激發(fā)和培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣方法-全文預(yù)覽
【正文】 坐享其成 ? 忘恩負(fù)義 抑郁 呆笨 呆拙 放蕩 放任 放縱 放肆 虎頭蛇尾 狡詐 神經(jīng)質(zhì) ? 神經(jīng)過敏 畏縮 畏首畏尾 孩子氣 荒謬 狼心狗肺 陰險(xiǎn) 情緒無常 造作 笨拙 粗魯 虛偽 無能 無見識(shí) 無所事事 悲觀 喪盡天良 喪心病狂 游戲人間 勢(shì)利 ? 感情用事 感情沖動(dòng) 愚笨 愚頑 愚蠢 癡呆 愛空想 惡毒 鄙賤 鄙俗 瘋狂 ? 瘋癲 墨守成規(guī) 傻氣 傻瓜 僵化 遲鈍 變態(tài) 蠻不講理 蠻橫無理 結(jié)束 ? 附件 4：生物鐘計(jì)算方法 （ 《 實(shí)用妙方 》 上冊(cè) p40） 體力周期 n=23天， 情緒周期 n=28天， 智力周期 n=33天 計(jì)算公式： N=總天數(shù) /n =（ 365天 周歲數(shù) +閏年數(shù) + 月份天數(shù)） /n 例：某學(xué)生生于 1993年 12月 8日，問：該生 2022年高考時(shí)體力、情緒與智力周期狀況如何？ 原式： N=（ 365 17+4+23+31+28+31+30+31+7） /n =6390/28= 注意 : 小數(shù)點(diǎn)后的一個(gè)數(shù)大于 5為低潮期；等于 5為一般；小于 5為好；等于 0最差。最后計(jì)算總分。每個(gè)總題有三個(gè)可供選擇的答案：是、不一定、否。這樣的效果就比較好，中學(xué)生們會(huì)覺得親切可信，從而對(duì)這位教師的建議愿意聽取采納。 ? 所以，蝴蝶效應(yīng)警示我們“教育無小事”，細(xì)節(jié)決定成敗。 ? 標(biāo)簽效應(yīng)： ? 人們一量被貼上標(biāo)簽，就會(huì)被認(rèn)為是標(biāo)簽所標(biāo)定的人 ? 例：一個(gè)學(xué)生被奶奶標(biāo)為懂事的孩子，被姥姥標(biāo)定為淘氣的孩子，結(jié)果在奶奶家和姥姥家的表現(xiàn)完全不一樣。這種心理現(xiàn)象叫做“椰殼效應(yīng)”。這個(gè)效應(yīng)啟示我們，在批評(píng)或表?yè)P(yáng)學(xué)時(shí)，應(yīng)掌握一個(gè)“度”。最初，他覺得牧師講得很使人感動(dòng)，就準(zhǔn)備捐款，并掏出自己的所有錢。無魅力者得分最低，這種漂亮的人各方面都好，實(shí)際上就是光環(huán)效應(yīng)的典型表現(xiàn)。 ? 又稱暈輪效應(yīng)，是指在觀察某個(gè)人時(shí)，對(duì)于他的某種品質(zhì)或特征有鮮明的知覺，從而掩蓋了其他特征。 ? 。 ? 它給我們的啟示是，要善于留白，如在表達(dá)方面留白，針對(duì)某些問題，不妨先不說出自己的觀點(diǎn)，讓孩子去想、去說，有表達(dá)自己意見的機(jī)會(huì)。 1培養(yǎng)孩子“三愛”（愛母親、愛勞動(dòng)、愛窮人）以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)責(zé)任感，保持與穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣。 1利用“精神報(bào)酬效應(yīng)” (增加內(nèi)感報(bào)酬減少外加報(bào)酬 )（多贊揚(yáng)孩子是好學(xué)生、有思考能力、有水平、有道德）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 。 試著讓孩子創(chuàng)造問題，增強(qiáng)其求知欲，開展競(jìng)賽。 與老師配合，鼓勵(lì)孩子獲得成功，是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。 （華師一附中考取清華北大學(xué)生家長(zhǎng)特點(diǎn) 溫和民主又嚴(yán)格要求教育方式） 做人的教育，人格的感化與教育是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣第一位重要，學(xué) 《 弟子規(guī) 》 。 ? （ 6） 家長(zhǎng) 人格缺失， 對(duì)孩子在飲食、起居方面的無理要求，總是姑息遷就。 ? （ 4） 不讓孩子勞動(dòng)， 把孩子隨手亂丟的一切東西都替他收拾好，不讓孩子自己動(dòng)手，怕孩子累著了 .