中外學前教育史試卷二及答案-全文預覽
【正文】 《教育白皮書》D.《普洛登報告書》 E. 《費舍教育法》5前蘇聯(lián)學前教育機構類型包括： ——幼兒園 三、名詞解釋（每題3分，共15）1． 南京鼓樓幼稚園2． “五育”并舉的教育方針3． 《幼兒園保育及設備規(guī)程》4． “恩物”5． 井深大四、簡答題（每題5分，共25分）1． 張雪門幼稚教育目的的主要觀點。二戰(zhàn)后日本學前教育的主要特征。2． “五育”并舉的教育方針：1912年，蔡元培發(fā)表了《對于教育方針之意見》的重要文章，提出了軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育和美育“五育” 并舉的教育方針。井深大：是日本著名實業(yè)家及幼兒教育家，日本早期發(fā)展協(xié)會創(chuàng)始人。（5分）答：張雪門根據(jù)教育目標的不同，把中國幼稚教育分為4類：（1分）以培植士大夫為目標；（1分）以培養(yǎng)宗教信徒為目標；（1分）以發(fā)展兒童個性為目標；（1分）以改造中華民族為目標。（2分）幼兒教育是公養(yǎng)公育、民主平等。（5分）答：它是“兒童之家”的重要特色，也是蒙臺梭利教學法的一大特點。（1分）二戰(zhàn)后日本學前教育的主要特征。（2分）包括以下含義：生活是教育的源泉；是生活就是教育；是供給人生需要的教育。（2分）它是以生活為中心，怎樣做，就怎樣學，怎樣學就怎樣教。（二）掀起幼兒智力開發(fā)運動，強調(diào)對幼兒進行科學教育。（三）形成了多種多樣的學前教育機構。（1分）（對我國幼兒教育的啟示，3分）。有幼兒家教育組織；保育學校；幼兒園；日托所或日托中心。幼兒智力開發(fā)運動模式豐富多樣，蒙臺梭利運動和皮亞杰理論再度興起。（10分）答：（一）實行開端計劃，對于困境家庭的子女進行補償教育。（2分）他認為應把社會生活組織到學校中來，使學生在學校中受到大社會所需要的訓練。（10分）答：陶行知的生活教育理論是在批判傳統(tǒng)教育、吸收改造杜威實用主要教育思想，探索普及大眾教育的實踐中產(chǎn)生的。（1分）通過感官的訓練，有利于發(fā)展幼兒對事物的觀察力和辨別力，從而使幼兒智力得到發(fā)展。（
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