《賞識教育的論》word版-全文預覽
【正文】 的名言，每一條都標有創(chuàng)作者的名字。走進教學樓，一樓樓梯處就是學校榮譽展廳，從地面到天花板，都是教師、學生簡介和活動掠影。賞識文化建設要主動設計，全校參與，貼在學校的每一面墻上，寫在學校每個人臉上，刻在師生員工的心里。(一)加強賞識教育平臺建設，構(gòu)建“賞識激勵文化”。三、學校推行賞識教育的途徑賞識教育的途徑很多，天地很廣。人都是一樣，不怕被批評，就怕受委屈；渴望受人尊重，渴望被關注、被看得起。如果我們擇取一個合適的參照物乃至稍降一格去評價學生，值得賞識的東西就會撲面而來。不要用文化成績作為評價學生的唯一標準；每個學生都是獨立的富于個性的人，每個人都有可能在某方面表現(xiàn)出色。學生在學習的過程中會經(jīng)常出錯，要求不犯錯誤，無論怎樣小心謹慎的學生恐怕都難以完全保證。教育者眼睛不能只盯著孩子的缺點，要多看優(yōu)點，像淘金的礦工一樣，多尋找沙土里的金子，像辛勤的園丁一樣，多澆水，多施肥。馬克吐溫曾說，“如果手里拿著錘子，那么眼里全是釘子。對待失敗不灰心，理解失敗，寬容錯誤，鼓勵從失敗中吸取教訓，增強免疫力，從失敗中追求成功。要多開展活動，多提供機會；要敢于和善于賦予學生信任和責任。、著眼未來的教育方式。賞識教育就是以愛為基礎，以育人為根本，充分尊重、關心學生，充分認識、理解學生，充分肯定、激勵、幫助學生，對孩子進行充滿人情味、富有生命力的教育，其目的是通過“他信”培養(yǎng)自信，通過外部激勵促進自我主動發(fā)展。賞不等于評，雖然它們同是一種價值評判，但評偏重于理，賞更重情的感受?？茖W認識賞識教育，正確運用賞識方法才能事半功倍。賞識教育的論文【導讀】賞識教育成為當前學校和家長極力推崇的教育方法并非偶然，學習心理學、多元智能理論等成為其理念基礎；許多學校、家長的實踐為其提供了成功案例。但賞識并不是放之四海而皆準的神丹妙藥，正像迷信“棍棒底下出孝子”一樣，過分強調(diào)表揚有時也可能事與愿違。賞識，就是在尊重、愛護、欣賞的前提下關注、認識、理解，在客觀認識的基礎上真誠的欣賞、激勵、贊美。識與賞相對，只有以賞為指導思想和行為目標，才會信任支持、充滿關愛和期待的去“識”，才會積極尋找有利因素，轉(zhuǎn)化消極因素，從而激發(fā)情感的認同、啟發(fā)、共鳴力量，發(fā)掘潛能，促進發(fā)展。賞識教育工作者有一些信條：每個學生都有獨特潛能，都能成才；有差異是正常的，差異是重要的教育資源；失敗并不可怕，吃一塹長一智；數(shù)子十過，不如獎子一長；好孩子是夸出來的；沒有愛，就沒有賞識；等等。賞識教育強調(diào)要看得起學生，善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，及時表揚激勵。賞識教育并不摒棄嚴格的要求，更不是要縱容學生的不當行為，而是強調(diào)要以一種積極樂觀的教育心態(tài)思考和評價問題，要從消極中尋找積極因素，要從困難中看到希望，尋找解決辦法。1. 保持平和樂觀的心態(tài)，相信學生都能成才。因為賞識生長在自由和諧的空氣里，生長在親切平視的目光中。錯誤是難得的學習機會，差異是寶貴的學習資源。要辯證智慧地看待學生發(fā)展的差異，正視差異，尊重差異，利用差異，把差異變成寶貴的學習資源；要因材施教，允許異步發(fā)展，重視培養(yǎng)學生個性和特長。俗話說“行行出狀元”。對特殊學生，有時標準不妨特殊一點。認識孩子，指了解孩子的優(yōu)點缺點，發(fā)掘孩子的潛能；理解孩子指讀懂孩子的言行，掌握孩子的需要，避免忽視、誤解、委屈孩子。只有這樣，賞識才會有的放矢，教育才會真誠高效。當
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1