做一名合格的培訓(xùn)師-全文預(yù)覽
【正文】 有時(shí)候還會(huì)叫上幾個(gè)人，來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)模擬，有一次在培訓(xùn)前一個(gè)小時(shí)，余世維先生竟然還在衛(wèi)生間對(duì)著鏡子試講。 ? ? 具備了培訓(xùn)師的基本能力，并不代表就能做好每次培訓(xùn)。學(xué)員并不能學(xué)走所有的知識(shí)，并且很多知識(shí)它們也不一定用的上，培訓(xùn)師應(yīng)清楚學(xué)員最想要的東西是什么，并把他們想要的給他。同時(shí)要求剔除多余的，把重點(diǎn)和精華教給學(xué)員。 ? （ 3）自己的親身經(jīng)歷。 ? 1.“土”代表廣博的知識(shí)面和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 ? “訓(xùn)”字：“言”字旁，當(dāng)然就表示用嘴講述、或語(yǔ)言。 ? “培”字由“土”、“立”、“口”三個(gè)字組成。很多人以為，只要能給學(xué)員“講幾個(gè)段子”或“講幾個(gè)故事”，更甚者，隨手找來(lái)一些培訓(xùn)資料或一本教科書(shū)照本宣科就能做好一個(gè)培訓(xùn)，成為一個(gè)培訓(xùn)師。 培訓(xùn)效果評(píng)估的作用和內(nèi)容 ?培訓(xùn)評(píng)估實(shí)質(zhì)上是對(duì)有關(guān)培訓(xùn)信息進(jìn)行處理和應(yīng)用的過(guò)程。它的缺點(diǎn)在于場(chǎng)景的人為性降低了培訓(xùn)效果，模擬環(huán)境并不代表 ? 現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境的多變性，扮演中的問(wèn)題分析限于個(gè)人，不具有普遍性。缺點(diǎn)在于案例準(zhǔn)備的時(shí)間較長(zhǎng)且要求較高，案例法需要較多的培訓(xùn)時(shí)間，對(duì)學(xué)員的能力有一定的要求，對(duì)講師的能力要求高，無(wú)效的案例會(huì)浪費(fèi)學(xué)員的培訓(xùn)時(shí)間和精力。 ? （ 2）時(shí)間處理法：由學(xué)員根據(jù)自身的工作經(jīng)歷編寫(xiě)案例，也是對(duì)個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，有助于學(xué)員了解案例的背景，使討論的內(nèi)容與工作實(shí)際相結(jié)合。但學(xué)習(xí)內(nèi)容受限制，效果可能存在較大差異，所遇到的疑難問(wèn)題得不到解答。優(yōu)點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)積極參與，有利于培養(yǎng)綜合能力，多項(xiàng)式信息交流，加深對(duì)知識(shí)的理解，提高運(yùn)用能力，形式多樣，適應(yīng)性強(qiáng)，可以針對(duì)不同的培訓(xùn)目的。 ? ： ?適用于管理人員或技術(shù)人員了解專(zhuān)業(yè)技術(shù)發(fā)展方向或熱點(diǎn)問(wèn)題等方面的知識(shí)。 ? 、價(jià)值觀以及陶冶個(gè)人情操教育相適宜的培訓(xùn)方法，如：面談法、集體討論法、職務(wù)角色扮演法、管理理論培訓(xùn)等。做一名 合格 的培訓(xùn)師 培訓(xùn)方法可分為以下幾類(lèi)： ? ，如：講義法、項(xiàng)目指導(dǎo)法、演示法、參觀等。 ? ，如：實(shí)習(xí)或練習(xí)、工作傳授法、個(gè)人指導(dǎo)法、模擬訓(xùn)練等。缺點(diǎn)是傳授內(nèi)容多但學(xué)員不易吸收，單向傳授不利于教學(xué)雙方互動(dòng)，講師水平直接影響教學(xué)效果，易導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)，傳授方式單一，不適合成人學(xué)習(xí)。 ? ： ? 適于各類(lèi)學(xué)員圍繞特定的任務(wù)或過(guò)程獨(dú)立思考，判斷評(píng)價(jià)問(wèn)題的能力及表達(dá)能力的培訓(xùn)。費(fèi)用較低，不影響工作，學(xué)習(xí)者自
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