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正文內(nèi)容

初一語文期末復(fù)習(xí)資料-全文預(yù)覽

  

【正文】 的床邊玩電腦。()苗助長(zhǎng)中等生的優(yōu)勢(shì)描述出文中丈夫自豪、驕傲的心理活動(dòng)說一下讀過全文的感受六、《病房里的感動(dòng)》晚上9時(shí),在當(dāng)?shù)刈隽撕?jiǎn)單的固定包扎后被連夜送到了市醫(yī)院,留下來陪她的是她的母親 大概因?yàn)槭且估?醫(yī)院又沒有空床,她的母親一直用自己的大手握著孩子的小手,跪在孩子的身邊,眼睛一眨也不眨地盯著孩子的臉. “媽媽,給我包扎的叔叔說過幾天我就好了,是不是?” “是!” 母親臉上竟然掛著慈祥的笑,好象很輕松的樣子. “媽媽,那要過幾天?”孩子的聲音很小. “用不了幾天,孩子.” 孩子沒有說話,閉上眼睛,眼淚流了出來. 過了一會(huì)兒,孩子說”媽媽,我疼!” 母親彎下身子,那自己的臉貼在孩子的小臉上,。如果健康,如果快樂,如果,沒有違背自己的心意,我們的孩子,又何妨做一個(gè)善良的普通人。她安靜地織著絨線,淡粉的線,在竹針上纏纏繞繞,仿佛一寸一寸的光陰,在她手里,吐出星星點(diǎn)點(diǎn)的花蕾。我開玩笑地對(duì)女兒說,你快要成為英雄了。除女兒之外,全班同學(xué),竟然都寫上了女兒的名字。期中考試后,我接到了女兒班主任的電話。女兒的笑話一個(gè)接一個(gè),全車人都被逗樂了。豐盛的美食,源源不斷地?cái)[上來,他們看都不看。把傾斜的飯盒擺好,松了的瓶蓋擰緊,流出的菜汁擦凈。大家各自做了最拿手的菜,帶著老公和孩子去野餐。我和老公,悄無聲息地放棄了轟轟烈烈的揠苗助長(zhǎng)活動(dòng)。病好后,孩子的臉小了一圈。孩子也蠻懂事,漫畫書不看了,剪紙班退出了,周末的懶覺放棄了?!庇H友愕然,面面相覷,不知道該說些什么。人們忽然想起,只剩她沒說了。眾人的話題,也漸漸轉(zhuǎn)向各家的小兒女。因此,他一看到娛樂節(jié)目里那些才藝非凡的孩子,就羨慕得兩眼放光。我們覺得這外號(hào)刺耳,女兒卻欣然接受。,為什么誰也沒舍得在蘋果上咬一口 ?,請(qǐng)為媽媽設(shè)計(jì)一段心理描寫?!蔽乙策B忙捏起一片蘋果皮放到媽媽嘴里?!蔽夷笃鹨黄O果皮放到嘴里,慢慢嚼著,立刻,滿嘴都是蘋果的香、蘋果的甜?!眿寢尳o我們使了個(gè)眼色,我和哥哥忙拎著書包走出屋外。過了一會(huì)兒,我和哥哥走進(jìn)屋,看到媽媽站在太婆床前,正準(zhǔn)備削蘋果。太婆已經(jīng)八十多歲了,身體又有病,咱家有了什么好吃的,應(yīng)該給她留著,讓她多吃幾次。”我咽了咽口水,連聲說:“好好好?!备绺缯f:“咱們吃吧。她樂呵呵地對(duì)我們說:“我早就看到你們倆饞猴兒似的盯著蘋果,快到一邊吃去吧,別讓你們媽媽看見了。在外地工作的姑父回來看望太婆,帶來的禮物中,有七八個(gè)又圓又大、又紅又香的蘋果。9.請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語言概括小說的故事情節(jié)。 12)我慢慢站起來,隨即向前微微彎腰。等螞蚱終于將草稈從身體里完全退出后,反而腿一松,從所抱的草莖上滾落到地上。我的心被悲壯的螞蚱強(qiáng)烈震撼。隨著兒子手抬高,那穿著螞蚱的草稈漸成弓形,可是螞蚱死死地抱住草莖。我連忙跟兒子四處找。兒子似懂非懂地點(diǎn)頭,握住草稈,將螞蚱盯了半天,然后又繼續(xù)低頭用樹枝專心致志地刨土。我張開雙手,迅疾撲過去將它罩住,然后將手指裂開一條縫,捏著它的翅膀?qū)⑺钭搅?。刈剩的麥茬已?jīng)黃中帶黑,本就稀拉的樹木因枯葉的飄落更顯孤單,黃土地少了綠色的潤(rùn)澤了無生氣。三、《向生命鞠躬》①早就想帶兒子爬一次山。你覺得這種方法巧在哪里?請(qǐng)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面回答。請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括作者8歲、28歲時(shí)讀出的內(nèi)容。人魚公主是頑強(qiáng)和堅(jiān)定的,她選定了自己的道路就絕不回頭,終于,她得到了自己終就一個(gè)靈魂的機(jī)會(huì)。又讀了幾遍人魚公主。