【正文】 業(yè)后當(dāng)了教師。自己決定做一件事情之后，確實(shí)一直進(jìn)行，則用名詞+ にしている或者動(dòng)詞+ことにしている。結(jié)婚前我在學(xué)校工作，但是現(xiàn)在(哪兒也)沒有工作。我在銀行工作(上班)。3，勤める用に、働く用で關(guān)于工作和上班，過去日語中是分成腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的。⑥　食事をした後で、風(fēng)呂に入ります。④　手を洗った後で、食事をします。②　回答をする前に、良く考えます。這時(shí)在一般情況下，用“前に，后で”的規(guī)律。馬上就要上課了，我跳下電車就跑來了。④悪いことだと知りながら、ラッシュの時(shí)はバスに押し乗りする。②朝寢坊したので、時(shí)間ぎりぎりに電車に飛び乗りました。這里名詞帶補(bǔ)格助詞に做補(bǔ)語，沒有人不理解；但是，名詞帶を(補(bǔ)格助詞)做補(bǔ)語是經(jīng)常困繞初學(xué)者的問題。/ /上下車輛、船只、飛機(jī)等時(shí)注意“上車用に，下車用を”。（勉強(qiáng)しろ）」 「カ変動(dòng)詞　來る――＞來い」 可能形 「五段動(dòng)詞　う段――＞え段＋る。（食べず）」 「サ変動(dòng)詞　する――＞せず。（使いたい）」 「一段動(dòng)詞　去る＋たい?！·菇游波D―＞去す＋し（話す―＞話し）。（使わされる）」 「一段動(dòng)詞　去る＋させられる。（勉強(qiáng)される）」 「カ変動(dòng)詞　來る――＞來られる」 使役形： 「五段動(dòng)詞　う段――＞あ段＋せる。（食べれば）」 「サ変動(dòng)詞　する――＞すれば。（使おう）」 「一段動(dòng)詞　去る＋よう。（勉強(qiáng)します）」 「カ変動(dòng)詞　來る――＞來ます」 否定形： 「五段動(dòng)詞　う段――＞あ段＋ない。 常常。 好不容易了。 也許。 難得。 和特別像。（傳聞） 聽說勉強(qiáng)能。 什么都不。 有時(shí)。 怎么也不。 盡可能為好。 盡可能為好。 偶爾。 完全。15．全然ません。13．さっきまでていたところです。（推測(cè)把握很大）11．決してではありません。9．きっとだろう（でしょう）。7．必ずます。 正在。 到永遠(yuǎn)。（因?yàn)樘鞖獠缓?，所以淺田先生不會(huì)來了。（每天被逼著上學(xué)，但是連自己都不知道在干什么。（下時(shí)候，有很多不想吃的東西，都被逼著吃了。（親戚要搬家，母親派我來幫忙。）② 看護(hù)婦は患者にお粥を食べさせる。④ 今朝部長(zhǎng)はとても早く來られました。）② 佐藤先生は學(xué)校まで遠(yuǎn)いので、朝早く起きられます。）④ 道路が渋滯で早く來られない。）② 眠くて、朝早く起きられない。）④今日は日曜日だから、山田さんは來ない。）② 田中さんは晩御飯を食べなかった。勉強(qiáng)する→勉強(qiáng)し、勉強(qiáng)さ、勉強(qiáng)せ?！比慈恍危?變化規(guī)則① 五段動(dòng)詞：動(dòng)詞詞尾變成其所在行的あ段字?！雹冢àⅳ稳摔霞窑閷W(xué)校に通っている）に違いない?！薄。?，關(guān)于慣用形にしたがって、に違いない、にしろ，等等的前面有動(dòng)詞時(shí)，究竟是要求終止形還是連體形的問題，各種教科書及文法書都不相同?！