【正文】 有的引用名言名句；有的巧用書信格式；有的巧用命題形式；有的模擬名人問答；有的巧用聽課筆記。 ，在黛藍(lán)色的天幕中，一瞬而逝。 ” 當(dāng)初魏、蜀、吳三國鼎立的時代已不復(fù)存在，大江東去，浪花淘盡了往昔的英雄們。所以，在憤怒火焰的驅(qū)使下，我寫了這封信來聲討你 。多少年來，有多少人在這個問題上徘徊，又有多少人在付出巨大代價后作出了人生最終的答案。收集近三年的高考優(yōu)秀作文，發(fā)現(xiàn)開頭可圈可點(diǎn)的地方很多，都無一不閃爍著 “ 機(jī)智 ” 和 “ 理趣 ” 。 2022 年高考作文話題 “ 感情親疏和對事物的認(rèn)知 ” ，滿分作文的題目有：只緣生在此山中 /莫把情云遮慧眼 /昨夜雨，今朝下 /讓雙眼更加明澈。在作文閱讀中能留下第一印象的就是題目和開頭，并且題目和開頭的好壞直接影響閱卷老師的閱讀心理，產(chǎn)生首因效應(yīng)?！俺晒?”話題 ——《成功 =實(shí)力 +創(chuàng)新 +機(jī)遇》。 六、符號法 ： 例如： “勤勞 ”話題 ——《 “勤勞 高科技 =致富 ”》 。 五、反彈琵琶，巧選角度，讓題目引人入勝 求異思維是作文創(chuàng)新的一個體現(xiàn)。 ，使文題儒雅莊重。 還有一些流行歌曲的歌名、歌詞為大眾所熟悉，如以 “寬容 ”為話題 ——《一笑而過》，以 “家庭 ”為話題 ——《我要的幸?！罚?“心愿 ”為話題 ——《一千零一個愿望》。這些題目匠心獨(dú)運(yùn)，生動活潑。 四、引用、化用法 、成語蛻變后可做標(biāo)題。 ： 對比法 就是在擬題時把兩種相反或相對的事物或者同一事物的相反或相對的兩個方面放在一起互相比較來表達(dá)思想的修辭方法。 : 所謂夸 ??比如，以 “挫折 ”為話題，有位同學(xué)就擬題為《那個障礙粉碎了我》，不禁讓讀者產(chǎn)生好奇，究竟是怎樣的挫折給如此沉重的打擊，又如何作為呢 ? ： 讀書 ” 話題擬題為 “ 讀智慧之書，做有用之人 ” 用的是對偶， ： 雙關(guān)可以調(diào)節(jié)語言風(fēng)格，使之委婉、曲折，從而產(chǎn)生含蓄的美感。一考生擬的標(biāo)題為《小心這把雙刃劍》，把移植人的記憶比喻為 “在殺傷別人時也會殺傷自己的雙刃劍 ”，準(zhǔn)確而形象。 二、前后附加，巧妙增補(bǔ)，從而以小見大 此方法特別適合于以一個詞為話題的作文。一般說來，議論文的標(biāo)題應(yīng)該直接體現(xiàn)文章的中心論點(diǎn)。選自己所擅長的文體易發(fā)揮出最佳水平，而文章的標(biāo)題往往能體現(xiàn)所選文體。 。 ，忌直露淺顯。 綜觀近幾年的高考作文擬題，涌現(xiàn)了大量靚麗清新的標(biāo)題。 可見，憂患的作用不僅對人，對社會，對整個自然界也是有極大好處的 。講得一點(diǎn)也不錯，堅強(qiáng)的人是在憂患中成長的 。 擬題：憂勞可以興國，逸豫可以亡身 生于憂患，死于安樂。上面的幾 種方法也不應(yīng)孤立運(yùn)用，而應(yīng)相互聯(lián)系、綜合使用。據(jù)此可立意為：生態(tài)平衡是自然界的規(guī)律，人類亦如此，自然規(guī)律不可違。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動所帶來的體質(zhì)衰弱而大批死亡。原先人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而把當(dāng)?shù)氐睦窍麥缌?，于是，鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飽食于林中。 是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園??！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！ （ 4）辨 證 互關(guān)系法 任何事物是相互聯(lián)系的。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。 教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心 靈之火；教師是石級，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。