美國(guó)孩子的每日勞動(dòng)時(shí)間是 72分鐘，韓國(guó)是 42分鐘，法國(guó)是 36分鐘，英國(guó)是 30分鐘，而中國(guó)僅僅是 11分 2” 。 ? 毀掉孩子的家長(zhǎng)做法： ? （ 1） 不愛學(xué)習(xí)，背后孩子議論老師 （武昌某中學(xué)家長(zhǎng)帶人刺殺老師） ? （ 2） 家庭欠和睦 ,父母經(jīng)常吵架，惡言相加，根本不顧忌孩子在場(chǎng)（孩子：你們莫吵了！ 一學(xué)生回家就挨罵。 ） 二是用先進(jìn)的思想陶冶孩子。 (蘇霍姆林斯基 ) （ 1）孩子的優(yōu)點(diǎn)是越表?yè)P(yáng)越多，缺點(diǎn)是越批評(píng)越多 (孩子的心理容易接受暗示 ) （ 2） 沒有賞識(shí)就沒有心理溝通 （中央教科專家給家長(zhǎng)們出的考題） （ 3） 沒有尊重就沒有教育，不會(huì)賞識(shí)就不會(huì)教育 （ 4）要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，也要教會(huì)孩子賞識(shí)自己 （ 5） 會(huì)賞識(shí)孩子的家長(zhǎng)是愉快的，被賞識(shí)的孩子是幸福的 （ 6） 只要對(duì)孩子不信任、不賞識(shí)，教育就缺少正效應(yīng) (家長(zhǎng)的 3個(gè)必備條件 :人性、童心、耐心 ) （ 7） 用放大鏡尋找 “壞孩子” 的優(yōu)點(diǎn) —— 不要在雞蛋里挑骨頭 ,而是要在骨頭里挑雞蛋 . （ 8） 差生，首先是差的家長(zhǎng)和差的環(huán)境共同制造出 來的。剝奪孩子勞動(dòng)權(quán)利 。 ? ——最好的教育就是適宜孩子個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行的教育。不少家長(zhǎng)懂生、懂養(yǎng)不懂得教育孩子。 N、某數(shù)學(xué)教師性格暴躁 , 經(jīng)常給學(xué)生戴上一頂帽子 ,“你真笨 ,這么一道題都不會(huì)” ,諸如此類的話 ,致使他教的學(xué)生情緒一蹶不振 , 畏縮不前，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。數(shù)學(xué)課后學(xué)生交來作業(yè) ,老師經(jīng)過批改后 ,發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生的計(jì)算步驟不是按他講的思路進(jìn)行計(jì)算 ,判為計(jì)算錯(cuò)誤。他為使學(xué)生家長(zhǎng)請(qǐng)他吃飯、送禮,上課總是暗示學(xué)生，今天說 ,某某學(xué)生的家長(zhǎng)特別好 ,昨日邀我去做客 ,明日又說 ,某某學(xué)生尊敬師長(zhǎng)送了一只雞。 J 、 2022年 3月 18日浙江省慈溪市某學(xué)校學(xué)生，因背地里叫老師“太監(jiān)”，班主任知道了?！保▽?duì)待差生的態(tài)度是老師合格與否的試金石。兩個(gè)八九歲的小孩子從此經(jīng)常遭到同學(xué)的譏笑不愿上學(xué)，家長(zhǎng)告狀。 ? ? 中國(guó)：家長(zhǎng)與教師逼得孩子厭學(xué)（孩子的問題就是家長(zhǎng)的問題、老師的問題） ? （ 1）教師 A、武漢某初中生被老師罰站后不愿上學(xué)。后來，該校學(xué)生的成績(jī)有明顯提高，布魯納等人被迫兌現(xiàn)諾言，頭發(fā)被學(xué)生們剃光。后來，學(xué)生們的閱讀考試都達(dá)了標(biāo)。經(jīng)過 3個(gè)小時(shí) ,他磨破了 5副手套 ,終于爬到了學(xué)校。有的學(xué)生打電話給校長(zhǎng) :“你爬不爬 ,說話算不算數(shù) ?”有的勸路克 :“你已經(jīng)達(dá)到激勵(lì)學(xué)生讀書的目的 ,不用爬了。結(jié)果 ,有 70%的學(xué)生通過了這項(xiàng)測(cè)試 ,這位校長(zhǎng)只好帶著一部處理函件資料的手提電腦和一個(gè)裝有冷飲、食品 ,在屋頂上度過了整整的一天。結(jié)果 ,學(xué)生們達(dá)到了要求 ,蓋瑞老師便信守諾言 ,于 2022年 4月 18日這天 ,當(dāng)著學(xué)生們的面 ,和一頭豬接了吻 ,讓
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