斑@是山田同學(xué)學(xué)習(xí)用的東西（工具）。（人間は必ず死ぬ）ものです?！?b，回憶?！埂澳阍趺刺焯焱獬霭。俊薄艾F(xiàn)在我治療牙齒，天天去醫(yī)院哪?！埂袱àāⅳ丹盲訾菩肖蓼筏?。①　補(bǔ)加“のです”表示對(duì)相應(yīng)問題的說明解釋的語氣?！霸谂笥鸭遥粤孙?，而且還得到了禮物?！懊魈焓切瞧谌眨蛩闳ツ赣H的家。“我只要能干活，就打算拼命干。“小王應(yīng)該很快就來。“為了買新房子，拼命存錢?！懊髅髦溃€裝成不知道的樣子?！斑@本書，越看越看不懂。有的文法書把這部分歸于形式體言，但是由于與基本的形式體言の、もの、こと不相同，所以另立條目。④ （良い成績(jī)が取れる）ように祈ります?！胺孔永锓浅ＥK，能學(xué)習(xí)之類的地方根本找不著。如：比況助動(dòng)詞ようだ?！雹?（來年から日本語を勉強(qiáng)するという）ものの、どれだけ覚えられるだろうか。① （私は町へ行く）ので、午後は來ません?！保ê托问襟w言一起構(gòu)成原因狀語從句的補(bǔ)語）④ 李さんは（日本語で手紙を書く）ことができます?！保ê托问襟w言一起構(gòu)成主語）② 私は（王さんが日本語を勉強(qiáng)している）のを知っています。（錯(cuò)誤）Ｂ，當(dāng)用言部分必須要名詞化時(shí)，用其連體形與形式體言相連，就可以完成名詞化的過程。“明天是（老師來的）日子，所以事先把房間收拾干凈?！艾F(xiàn)在是（學(xué)習(xí)日語的）時(shí)間。構(gòu)成連體形的動(dòng)詞，可以是一個(gè)動(dòng)詞，也可以是比較復(fù)雜的句子?！雹凇⌒×志悉蓼擂o書を買っていないだろう?！斑@里是圖書館，請(qǐng)不要大聲喧嘩。”e，否定命令助動(dòng)詞な，表示不準(zhǔn)做的事情。①誰も旅行に行くまいし、のんびり家で休もう?！奥犝f這次新的足球隊(duì)沒有小李。BRc，傳聞助動(dòng)詞そうだ，表示聽說的內(nèi)容，可以是肯定、否定、過去等等?！斑@個(gè)天空的狀態(tài)，好象要下雨了?！雹邸⌒证悉猡τ垽蚴长伽郡椁筏?。①明日は雨が降るらしい?！雹荨∈长Δ涫长铯氦伟Г欷誓氦椁?。”③そんなことをするなどはいけませんね?！保恪⒏敝~：①日曜日に王さんが來るかどうかわからない?！雹?王さんが行くなら、私も行く?！雹萦辘栅毪趣?、訓(xùn)練は続ける?！疤镏邢壬刻煸绯?時(shí)起床，但是去學(xué)校是8點(diǎn)鐘?！靶±钫f他下午上街去?！靶瞧谌招⊥跻獊??！疤镏邢壬刻煸绯?時(shí)起床。2 各種實(shí)用例 Ａ，句子終止結(jié)束?！霸俨钜欢↑c(diǎn)就撞車了?！敖裉煊锌赡苓t到?！疤鞖忸A(yù)報(bào)說有雨，但是還沒有下。”ｂ，表示完了，完成了用過去時(shí)，沒有完成用現(xiàn)在時(shí)。① 昨日は雨でした?！懊魈彀⒚筒粊怼！拔医猩教?。”② 王さんは海底山脈が見たいと言っています?！拔以诮o朋友的信中說很想見父母?！保猓竺嬗醒a(bǔ)充部分時(shí)，別人也用愿望助動(dòng)詞たい。① 私は外國(guó)に行ってみたいです?！雹?いくら勉強(qiáng)したって、良い成績(jī)が取れない。”③ 北京へ行ったら辭書を買ってきてください。”Ｆ，部分助詞的要求：連用形＋て、たり、たら、ても、たって（五段動(dòng)詞音變濁化）① 町へ行って買い物をする?！