似乎能看到安徒生的某種隨心所欲,信馬由韁。她的母親在生了6個(gè)女兒之后去世了,我猜想這個(gè)女人臨死之前, 一定非常放心不下她的女兒,不論是最大的還是最小的。原來,這是一篇講愛情的童話?。∧憧?,她之所以能忍受那么 慘烈的痛苦,是為了自己所愛的人。覺得那么可愛和美麗的公主,居然變成了大海上的水泡,真是倒霉極了。海的女兒,好像太闊大太神圣了些。我在成年之后,還常常讀童話。B.本文運(yùn)用了對(duì)話、動(dòng)作等描寫方法,人物形象生動(dòng)感人。(3分)23.文章重點(diǎn)描寫了哥哥擔(dān)心弟弟醒來,著急趕回醫(yī)院的情形。這路真長(zhǎng),火車一坐就是6年,也許,還要坐很多年弟弟好像哭了很久,一邊抽泣,一邊吃燒雞:“哥,我以為你先下車了呢。那可是冬天??!  街上的人全跑來看熱鬧:“有人跳河了……” 我看著河面,他把衣服和燒雞頂在頭上,一點(diǎn)一點(diǎn)地向?qū)Π队稳ァK苤保野参克骸澳愕艿苄褋?,護(hù)士會(huì)照顧他的。最后,他買了只燒雞,說他弟弟從小就愛吃燒雞。他找到我,說:“你去不去逛街?”我驚訝地問:“這里有街嗎?”他興沖沖地說:“我?guī)闳ァ5诙?,我問起這事,他告訴我,弟弟是在6年前春節(jié)回家時(shí)被車撞的,出事時(shí),剛下火車,所以醒來后,一直以為自己還在火車上。他記不起任何人,除了他哥哥。他們是兄弟倆,弟弟因?yàn)檐嚨溩∵M(jìn)醫(yī)院。注意看作者是怎樣來表達(dá)自己的意思(層次,段落,修辭等) 如果可以,嘗試復(fù)述文章內(nèi)容,體會(huì)作者那樣表達(dá)的好處。 ⒈練習(xí)量要保證 ⒉看分答題(多分的多答,分少的少答) ⒊語文基礎(chǔ)要有(例如八大修辭,基本表達(dá)方式,論證方法,說明方法,論證、記敘、說明的不同等等) ⒋要積累字詞(如果沒有錯(cuò)的話,有注音和解釋吧) ⒌領(lǐng)會(huì)題目的意思,問什么,答什么,不要答非所問。 段不離文。 句不離段。如: “見教”一詞的本意是客套話,指教(我)的意思。在綜合閱讀題中,常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。 字不離詞。當(dāng)然,找出的語句不一定能夠直接使用,還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工,或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。閱讀時(shí)反復(fù)琢磨題干,圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容,答題時(shí)就不需要再?gòu)念^至尾搜尋,可節(jié)省不少寶貴時(shí)間。了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文,對(duì)解題也就心中有數(shù)了。 閱讀題作為語文考題的重要組成部分,尤其是在高考中,它的高難度、低得分和極強(qiáng)的主觀性已為歷年語文高考的實(shí)踐所證明。 關(guān)于聯(lián)系本文,談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)/對(duì)什么什么問題的看法以及解釋一下這個(gè)句子的含義等題型應(yīng)該怎樣答? 這里所謂的認(rèn)識(shí)就可以從原文的中心句或者“以下關(guān)于本文的幾個(gè)說法,哪個(gè)是錯(cuò)誤/正確的?”的選項(xiàng)里找答案了。 第一,你得博聞廣志,這樣才能更好的理解你看到的文章。同時(shí)適當(dāng)加強(qiáng)一下社會(huì)科學(xué)類的說明文的閱讀訓(xùn)練,也不失為一種明智的選擇。 縱觀近年來議論文閱讀,命題的趨勢(shì)是: 選材以課外為主,材料內(nèi)容貼近學(xué)生生活;考查的能力主要是理解能力、概括能力,要求能整體感知其主要內(nèi)容,把握文章的論點(diǎn)、論據(jù)、論證,了解其基本思路,領(lǐng)會(huì)語言表達(dá)效果,并能進(jìn)行概括和表述;在此基礎(chǔ)上,能創(chuàng)造性閱讀,完成開放性的題目。這需要平時(shí)就加強(qiáng)思維訓(xùn)練,考前集中強(qiáng)化訓(xùn)練也很有必要。 