【正文】 萬人，則年平均增長量為（ A） A、 B、 3萬人 C、 33萬人 D、 30萬人 1當時期數(shù)列分析的目的側(cè)重于研究某現(xiàn)象在各時期發(fā)展水平的累計總和時，應采用( C)方法計算平均發(fā)展速度。 ① 時期數(shù)列 B、相對數(shù)時間數(shù)列 C、平均數(shù)時間數(shù)列 D、時點數(shù)列 在時點數(shù)列中，稱為 “間隔 ”的是 ( D)。變異指標的作用有：反映現(xiàn)象總體各單位變量分布的離中趨勢；說明平均指標的代 表性程度；測定現(xiàn)象變動的均勻性或穩(wěn)定性程度。 （ 2）計算方法不同。平均指標的特點：把總體各單位標志值的差異抽象化了；平均指標是代表值，代表總體各單位標志值的一般水平。 在權(quán)數(shù)相等的場合，比如計算工人平均工資，當各組工人數(shù)完全相同時，應用簡單算數(shù)平均數(shù)和加權(quán)算術(shù)平均數(shù)的結(jié)果相同。它是通過變異指標中的全距、平均差或標準差與平均數(shù)對比得到的。而加權(quán)調(diào)和平均數(shù)的權(quán)數(shù)是直接給定的 標志總量。（ √） 1幾何平均數(shù)實際上是變量值的對數(shù)值的算術(shù)平均數(shù)。（ X） 標志變異度指標越大，均衡性也越好。 D B、 σ C、 Vσ D、 VA、 D 四、判斷題 居民人均收入是平均指標。 解：（ 1） “學生考試成績 ”為連續(xù)變量，需采組距式分組，同時學生考試成績變動較均勻，故可用等距式分組來編較少，分別為 %、 10%。 9 12 11 11 11 11 10 10 1 10 12 14 10 11 11 811 15 14 12 10 1 13 13 10 12 11 8 11 10 11 1212 13 100、 10 9 9 12 104 第 4 頁 共 40 頁 有 27個工人看管機器臺數(shù)如下： 5 4 2 4 3 4 3 4 4 2 4 3 4 3 2 6 4 4 2 2 3 4 5 3 2 4 3 試編制分配數(shù)列。 上限不在內(nèi)原則是指當變量數(shù)列組限采用重疊分組時，有一個上、下限歸入哪個組的問題。第二步：在編制組距數(shù)列時，還需確定組距和組數(shù)，其原則是能真正反映總體的分布特征。統(tǒng) 計分組按標志的性質(zhì)可分為品質(zhì)標志分組、數(shù)量標志分組，統(tǒng)計分組按標志的多少可分為簡單分組和復合分組。兩者的聯(lián)系表現(xiàn)在：調(diào)查單位和填報單位有時是一致的。（ ） 調(diào)查對象與調(diào)查單位的關(guān)系：（ 1）它們是總體與個體的關(guān)系。（ ） 1在異距分組數(shù)列中，計算頻數(shù)密度主要是為了消除組距因素對次數(shù)分布的影響。（ √） 在統(tǒng)計調(diào)查中，調(diào)查標志的承擔者是調(diào)查單位。 A、第一階段 B、第二階段 C、第三階段 D、第四階段 2統(tǒng)計整理階段最關(guān)鍵的問題是（ B）。 第 3 頁 共 40 頁 A、總體單位數(shù)在各組的分配情況 B、總體標志總量在各組的分配情況 C、分組的組數(shù) D、各組分布規(guī)律 某地區(qū)農(nóng)民人均收入最高為 426元，最低為 270元。 A、全部網(wǎng)點 B、每個網(wǎng)點 C、所有從業(yè)人員 D、每個從業(yè)人員 對某市全部商業(yè)企業(yè)職工的生活狀況進行調(diào)查，調(diào)查對象是（ B）。描述統(tǒng)計學與推斷統(tǒng)計學合在 一起就構(gòu)成完整的統(tǒng)計學，前者是基礎(chǔ)，后者是其深入和發(fā)展，相輔相成，相互聯(lián)系。隨機性變量是指受隨機因素影響的變量，其影響因素 是不確定的、偶然的，變量值的變化方向和程度是不確定的。但定距尺度只適用于描述能進行加減運算但不能進行乘除運算的數(shù)量標志，因為這類數(shù)量標志不存在絕對零點，譬如氣溫 0℃ 不代表沒有溫度， 20℃ 也不代表比 10℃ 暖和 1倍。定類尺度主要用以測定品質(zhì)標志。 定類尺度也稱列名尺度或名義尺度，它是只表明個體所屬類別而不能體現(xiàn)個體數(shù)量大小或先后順序的尺度，也即 只能對個體起到一個分類的作用。抽象總體是由想象中存在的多個假定事物所組成的，如某條件下生產(chǎn)的產(chǎn)品總體、某特殊類型的消費總體等。 統(tǒng)計學有哪些基本作用？ 統(tǒng)計學是一門應用性很強的方法論學科，在實踐中發(fā)揮著重要的作用。統(tǒng)計指標和標志的聯(lián)系表現(xiàn)為：統(tǒng)計指標數(shù)值是由各個體的標志表現(xiàn)結(jié)果綜合概括而來的。