雹?世の中は持ちつ持たれつである。① 本を読みながら食事をする?！叭D書館借書。“來回都是公共汽車?！眀,動(dòng)詞連用形或形容詞詞干+動(dòng)詞連用形（名詞）① 読み書きはできますか。”② この店はつけが出來ません。”④ 林さんが來、とても賑やかになりました。”② 見たい映畫を見、満足しました。（一般用來て）“鈴木先生來了，并進(jìn)行了講演?！俺燥垼ê螅┖炔??！眀，用于連接2個(gè)單句，使之表示2個(gè)連續(xù)的動(dòng)作?！雹?日本語の勉強(qiáng)もし、コンピュータの勉強(qiáng)もする。① 雨が降り、風(fēng)も吹いている。”② 忘れ物をしないように気を付けてください 。“來到這里，才知道這里的壯觀程度?！耙?yàn)楹贸裕匀砍怨饬??！眂，動(dòng)詞連用形2+て+（狹義的）補(bǔ)助動(dòng)詞?！雹?この部分は把握しやすい內(nèi)容だ。① この萬年筆は書きやすいです?！盀榱死^續(xù)學(xué)習(xí)，需要健康的身體?！霸谧x了一部分的書頁上作記號(hào)。勉強(qiáng)する＝＝勉強(qiáng)し。（又稱連用形1）b：在后接「て、ても、ては、た、たら、たり」時(shí)，五段動(dòng)詞的連用形發(fā)生音變濁化（又稱連用形2）?！甘跇I(yè)は終わりましたね。」“我每天讀日本的小說?！保ㄟB接）「デパートの中は、靜かではありません?！腹珗@は靜かで、動(dòng)物園は賑やかです?！?，是だ和です。”「田中さんは日本人で（中頓）、李さんは中國(guó)人です。「田中さんは日本人です。’過去是對(duì)神表示感謝，現(xiàn)在是對(duì)準(zhǔn)備了這餐飯的人表示感謝?！溉毡兢味Y儀では、ご飯の前に‘頂きます’と言い、ご飯の後で（特殊要求）は‘御馳走様’と言う。」“今天的課到此結(jié)束?！埂笆罴倜魈旖Y(jié)束?！薄傅缆筏宪嚖牵ㄔ牧希i滯です?！绷硗?，表示公共汽車或電車擁擠時(shí)，由于其原因是人造成的，人成了充滿車廂內(nèi)部的原料，所以人用で表示。「このテーブルは木で（原材料，即物理變化）作られています?！埂甘鹿胜k生して（原因）電車が遅れました。」“因?yàn)槭鹿?，電車誤點(diǎn)了?！埂耙?yàn)榈卣?，房子倒了?！薄敢卉?m必要としたら、20軒で（合計(jì)）100ｍ必要です?！秆ハ陇弦蛔?元です、3足で（合計(jì)）15元です?！埂皩W(xué)生們五個(gè)人去了老師家。試比較：「バスに仱盲蘋嶸紺誦肖?蓼埂！拐餼浠叭勻灰氤傘俺斯?財(cái)?等ス?盡！鋇?且蛭?昧碩?剩?硐址絞驕陀辛吮浠??4 方式/ /主要是描述動(dòng)作主體的數(shù)量?！埂坝娩摴P寫名字。在句子中直接表示所使用的工具，就用で表示?！埂霸谥袊?guó)，北京大學(xué)最有名?！埂霸谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)。1 活動(dòng)場(chǎng)所/ /在以行為動(dòng)詞為謂語的句子中，活動(dòng)場(chǎng)所用で表示?！埂安皇俏蚁牒鹊?，是他們灌我的?！?3，被役態(tài)的外界力量/ /在被役態(tài)句子中，表示外界強(qiáng)迫的力量用“に”。（自動(dòng)詞句子中 ，表示動(dòng)作主體的詞語用“を”）「先生は學(xué)生に本を読ませました。」