《韓華剛中內(nèi)說》ppt課件-全文預(yù)覽
【正文】 為診治思路； 實(shí)現(xiàn) 《 中醫(yī)內(nèi)科學(xué) 》 理論與實(shí)踐相融合； 激發(fā)學(xué)生傳承吸收和探索創(chuàng)新能力； 促進(jìn) 《 中醫(yī)內(nèi)科學(xué) 》 教學(xué)效果和臨床療效質(zhì)的飛躍。 《 中醫(yī)內(nèi)科學(xué) 》 老師專業(yè)知識(shí)豐富，具有高度責(zé)任感，講課認(rèn)真，富有感染力。 3.“雙師 ” 結(jié)構(gòu)： 5名主講教師中均具備雙師素質(zhì)資格，講課之外，均在附院坐診。保證了實(shí)訓(xùn)開 出率達(dá) 到 100%。 教法分析 學(xué)法指導(dǎo) 電化教學(xué) 教學(xué)手段 目標(biāo) 教學(xué)、 病例 教學(xué)、 仿真 教學(xué)、 床邊 教學(xué)。因胸部悶痛反復(fù)發(fā)作 3年，近日加重，現(xiàn)胸悶如窒，氣短喘促，肢體沉重，頭暈沉如裹，咯白痰，苔膩，脈沉滑。 本節(jié) 難點(diǎn) 內(nèi)容： 分型施治。 教學(xué)難點(diǎn) 分型論治及加 減 中醫(yī)臨床思維 能力培養(yǎng)和建 立。 仿真 教學(xué)法 課程設(shè)置 課程教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)實(shí)施 教學(xué)資源 教學(xué)考核 教學(xué)效果 課程特色 TET 在附屬醫(yī)院內(nèi)科病房實(shí)施教學(xué)，以真實(shí)病例為教學(xué)載體，結(jié)合具體病人進(jìn)行講解和實(shí)踐操作，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀摩教師對(duì)病人的處理方法， 熟悉中醫(yī)內(nèi)科的臨床思維及實(shí)際操作程序。 處理辦法 教學(xué)方法 目標(biāo) 教學(xué)法 病例分析 式教學(xué) 法 仿真 教學(xué)法 床邊 式教學(xué) 法 課程設(shè)置 課程教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)實(shí)施 教學(xué)資源 教學(xué)考核 教學(xué)效果 課程特色 （三）教學(xué)安排 以知識(shí)、能力、素質(zhì)目標(biāo)為導(dǎo)向，整合《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》的課程內(nèi)容； 強(qiáng)化課堂教學(xué)的實(shí)效性；使理論講授層次分明，實(shí)踐思維貫穿整個(gè)教學(xué)過程。 中醫(yī)內(nèi)科學(xué)的基本操作項(xiàng)目。 （二）教學(xué)內(nèi)容選取依據(jù) 《 中醫(yī)內(nèi)科學(xué) 》中的病證。培養(yǎng)優(yōu)秀的中醫(yī)畢業(yè)生。中醫(yī)內(nèi)科教研室 醫(yī)道雖繁而可一言蔽之者曰陰陽而已 中醫(yī)內(nèi)科學(xué)說課 韓 華 剛 韓華剛：副教授 專長(zhǎng)：不孕不育、泌尿系結(jié)石。 掌握內(nèi)科常見病的基本理論、基本知識(shí)；熟悉中醫(yī)內(nèi)科的臨床思維及實(shí)際操作程序。 二、課程教學(xué)設(shè)計(jì) （一）課程設(shè)計(jì)理念與思路 （二）教學(xué)內(nèi)容的選取依據(jù) （三）教學(xué)安排 課程設(shè)置 課程教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)實(shí)施 教學(xué)資源 教學(xué)考核 教學(xué)效果 課程特色 設(shè)計(jì)理念 以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo) 課程設(shè)計(jì)服務(wù)于專業(yè)能力的培養(yǎng) 以學(xué)生為主體 （一） 課程設(shè)計(jì)理念與思路 課程設(shè)置 課程教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)實(shí)施 教學(xué)資源 教學(xué)考核 教學(xué)效果 課程特色 以臨床工作思維作為教學(xué)載體，遵循臨床流程 “ 讓學(xué)生模擬臨床中不同角色 ” 分別進(jìn)行能力培養(yǎng) 充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性、開放性的要求 教學(xué)思路 （一） 課程設(shè)計(jì)理念與思路 課程設(shè)置 課程教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)實(shí)施 教學(xué)資源 教學(xué)考核 教學(xué)效果 課程特色 、多發(fā)病一致。 在課堂上完成 。 在課間見習(xí)和最后一年的實(shí)習(xí)中，在醫(yī)院中完成 課程設(shè)置 課程教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)實(shí)施 教學(xué)資源 教學(xué)考核 教學(xué)效果 課程特色 教學(xué)內(nèi)容 理論 實(shí)驗(yàn) 總學(xué)時(shí) 緒論 6 0 6 第一章 肺病證 12 4 16 第二章 心腦病證 20 4 24 第三章 脾胃腸病證 16 4 20 第四章 肝膽病證 12 2 14 第五章 腎膀胱病證 4 2 6 第六章 氣血津液病證 10 4 14 第七章 經(jīng)絡(luò)肢體病證 4 2 6 第八章 中醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合病歷書寫 0 2 2 合計(jì) 84 24 108 （三）教學(xué)安排 課程設(shè)置 課程教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)實(shí)施 教學(xué)資源 教學(xué)考核 教學(xué)效果 課程特色 教學(xué)重點(diǎn) 病證定義、 病機(jī)要點(diǎn)、 診斷要點(diǎn)、 辨證要點(diǎn) 分型施治。 病例分析 式教學(xué) 法 課程設(shè)置 課程教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)實(shí)施 教學(xué)資源 教學(xué)考核 教學(xué)效果 課程特色 TET 在實(shí)訓(xùn)課上，采用“醫(yī)患角色扮演”教學(xué)方法，技能操作在學(xué)生之間相互做，讓學(xué)生體驗(yàn)病人、醫(yī)生之間的相互感覺， 培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng) 。
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