當(dāng)我疲憊懈怠時，記憶中就會浮起您堅定的面容，堅毅的聲音，堅韌的精神。 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 李商隱 太陽底下最光輝的職業(yè) 人類靈魂的工程師； 老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人 擬題： 甘做桃李滿園春 落紅不是無情物 潤物細(xì)無聲 蠟炬成灰淚始干 開頭： 把精魂給了我，把柔情給了我，把母親般的一腔愛給了我 …… 老師，您只知道給予而從不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？ 您的眼神是無聲的語言，對我充滿期待；是燃燒的火焰，給我巨大的熱力：它將久久地、久久地印在我的心里 …… 假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！ 因?yàn)槟囊黄瑦坌牡墓酀?，一番耕耘的辛勞，才會有桃李的絢麗，稻麥的金黃。 這則材料帶有明顯的感情色彩，命題立意要 從贊美老師方面考慮 。如： 根據(jù)下面一則短文，按文后要求作文： “ 老師，假如我是你，我就不當(dāng)老師！ ” 全班頓時靜極了。 觀點(diǎn)： 寬容 之態(tài) 、自尊 之心 、誠實(shí)之本、 若從 “ 菜園主人 ” 的角度可以有以下立意： ① 寬容、寬恕感化他人，成就他人 ② 給別人一次改過的機(jī)會 ③ 尊重別人，給人自尊 ④ 采用最佳的教育方式； 若從 “ 外公 ” 的角度，可以有以下立意： ① 知恥而后進(jìn) ② 知錯就改 ③ 人貴有自尊之心 ④ 誠實(shí)乃立身之本 。自主確定立意，確定文體， 確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。信不？你先嘗嘗。 ” 外公還說： “ 我現(xiàn)在沒法做人了。外公想想，上去敲門。 ” 母親說， “ 有一天，他去別人菜園偷菜，被菜園主人看見了。推而廣之，我們做任何事情都應(yīng)該考慮 “ 適中 ” 的問題：比如，人若無目標(biāo)，就會碌碌無為；目標(biāo)過高，往往會因?yàn)闊o法實(shí)現(xiàn)而喪失信心；我們的奮斗目標(biāo)也應(yīng)該定得適中。有人不解，問大師，大師回答說： “ 挑水之道不在于挑多，而在于挑得適中。 立意 ： ① 積極的態(tài)度決定成功的高度 ② 要有不甘落后（敢為人先）的精神 ③ 要樹立明確的目標(biāo)（爭第一） ④ 勇于坐在生活的前排等 擬題：性格決定命運(yùn) 敢于走在別人的前面 心態(tài)成就人生 敢為人 先 勇于坐在生活的前排 永遠(yuǎn)做第一 很多人千里迢迢尋找隱居的武大師，期望能從武大師那里學(xué)到絕招。反復(fù)幾次后，教授發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生總愛坐前排，有的則盲目隨意，四處都坐，還有一些人似乎特別鐘情后面的座位。 ” （余聞《 2022 年高考語文試題分析》） 其方法，總的來說，材料往往是個別的、具體的，立意的主旨是一般的、抽象的，因此都離不開從個別到一般、從具體到 抽象的思維歸納與轉(zhuǎn)化。 自己選取一個好的切合題目的立意，可以寫一篇思辨議論文，也可以寫成優(yōu)美的散文。 待學(xué)生放完沙子，老師又問：滿了嗎？ 全班同學(xué)回答滿了，有一個男孩卻回答沒有滿，還可以放水。 何果：他花了 20 多分鐘時間把報紙按版面順序一一折好，放到原位。最后，他花了 20 多分鐘時間把報紙按版面順序一一折好，放到原位。 閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于 800 字的文章。 【寫作提示】人生就是這樣有趣。 ” 兒子聽了這話沉思良久。 (3)堡壘最容易從內(nèi)部攻破。 材料 1：一把堅實(shí)的大鎖掛在大門上。 采用這樣三步，一個 準(zhǔn)確的立意便產(chǎn)生了，再不會出現(xiàn)沾邊角度或次要角度的立意。 2．領(lǐng)導(dǎo)要有改革精神。宣王死后，他的兒子緡王繼承王位，卻要每個人單獨(dú)吹給他聽，南郭先生就逃跑了。 （聯(lián)系生活） 例如： 閱讀“濫竽充數(shù)”的故事，根據(jù)要求作文。 