議論文閱讀 考點(diǎn)簡(jiǎn)析: 議論文閱讀,就內(nèi)容而言,考查的重點(diǎn)是把握中心論點(diǎn),明確文中使用的論據(jù)及其作用;就形式而言,考查的重點(diǎn)是議論的結(jié)構(gòu)層次分析。抓住記敘文閱讀就抓住了中考閱讀的“半壁江山”。例如《儉以養(yǎng)德》中“儉以養(yǎng)德”,意思是要生活節(jié)儉,以此來培養(yǎng)品德。 四、分析文章的結(jié)構(gòu)議論文的結(jié)構(gòu)一般是提出問題———分析問題———解決問題(即引論———本論———結(jié)論)。 事實(shí)論據(jù):包括具有代表性的確鑿的事例或史實(shí)。議論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn),有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)。一篇議論文,無論是立論、駁論還是兩者相結(jié)合,都有明確的論點(diǎn)。 先抑后揚(yáng):先否定或貶低事物形象,爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義,再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng),更突出地強(qiáng)調(diào)事物的特征。 借景抒情:通過描寫具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景,表達(dá)作者真摯的思想感情。 襯托:以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體,突出本體的主要特征。 ⑧反問起強(qiáng)調(diào)作用,增強(qiáng)肯定(否定)語氣。 ④排比增強(qiáng)語言氣勢(shì),加強(qiáng)表達(dá)效果。 七種短語類型:并列短語、 偏正短語、 主謂短語、 動(dòng)賓短語、后補(bǔ)短語、的字短語、介賓短語。 五種表達(dá)方式:記敘、 描寫、 說明、 抒情、 議論。 引號(hào)的四種用法:①表引用 ②表諷刺或否定 ③表特定稱謂 ④表強(qiáng)調(diào)或著重指出第三部分 四種文學(xué)體裁:小說、 詩(shī)歌、 戲劇、 散文。 三種說明順序:時(shí)間順序、 空間順序、 邏輯順序。 社會(huì)環(huán)境:描寫社會(huì)狀況,交代故事背景,揭示社會(huì)本質(zhì),鋪墊下文內(nèi)容。 自然環(huán)境:描寫自然景觀,渲染氣氛、襯托情感、預(yù)示人物命運(yùn)、揭示社會(huì)本質(zhì)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。 例:《孔乙己》高潮部分?jǐn)懣滓壹鹤詈笠淮蔚较毯嗑频旰染圃馊藧u笑的情景,通過側(cè)面反映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫孔乙己的身殘氣微,表現(xiàn)其悲慘遭遇,從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡。 例:《孔乙己》開端部分?jǐn)懴毯嗑频甑母窬趾蛢煞N不同身份、地位的酒客(短衣幫、長(zhǎng)衫主顧)來往的情景,交代了當(dāng)時(shí)貧富懸殊、階級(jí)對(duì)立的社會(huì)背景,為下文孔乙己這一特殊的人物的出場(chǎng)作下鋪墊。 小說三要素:人物(根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物)情節(jié)(開端 /發(fā)展 /高潮 /結(jié)局 ) 環(huán)境(自然環(huán)境/ 社會(huì)環(huán)境。 社會(huì)環(huán)境描寫交代時(shí)代背景。 二種論證方式:立論、駁論。抒情議論句 :內(nèi)容(寫了什么,選材有什么獨(dú)特之處)。時(shí)間。第二人稱,親切自然。