企業(yè)培訓師培訓教材-全文預覽
【正文】 方法 5種 整體式：對群體對象發(fā)問 特定式：對特定對象發(fā)問 開放式：啟發(fā)多種思路的發(fā)問 封閉式：限定答案的發(fā)問 修飾式：強調(diào)情感色彩的發(fā)問 直接式：對問題簡潔的回復 特定式：對特定對象發(fā)問 開放式：啟發(fā)多種思路的發(fā)問 封閉式：限定答案的發(fā)問 修飾式：強調(diào)情感色彩的發(fā)問 第 25 頁 第三部分 教學的互動設計 第 26 頁 案例分析法 案例法：提供實際案例，提供實際案例，讓學員通過討論分析解決問題的方法。 績效、條件和標準 第三步：目標與測試 學員分析 課程目標只適用于課程其間，并不是 教到精通，而是教會即可。 ?涉及到頁碼、拼寫的錯誤修正；協(xié)調(diào)時序和邏輯的調(diào)整；調(diào)整練習、 試題、實例等程序；更新與變更內(nèi)容；補充或刪除部分內(nèi)容。 ?精通不是目標 ?合理的目標促成合理的測試 ?分析學員，其中涉及不同難度 ?目標決定測試形式 ?如何應用測試結果 第 38 頁 第五步：課程設計 設計要素 ?目標 ?培訓重點 ?培訓過程 ?培訓回顧與內(nèi)容強化 第 39 頁 第六步：內(nèi)容開發(fā) 內(nèi)容開發(fā)要考慮的因素 課程的外觀特征： 適用性； 可行性； 一致性； 互動性； 關聯(lián)性； 實用性； 進度； 內(nèi)容與學員水平的協(xié)調(diào)性 第 40 頁 第七步：試講 ?試聽的小組成員由目標學員、專家組、培訓管理者組成。 ?學習風格的差異是由于受訓者不同的心理與生理特征形 成的 ?風格要與培訓方法相對應 第 28 頁 學習方式的比較 學習方式 閱讀 講解 演示 分組互動 任務模擬 結合實踐 10% 15% 30% 50% 70% 80% 成效 第 29 頁 感受型學員教法 ? 表現(xiàn)較為活躍 ? 感覺超過思辨能力 ? 不愿被動接受說教 ? 愿意分享自我感受 聽覺：語言的生動性 視覺：課程的觀賞性 感覺：內(nèi)容的參與性 第 30 頁 反思型學員教法 ? 表現(xiàn)較為冷靜 ? 不以感覺
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