【正文】 內(nèi)糖代謝的部分過程如圖所示。 （ 1）利用教材落實考試的能力要求 理解能力（ 1）：能闡述所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。對于教材中的示意圖、模式圖以及圖解、表格要掌握其含義。 引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材，重視教材的作用。所以，在復(fù)習(xí)中一定要以考綱為“ 綱 ” ，以課本為 “ 本 ” ，是高效復(fù)習(xí)的重要策略。 Ⅰ 和 Ⅱ 的含義如下： Ⅰ. 對所列知識點要知道其含義，能夠在試題所給予的相對簡單的情境中識別和使用它們。 《 考試大綱 》 是高考命題的綱領(lǐng)性文件、是教育部為普通高中課 程標(biāo)準(zhǔn)實驗區(qū)的高考而制訂的?；A(chǔ)知識殘缺甚至有些還是空白，卻大量做模擬題等，僅是一套一套的做，卻不研究解題規(guī)律、不思考錯誤出現(xiàn)的原因。 學(xué)生層面 、輕教材、忽視基礎(chǔ)。 ，蜻蜓點水，一知半解，知識積淀不足，理解淺薄。 全面、系統(tǒng)、扎實、靈活 （三）一輪復(fù)習(xí)的基本方法 ——五會、四基 會讀： 精讀高考知識點； 會默：默寫 名詞性概念、生物學(xué)術(shù)語、結(jié)論性語句； 會背： 背熟概念、事實、原理、方法； 會理解： 對基本概念要理解內(nèi)涵和外延； 會應(yīng)用： 學(xué)以致用，力求規(guī)范、準(zhǔn)確、全面、科學(xué)。 Ⅰ 和 Ⅱ 的含義如下： Ⅰ ：對所列知識點要知道其含義，能夠在試題所給予的相對簡單的情境中識別和使用它們。 獲取信息的能力 綜合運(yùn)用能力 （二）考試范圍和要求 生物學(xué)科的考試范圍包括必考部分和選考部分，必考部分在新課程標(biāo)準(zhǔn)必修模塊的范圍內(nèi)，選考部分在新課程標(biāo)準(zhǔn)選修模塊 1（生物技術(shù)實踐）和選修模塊 3（現(xiàn)代生物科技專題）的范圍內(nèi)。 綜合運(yùn)用能力 理論聯(lián)系實際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題。 （ 4）能對一些簡單的實驗方案作出恰當(dāng)?shù)脑u價和修改。包括理解實驗?zāi)康摹⒃?、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進(jìn)行綜合的運(yùn)用。 （ 2）具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。 （ 1）能把握所學(xué)知識的要點和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。 根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)的要求，參照教育部頒布的 《 全日制普通高級中學(xué)教學(xué)大綱 》 ，并考慮中學(xué)教學(xué)實際，制定以下考試內(nèi)容。 aaXBXB 4 2： 1 5/6 常 ttAAXbY 8 1/5 2 4 二、 2022年四川卷理綜生物與新課標(biāo)理綜生物試題比較 必做題部分 選做題 總 分 值 字 符 數(shù) 答案字?jǐn)?shù) 選擇題 非選擇題 題 號 分 值 題號 分值 題號 分值 四川 15 30 3031 42 無 0 72 3025 165 新課標(biāo) 16 36 2932 39 3940 15 90 2754 196 山東 16 24 2427 41 3435 8 73 2439 210 北京 15 30 2931 50 無 0 80 2396 268 天津 16 36 79 44 無 0 80 1864 200 廣東 16 2425 24 12 2629 64 無 0 100 2364 321 安徽 16 36 2931 54 無 0 90 1744 196 福建 15 30 2627 40 32 10 80 2376 225 三、考試說明比較 （一）考試內(nèi)容及命題要求 新課標(biāo) 大綱版 根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部 2022年頒布的 《 普通高中生物課程方案（實驗） 》 和 《 普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗） 》 ，將課程標(biāo)準(zhǔn)的必修和部分選修內(nèi)容， 確定為高考理工類生物學(xué)科的考試內(nèi)容。 ① T、 t基因位于 染色體上，親代雄果蠅的基因型為 。 ②將 F1代雌雄果蠅隨機(jī)交配，使得 F2代粉紅眼果蠅中雌雄比例為 ，在 F2代紅眼雌果蠅中雜合子占的比例為 。 大豆 捕食 出生率和死亡率、遷出和遷入 樹冠形成有利于田鼠躲避天敵，田鼠食物增加 更大 能量流動 Ⅱ ．（ 14分）果蠅的眼色由兩對獨立遺傳的基因（ A、 a和 B、 b）控制，其中B、 b僅位于 X染色體上。請回答蝦類問題。若要研制藥物來抑制癌癥患者細(xì)胞中的異常代謝途徑，圖中的過程 （填編號）不宜選為作用位點。葡萄糖進(jìn)入癌細(xì)胞后，在代謝過程中可通過 作用形成非必需氨基酸，也可通過形成五碳塘進(jìn)而合成 作為 DNA復(fù)制的原料。當(dāng)光照強(qiáng)度為 m時，測得突變體葉片氣孔開放程度比野生型更大，據(jù)此推測，突變體固定的 CO2形成 的速率更快，對光反應(yīng)產(chǎn)生的 消耗也更快，進(jìn)而提高了光合放氧氣速率。請回答： （ 1）提取水稻突變體的光合色素，應(yīng)在研磨葉片時加入 ，以防止色素被破壞。2022四川高考生物試題分析 及新課標(biāo)高考生物復(fù)習(xí)策略 2022年 9月 23日 成都 1．蛙的受精卵發(fā)育成原腸胚的過程中，下列行為在細(xì) 胞內(nèi)不能發(fā)生的是 A．基因的選擇性表達(dá) B． DNA的半保留復(fù)制 C．同源染色體的分離 C．姐妹染色單體的分開 C 2．將大腸桿菌的質(zhì)粒連接上人生長激素的基因后，重 新置入大腸桿菌的細(xì)胞內(nèi)，通過發(fā)酵就能大量產(chǎn)生 人生長激素。 Ⅰ.(7 分 )科研人員獲得一種葉綠素 b完全缺失的水稻突變體，該突變體對強(qiáng)光照環(huán)境的適應(yīng)能力更強(qiáng)。 當(dāng)光照強(qiáng)度為 n時，與野生型相比， 突變體單位面積葉片中葉綠體的氧 氣產(chǎn)生速率 。下圖是癌細(xì)胞在有氧條件下葡萄糖的部分代謝過程，據(jù)圖分析回答問題： （ 1）圖中 A代表細(xì)胞膜上的 。 （ 3）細(xì)胞在致癌因子的影響下， 基因的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變而被激活，進(jìn)而調(diào)控 的合成來改變代謝途徑。設(shè)樁一段時間后，測得大豆田 中田鼠種群密度的變化如圖所示。 （ 3）與曲線 Ⅱ 相比，曲線 Ⅰ 所示環(huán)境中猛禽的密度 ，若在農(nóng)田周圍合理植樹可控制鼠害，從而幫助人們合理地調(diào)整該生態(tài)系統(tǒng)的 關(guān)系，使人們從中更多獲益。 ①親代雌果蠅的基因型為 ， F1代雌果蠅能產(chǎn)生 種基因型的配子。讓一只純合紅眼雌果蠅與一只白眼雄果蠅雜交，所得 F1代的雌雄果蠅隨機(jī)交配，F(xiàn)2代雌雄比例為 3:5，無粉紅眼出現(xiàn)。在一個處于有絲分裂后期的細(xì)胞中，若觀察到 個熒光點，則該雄果蠅可育；若觀察到 個熒光點，則該雄果蠅不育。要重視理論聯(lián)系實際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。 （ 3）能運(yùn)用所學(xué)知識 與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對 某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。 理解能力 新課標(biāo) 大綱版 （ 1）能獨立完成 “ 生物知識內(nèi)容表 ” 所列的生物實驗，包括理解實驗?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用。 （ 1）能獨立完成 “ 生物知識內(nèi)容表 ” 所列實驗。 包括確認(rèn)變量、作出假設(shè)和預(yù)期、設(shè)計可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷等。 （ 2）關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展 以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。 綜合運(yùn)用能力 理論聯(lián)系實際，綜合運(yùn)