新材料作文的立意可以采取“三步式”方法。由于前幾年高考主要考話題作文，備考中老師主要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行話題作文的訓(xùn)練，不知不覺中漠視了對學(xué)生審題立意能力的培養(yǎng)，以致部分學(xué)生看到新材料作文之后，不知道如何審題立意，寫出了許多立意角度偏差的作文。寫作范圍對象是與材料的內(nèi)容或其某個方面的含意有關(guān)的，必須具有一定的條件性與情景性，而不失之寬泛，較之純話題作文，其寫作對象范圍相對窄了許多。這就要求我們多角度地去思考，才能做到全面地認(rèn)識問題，避免視角的片面性。特點(diǎn)之二是嚴(yán)格的限制性，即要求考生不要脫離材料內(nèi)容范圍或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲，可簡稱為“三不”。它不同于以往根據(jù)材料寫議論文的材料作文，也不同于有明確話題的話題作文，是介于兩者之間的一種新的作文形式，有人把它叫做 “ 新材料作文 ” 、 “ 后話題作文 ” 或 “ 題意作文 ” ，即必須與材料內(nèi)容意義的一個側(cè)面、一個角度有聯(lián)系。不過，從考場作文的實(shí)際情況看，套作、仿作甚至抄襲之作也不斷增多； “ 四不像 ” 的作文，只重詞藻不注重內(nèi)容的作文，開始蔓延。特別是近幾年出現(xiàn)的話題作文，一直被人們看好。這種材料作文，它一般要求：全面理解材料，但可以從一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文；可自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不能脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文。較之傳統(tǒng)材料作文必須緊扣中心角度立意作文，是一種進(jìn)步，同時，它又吸納了話題作文的“三自”（立意自定、文體自選、標(biāo)題自擬）元素，給予考生更多的寫作自主權(quán)。而針對同一種材料，人們卻能 寫出觀點(diǎn)不一、各具色彩的文章。它既繼承了材料作文的一些優(yōu)點(diǎn)，又彌補(bǔ)了材料作文的缺陷。 （ 3） 、 新材料作文較話題作文來講 ,顯然是加大了審題立意的難度。所以在進(jìn)行高考作文備考時，很有必要加強(qiáng)對新材料作文審題立意的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)正確審題立意的能力。 （追溯原因） 為什么做這樣的事？ 為什么會有這樣的結(jié)果？ 第三步：引申歸納，確定立意。根本不會吹竽的南郭先生混在里面湊數(shù)，照樣得到很多賞賜。 分析： 分析要素，整體概括： 1．何人 —— 齊宣王 何事 —— 聽三百人一齊吹竽 何果 —— 南郭濫竽充數(shù) 2．何人 —— 齊緡王 何事 —— 聽每個人單獨(dú)吹竽 何果 —— 南郭逃跑了 3．何人 —— 南郭 何事 —— 根本不會吹竽，濫竽充數(shù) 何果 —— 最后逃跑了 4．何人 —— 南郭的同事們 何事 —— 南郭不會吹竽，而不舉報 何果 —— 南郭濫竽充數(shù) 確定立意： 1．“大鍋飯”要不得。 4．敢于抨擊不正之風(fēng)，好好先生要不得。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲。 (2)凡事要講求策略，按事物的規(guī)律辦事，不能一味蠻干。他父親是個老船員，他意味深長地對兒子說： “ 要想有船來，就必須修建自己的碼頭。不少公司經(jīng)常打電話來，希望他 能夠加盟，而且待遇好得驚人。 。 我和朋友在圖書館，他用一個下午仔細(xì)翻閱了報架上很多報紙。我問胡叔子：這是干啥？他略顯神秘地說：這巷子里啊，還真有人買不起菜呢 ?? 分析要素，整體概括 何人：母親和我 何事：我乘電梯送送父母到 19 樓 何果：母親按下一樓的按鍵 何人：朋友和我 何事：他用一個下午仔細(xì)翻閱了報價上很多報紙。 在課堂上，老師拿了一個玻璃杯，里面放了一個大石頭，差不多和杯子一樣大，老師問大家：杯子滿了嗎？ 一個學(xué)生回答：沒滿，還可以放沙子。 立意： ① ． ．學(xué)無止境； ② ．變與不變； ③