“我的表被孩子弄壞了?！?1，被動(dòng)式動(dòng)作的主體/ /在被動(dòng)式的句子中，表示動(dòng)作主體的詞語，不用“は”“が”，而用“に”?！薄赶壬膝Ε毳啷沥俗·螭扦い蓼?。如：“勤める（工作）”“住む（居?。薄安搐蓼耄〞鹤。钡?，雖然都是行為動(dòng)詞，但是其動(dòng)作場(chǎng)所不用“で”而用“に”?！埂坝捎陂L(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)而疲倦了。9，表示動(dòng)作或狀態(tài)的原因/ /一般認(rèn)為で表示原因，但是用に表示原因和で不一樣，是專門用于引起心理的和生理的現(xiàn)象的動(dòng)作之前，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在原因?！薄杆饯蠚s史に弱い?！薄副摔献苑证藚棨筏ぁ！杆饯虾丹藦?qiáng)い?！薄赶壬问跇I(yè)を聞きに（移動(dòng)的目的）學(xué)校に來ました?！薄弗欹攻去楗螭厥呈陇颏筏耍ㄒ苿?dòng)的目的）行きます?！埂拔颐刻於紝W(xué)習(xí)日語2小時(shí)?！雹塾?“名詞+になっている”和“名詞+にしている”的形式來分別表示“規(guī)定和制度”以及“自己決定后一直執(zhí)行”。 「來週海外へ旅行に行く事にしました?！埂按髮W(xué)畢業(yè)后，當(dāng)了教師。”「來年アメリカに（移動(dòng)方向）留學(xué)します」“明年我去美國(guó)留學(xué)。”5，移動(dòng)的方向/ /一般移動(dòng)方向用“へ”表示?！薄弗啸工耍淠_點(diǎn)）仱盲蘋嶸紺匭肖?蓼埂！埂俺斯?財(cái)?等ス?盡！?lt。”4，動(dòng)作的落腳點(diǎn)/ /“落腳點(diǎn)”的概念容易和“對(duì)象”混淆?！赶壬蠈W(xué)生に（對(duì)象）日本語を教えます。”「水曜日に（具體時(shí)間名詞）テストがあります。如：「私は今朝（單個(gè)的時(shí)間名詞）６時(shí)に（具體時(shí)間名詞）起きました。其存在地點(diǎn)仍然用“に”表示。這是主補(bǔ)謂結(jié)構(gòu)，あります譯成“在”。 瀏覽：896日語綜合語法難點(diǎn)+筆記補(bǔ)格助詞に的用法1，存在的地點(diǎn)/ /存在句有2種格式：① 教室に（補(bǔ)語）機(jī)が（主語）あります（謂語）?！雹?機(jī)は（主語）教室に（補(bǔ)語）あります（謂語）。另外，存在句中還有個(gè)問題是：人和動(dòng)物用いる、います。用具體時(shí)間時(shí)后面要加“に”?！埂吧教锵壬?998年大學(xué)畢業(yè)了。日語中沒有間接賓語，英語的間接賓語在日語中用帶に的補(bǔ)語表示，就是“動(dòng)作的對(duì)象”用帶に的補(bǔ)語表示。」“我給田中發(fā)了信。」“小李一大早就來到教室?！埂罢?qǐng)?jiān)谶@張表格上寫上姓名和電話號(hào)碼?！埂懊魈煳胰ケ本??！复髮W(xué)を卒業(yè)して、教師に（變化結(jié)果）なりました?！雹?經(jīng)過自己主觀努力完成了這個(gè)變化，用“名詞+にする”的形式?！埂拔覜Q定今后把星期二定為日語學(xué)習(xí)日?！?「私は毎日2時(shí)間日本語を勉強(qiáng)する事にしている?！埂吧辖秩ベI東西?！埂盎丶胰ト⊥z忘了的東西。