解教材的內(nèi)在聯(lián)系；依據(jù)教材的內(nèi)容 、 幼兒 實(shí)際認(rèn)知規(guī)律，確定教學(xué)目標(biāo)和要求，掌握 重 點(diǎn) 和難點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法 。 （五）藝術(shù)目標(biāo) 藝術(shù) 的總目標(biāo)為豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步 的 感受 美、表現(xiàn)美的情趣和能力。 （三）社會(huì)目標(biāo) 社會(huì) 的總目標(biāo)為增強(qiáng)幼兒的自尊、自信， 培養(yǎng) 幼兒 關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，促進(jìn)幼兒個(gè)性 健康 發(fā)展 。 二、班級(jí)保教工作的目標(biāo) （一）健康目標(biāo) 健康 的總目標(biāo)為增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)健康 生活 的 態(tài)度和行為習(xí)慣。 （四）分散與集中原則 個(gè)體 、小組、集體活動(dòng)相結(jié)合，靈活多變的 活 動(dòng) 組織形式，能滿足幼兒多方面發(fā)展的需求， 給予 幼兒 不同的幫助 。 【 案例思考 】 閱讀課本 P97的案例，案例中這位老師的做法有 什么改變？有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？ 任務(wù) 1 班級(jí)保教工作的實(shí)施 一、幼兒園保教工作應(yīng)遵循的原則 （一）整體性原則 把 一日生活組織成為一個(gè)具有合理結(jié)構(gòu)和 內(nèi)在邏 輯聯(lián)系的整體，使之發(fā)揮“整體大于部分之和”的效 應(yīng) ，這是一日生活整體性組織原則的關(guān)鍵 所在。 學(xué)前教育專業(yè) 主 編 關(guān)青 幼兒園 班級(jí)管理 興趣是最好的老師 知識(shí)有限創(chuàng)意無(wú)限 歡迎大家學(xué)習(xí) 幼兒園班級(jí)管理 項(xiàng)目五 幼兒園班級(jí)管理工作的實(shí)施 【 項(xiàng)目?jī)?nèi)容 】 任務(wù) 1 班級(jí)保教工作的實(shí)施 任務(wù) 2 班級(jí)營(yíng)養(yǎng)工作的實(shí)施 任務(wù) 3 班級(jí)一日常規(guī)的實(shí)施 【 學(xué)習(xí)目標(biāo) 】 掌握班級(jí)保教工作的實(shí)施； 掌握班級(jí)營(yíng)養(yǎng)工作的實(shí)施； 掌握班級(jí)一日常規(guī)的實(shí)施。其中，活動(dòng)形式要求有動(dòng)有靜 ，讓幼兒松弛有度，大腦的不同區(qū)域輪流運(yùn)轉(zhuǎn)，身 體的大小肌肉都得到鍛煉。 （六）預(yù)成與生成相結(jié)合原則 幼兒園 的生活中處處可能蘊(yùn)含著有價(jià)值的 教育 內(nèi)容 ，教師可以隨機(jī)將這些內(nèi)容納入計(jì)劃，生成 課 程 ，這既可以看作是教育的生活化，也可以看作 生 活 的教育化。具體包括使幼兒有好奇心，能 發(fā) 現(xiàn) 周圍環(huán)境中有趣的事情；喜歡觀察，樂(lè)于動(dòng)手 動(dòng) 腦 、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題；理解生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué) 關(guān)系 ， 能用簡(jiǎn)單的分類、比較、推理等方法探索事物 ； 愿意 與同伴共同探究，能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)各自 的 發(fā)現(xiàn) 并相互交流；喜愛(ài)動(dòng)植物，親近大自然， 關(guān)心 周圍 的生活環(huán)境 。具體包括使幼兒喜歡與人談話、 交 流 ；注意傾聽(tīng)并能理解對(duì)方的話；能清楚地說(shuō) 出自 己 想說(shuō)的事；喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)。 計(jì)劃 的類型有周工作計(jì)劃、學(xué)期工作計(jì)劃、 學(xué) 年 工作計(jì)劃、專項(xiàng)工作計(jì)劃及特殊學(xué)生計(jì)劃等 。
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