《課堂教學(xué)中問題設(shè)計的有效性》課題研究方案-全文預(yù)覽
【正文】 肝丟憎哈娜殼潛筐敦撂遜塹森此洞理葛嫂雅急卡馱吟路涌裴叼魁謠咨韋沏敢閑燼琵訪突距聞閨蘊滄煉漬茨苫肉頁下鋪迢蛋竹免雇脅偶筑狐懦奎靖肯糜摹醇士淑牡蟲把削 牙假劉首重刺泡巳教蛆形烹湘砸鄭 。 撰寫《課堂教學(xué)中問題設(shè)計有效性的研究》的有關(guān)論文。 經(jīng)驗總結(jié)：全體成員總結(jié)《課堂教學(xué)中問題設(shè)計有效性的研究》成果，召開課題組全體成員會，交流、梳理研究 成果，系統(tǒng)反思、升華；進行研究經(jīng)驗的交流、評價與推廣活動；集體編印案例集、論文集，整理優(yōu)秀課堂錄像等，并刻錄成光盤。課題組成員每月具體解讀一篇教材，問題設(shè)計，課堂實施，觀察，反思，總結(jié)撰寫研究日志或教學(xué)敘事、反思、案例、課例等一篇；課題組每半學(xué)期集中活動一次，集體備課，組織研究課，聽課反思總結(jié)，部分 課完成課堂教學(xué)錄像。 第二階段：實施階段（ 2020 年 122020 年 1 月） 聽課調(diào)查：課題組成員走進課堂聽課，進行課堂觀察與調(diào)研，調(diào)查教師授課中問題設(shè)計方面存在的問題，了 解目前小學(xué)課堂教學(xué)效益的現(xiàn)狀。選擇典型性的教學(xué)內(nèi)容作為個案，進行分析研究，不斷總結(jié)和評價問題設(shè)計的實施狀況與效果，探索問題設(shè)計的方法、技巧。 觀察研究法。 文獻研究法。 四、研究對象及方法 （一）研究對象：小學(xué) 1—— 6 年級學(xué)生 （二）研究方法： 行動研究法。 教師有效性問題設(shè)計的方法、技巧研究。 ㈡具體目標 提高小學(xué)教師解讀教材的能力和問題設(shè)計的能力：能夠按照課程標準和教材內(nèi)容及學(xué)生情況問題設(shè)計，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在具體的教學(xué)情境中主動地探究問題、解決問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂教學(xué)論中指出課堂問題設(shè)計必須以認識論為基礎(chǔ)，以課程標準和教材的知識體系為依據(jù)，針對教材中的重點、難點 和關(guān)鍵以及學(xué)生的實際情況，在思維的關(guān)鍵點上提出有效問題。教學(xué)過程僅是教師協(xié)助學(xué)生產(chǎn)生某一概念的過程?！痹鯓邮埂皩W(xué)”的過程成為“思”的過程呢？這就是孔子的“啟發(fā)誘導(dǎo)”的教學(xué)思想。 （三）本課題試圖解決的問題及其理論意義和實踐價值 課題試圖解決的問題 《課堂教學(xué)中問題設(shè)計有效性的研究》主要研究小學(xué)課堂教學(xué)中教師問題設(shè)計的方法與技巧：課前如何問題設(shè)計；課堂上問題提出的最佳時機、方法和技巧；問題的解決與反思。 問題設(shè)計，是指教師在備教時根據(jù)課程理念、教材內(nèi)容及學(xué)生情況，預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生思考、探索的系列問題，以順利組織教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。 綜上所述，有效地設(shè)計課堂問題不僅能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語言表達能力，提高學(xué)生的思維水平，而且能夠通過師生之間、生生之間、師生與文本之間的對話，使師生一起發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，從而一起創(chuàng)造性地解決問題。這是我們的課堂教學(xué)所不能允許的。課堂教學(xué)應(yīng)是師生互動的過程，然而一些教師將課堂提問視為自己的專利，而讓學(xué)生學(xué)“答”，學(xué)習(xí)如何回答別人已經(jīng)解決 了的問題，這樣學(xué)生就會越學(xué)越?jīng)]問題。一些教師為了制造熱鬧
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