錯題匯編教學(xué)相長-全文預(yù)覽
【正文】 進(jìn)行指導(dǎo)講解，并且通過一些判斷、改錯來加強知識的掌握程度，甚至要求學(xué)生在計算完習(xí)題后用驗算來檢驗習(xí)題做得正確與否。２＝２４”這樣的計算題，既快又準(zhǔn)確。由于長年教學(xué)時的日積月累，他們往往在傳授知識之前就知道，什么地方學(xué)生會出錯、容易出錯，于是在教學(xué)中就有針對性地給學(xué)生講解，并且設(shè)計一些有針對性的練習(xí)進(jìn)行強化訓(xùn)練，讓學(xué)生少走了很多彎路，提高了教學(xué)質(zhì)量。獲取這一信息后，教師就可以有針對性地在練習(xí)課上向?qū)W生指出這一問題，對癥下藥，設(shè)計一些“商是幾位數(shù)”的判斷題。教師如果就事論事地給予評價，那么教學(xué)指導(dǎo)就必然缺乏深刻性和針對性，以至于形式主義，學(xué)生獲益很淺。錯題匯編，教學(xué)相長浦東新區(qū)上南五村小學(xué) 楊易青著名科學(xué)家錢學(xué)森說得好：“正確的結(jié)果，是從大量錯誤中得出來的；沒有大量錯誤作臺階，也就登不上最后結(jié)果的寶座！”人的認(rèn)知規(guī)律一般從知之片面而膚淺到知之完整而深刻。一、有利于教師的教學(xué)(一)幫助教師掌握學(xué)生中存在的代表性錯誤 作為教師，在課堂上往往會設(shè)計一些有針對性和具有一定的代表性的習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，但是值得注意的是教師在課堂上所獲得的反饋信息，往往很多是以個別形式出現(xiàn)的，有的并不具有代表性。４”這
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