初一期末復(fù)習(xí)初一語文閱讀題的方法 :渲染氣氛,烘托人物心情,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,表現(xiàn)人物的品質(zhì),襯托中心意思 :表現(xiàn)人物性格,反映作品主題 :運(yùn)用了……的修辭,生動(dòng)形象地寫出了…… :增強(qiáng)語言啟示,生動(dòng)形象地寫出了…… :加強(qiáng)語氣,引起下文,承上啟下 :引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下 :概括內(nèi)容。總領(lǐng)全文或引起下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊 :承上啟下的過度作用 :總結(jié)全文,照應(yīng)開頭,點(diǎn)明中心,深化主題 :順敘,倒敘,插敘 :第一人稱,真實(shí)可信。思想感情變化。反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語或某個(gè)事物。 二種語言類型:口語、書面語。 二種環(huán)境描寫:自然環(huán)境描寫烘托人物心情,渲染氣氛。 三種感情色彩:褒義、 貶義、 中性。 開端:交代背景,鋪墊下文。 高潮:表現(xiàn)沖突,揭示主題。 環(huán)境:主要理解自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的作用。 例3:《在烈日和暴雨下》全文極力描寫烈日、狂風(fēng)暴雨,不僅步步亦趨地推動(dòng)著情節(jié)發(fā)展,還表現(xiàn)了拉車人牛馬不如的悲慘命運(yùn),更深刻地揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的炎涼。 議論文結(jié)構(gòu)三部分:提出問題(引論)、 分析問題(本論)、 解決問題(結(jié)論)。 記敘的四種順序:順敘、 倒敘、 插敘、 補(bǔ)敘。 第四部分 五種論證方法:舉例論證、 道理論證、 比喻論證、 對(duì)比論證、引用論證。 六種病句類型:①成分殘缺 ②搭配不當(dāng) ③關(guān)聯(lián)詞語使用不恰當(dāng) ④前后矛盾 ⑤語序不當(dāng) ⑥誤用 濫用虛詞(介詞) 省略號(hào)的六種用法:①表內(nèi)容省略 ②表語言斷續(xù) ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進(jìn)行 第六部分 七種說明方法:舉例子、 打比方、 作比較、 列數(shù)字、分類別、 下定義、作引用。 ③夸張為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。 ⑦設(shè)問引起讀者注意、思考。 例:《白楊禮贊》 白楊樹的偉岸、正直、樸質(zhì),不缺少溫和而又堅(jiān)強(qiáng)挺拔的內(nèi)在風(fēng)格不但“象征了北方農(nóng)民,尤其象征了今天我們民族斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神”。 例:《海燕》 以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對(duì)比,突出海燕勇猛、敢于斗爭(zhēng)的鮮明特征。 例:《白楊禮贊》 以白楊樹比喻北方軍民,以白楊樹正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅、挺拔、力爭(zhēng)上游的特點(diǎn)比喻北方軍民為我國(guó)的解放事業(yè)而抗?fàn)帯?zhàn)斗的頑強(qiáng)精神。 議論文有論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)要素。那么,怎樣閱讀議論文呢? 一、找準(zhǔn)論點(diǎn)論點(diǎn)是作者對(duì)議論的問題所持的見解和主張,是議論文的靈魂。常用的論據(jù)有兩種類型———事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。多數(shù)議論文綜合運(yùn)用幾種方法。議論文的語言往往概括性強(qiáng),利用比較抽象
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