錯題匯編教學(xué)相長-文庫吧
2024-12-30 03:04 本頁面
【正文】 “商中間有０”的除法的時候，通過學(xué)生的作業(yè)，教師會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在被除數(shù)不夠被除數(shù)除的題目中，很容易忘記用“０”來占位這一法則，造成計算的錯誤。獲取這一信息后，教師就可以有針對性地在練習(xí)課上向?qū)W生指出這一問題，對癥下藥，設(shè)計一些“商是幾位數(shù)”的判斷題。這樣學(xué)生在計算以前先判斷商是幾位數(shù)后，再進(jìn)行計算，如果學(xué)生還是忘記用“０”來占位，那么先前判斷的結(jié)果就會和計算結(jié)果不符，學(xué)生自然而然地就會發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行自我檢查，從而達(dá)到提高計算正確率的效果。（二）用最短的時間積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗俗話說“姜是老的辣”。就教學(xué)質(zhì)量而言，老教師往往要優(yōu)于青年教師，這到底是為什么呢？相信“經(jīng)驗”在這里起了決定性的作用。由于長年教學(xué)時的日積月累，他們往往在傳授知識之前就知道，什么地方學(xué)生會出錯、容易出錯，于是在教學(xué)中就有針對性地給學(xué)生講解，并且設(shè)計一些有針對性的練習(xí)進(jìn)行強化訓(xùn)練，讓學(xué)生少走了很多彎路，提高了教學(xué)質(zhì)量。而青年教師在這一點上就比較缺乏，往往要在在事后才會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，再想辦法給予補救。例如：學(xué)習(xí)“商不變性質(zhì)”后，學(xué)生運用“商不變性質(zhì)”計算除法的興致很高，類似“４８００247。２００＝４８247。２＝２４”這樣的計算題，既快
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