但是和“より”不同，是表示對(duì)于一些事物的自己的能力?！埂澳莻€(gè)人酒量大?！埂澳莻€(gè)母親對(duì)孩子太溺愛。這里就日語有日語的形式，中文有中文的形式，絕對(duì)不是一樣的。”「長(zhǎng)い間の勉強(qiáng)に疲れた?！?0，特殊動(dòng)詞的要求/ /有一些動(dòng)詞，不遵守一般的格式，有其特殊的要求?！埂拔以谥袊?guó)銀行工作?！埂霸诒本易≡诒本╋埖??！薄杆饯献庸─耍▌?dòng)作主體）時(shí)計(jì)を壊された。”12，使役態(tài)動(dòng)作的主體/ /在使役態(tài)的他動(dòng)詞句子中，表示動(dòng)作主體的詞語，不用“は”“が”，而用“に”。」“這個(gè)工作請(qǐng)讓我作吧?！薄?私が飲みたいのではありません、飲まされたのです。最后還介紹一下，同樣是で，但是不是補(bǔ)格助詞，而是其他詞類的用法，以免混淆?！薄高?dòng)場(chǎng)卡活?∷?┻動(dòng)會(huì)を開きます?！钢袊?guó)では（比較范圍）、北京大學(xué)が一番有名です。”3 工具/ /當(dāng)人做某種行為時(shí)，往往依賴于某些工具?！薄溉f年筆で（工具）名前を書きます?！弊⒁猓河盲潜硎竟ぞ邥r(shí)，一定要直接在工具名詞后面加で表示，不能加進(jìn)動(dòng)詞?！薄笇W(xué)生たちは五人で（方式）先生の家に行きました?！? 總和/ /和上一項(xiàng)不同，單價(jià)或者一個(gè)人的不加で，2個(gè)以上的合計(jì)值就要加で?！埂叭绻粋€(gè)人3本，10個(gè)人就是30本?！傅卣黏牵ㄔ颍┘窑工欷蓼筏?。”「事故で（原因）電車が遅れました。」「山田さんは病気になって（原因）會(huì)社を休みました。它們的沒有嚴(yán)格的區(qū)別，但是一般認(rèn)為，一個(gè)物體直接能看出原材料的（即物理變化）用で表示；如果已經(jīng)看不出來原材料的（即化學(xué)變化），一般用から表示，但是在這樣的情況下也可以用で表示。」“米可以造酒。」“公共汽車?yán)飻D滿了人?！赶男荬撙厦魅栅牵〞r(shí)間限定）終わりです?！薄附袢栅问跇I(yè)はこれで（時(shí)間限定）終わります?！盖挨恕⑨幛恰贡硎緯r(shí)間，應(yīng)該用に，但是表示在后面時(shí)，習(xí)慣地用で?！?，吃飯后說‘吃飽了。這里的で不是補(bǔ)格助詞。」 “小李是中國(guó)人。」“這個(gè)不是我的書包。注意這不是補(bǔ)格助詞，其判斷方法是で的前面是形容動(dòng)詞?！埂斑@里是美麗而安靜的公園?！杆饯蠚叭杖毡兢涡≌hを読んで（濁化）います。由于接續(xù)詞一般都出現(xiàn)在句首，所以容易辨別。那么以后怎么辦吶？”動(dòng)詞形式１ 變化規(guī)則① 五段動(dòng)詞：a：動(dòng)詞詞尾變成其所在行的い段字。する＝＝し。① 読みかけた本の頁に印をつける?！雹?勉強(qiáng)し続けるためには丈夫な體が必要です。”b，連用形+やすい、にくい等來構(gòu)成復(fù)合形容詞?！斑@件衣服很時(shí)髦，但是很不好穿?！斑@里是很不容易來的地方。”② 美味しいので、全部食べてしまいました?！雹?ここへ來てみてはじめて此所の立派さに驚いた?！皶芏?，但是真正讀過的，沒有幾本。a，用于連接2個(gè)單句，使之變成一個(gè)并列句?！坝殖燥垼趾染?。（一般用來て）“山田來了，田