我們按一定統(tǒng)計方法對總體各單位的標志表現(xiàn)進行登記、核算、匯總、綜合，就形成各種說明總 第 2 頁 共 40 頁 體數(shù)量特征的統(tǒng)計指標。品質(zhì)標志表明個體屬性方面的特征，其標志表現(xiàn)只能用文字來表現(xiàn)，如經(jīng)濟類型是品質(zhì)標志，標志表現(xiàn)則用文字具體表現(xiàn)為全民所有制、集體所有制和其他所有制；數(shù)量標志表明個體數(shù)量方面的特征，其標志表現(xiàn)可以用數(shù)值表示，即標志值，如工人的工齡是數(shù)量標志，標志表現(xiàn)也就是標志值為 3年、 5年、 8年， 15年等。（ X） 統(tǒng)計指標和數(shù)量標志都可以用數(shù)值表示，所以兩者反映的 DP30000 元 /人是一個動態(tài)指標。 A、職工平均收入 B、畝產(chǎn)量 C、某省 G DP D、產(chǎn)品合格率 2以樣本調(diào)查結(jié)果來推斷總體數(shù)量特征，運用的方法是（ B）。 A、絕對數(shù) B、相對數(shù) C、平均數(shù) D、小數(shù) 1統(tǒng)計研究要通過統(tǒng)計指標及其體系來達到認識現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律的目的，這指的是統(tǒng)計學研究對象的（ B）。 A、品質(zhì)標志 B、數(shù)量標志 C、標志值 D、數(shù)量指標 要了解 100名學生的學習情況，則個體是（ B）。 A、數(shù)量標志 B、品質(zhì)標志 C、數(shù)量指標 D、質(zhì)量指標 幾位學生的某門課成績分別是 67分、 78分、 88分、 89分、 96分，則 “成績 ”是（ B）。其中數(shù)量指標的表現(xiàn)形式是（ A）。 A、定類尺度 B、定序尺度 C、定距尺度 D、定比尺度 2下列統(tǒng)計指標中屬于數(shù)量指標的是（ C）。（ √） 品質(zhì)標志表明個體屬性方面的特征，其標志表現(xiàn)只能用文字來表現(xiàn)，所以品質(zhì)標志不能轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計指標。（ √） 統(tǒng)計學就其研究對象而言具有 哪些特點？ 見本章 “學習要點 ”中（三）統(tǒng)計學的學科性質(zhì)中的 1； 品質(zhì)標志和數(shù)量標志有什么區(qū)別？ 統(tǒng)計標志通常分為品質(zhì)標志和數(shù)量標志兩種。也可以說統(tǒng)計指標是指反映實際存在的總體現(xiàn)象數(shù)量的概念和具體數(shù)值。其次，統(tǒng)計指標分為數(shù)量指標和質(zhì)量指標，它們都是可以用數(shù)量來表示的；標志分為數(shù)量標志和品質(zhì)標志，它們不是都可以用數(shù)量來表示，品質(zhì)標志只能用文字表示。兩者體現(xiàn)這樣的關(guān)系：指標在標志的基礎(chǔ)上形成，指標又是確定標志的依 據(jù)。具體 總體是由現(xiàn)實存在的各個具體事物所組成的，如客觀存在的全國人口總體、某批產(chǎn)品總體等。 什么是定類尺度？試舉例說明。定類尺度是包含信息量最少的最低層次的尺度，但必須符合兩個原則：互斥原則和窮盡原則。例如 2位學生的考試成績分別為 56分和 85分，這不僅說明前者不及格 、后者良好、前者低于后者，而且還說明前者比后者低 29 分。例如企業(yè)職工工資總額受職工人數(shù)和平均工資兩個確定性因素的影響。推斷統(tǒng)計學是能提供以樣本的觀測結(jié)果來估計總體參數(shù)或作出各種假設(shè)檢驗的理論和方法，其主要功能是在隨機性和概率論基礎(chǔ)上對事物的不確定性作出推斷。 A、作用不同 B、組織方式不同 C、靈活程度不同 D、選取調(diào)查單位的方法不同 對某省飲食業(yè)從業(yè)人員的健康狀況進行調(diào)查，調(diào)查單位是該省飲食業(yè)的（ D）。 A、分組的方法 B、分組的組限 C、分組的組距 D、分組標志的特征 1分布數(shù)列是說明（ A）。 A、組數(shù)與組距 B、組限和組中值 C、變量與次數(shù) D、變量與組限 2統(tǒng)計整理是整個統(tǒng)計工作過程的（ B）。（ √） 典型調(diào)查與概率抽樣調(diào)查的根本區(qū)別是選擇調(diào)查單位的方法不同。（ ） 1對一個既定的統(tǒng)計總體而言，合理的分組標志只有一個。（ ） 2按數(shù)量標志分組的目的，就是要區(qū)別各組在數(shù)量上的差別。例如，對工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備進行調(diào)查，調(diào)查單位是每臺生產(chǎn)設(shè)備，而填報單位應是每一個工業(yè)企業(yè)。 根據(jù)統(tǒng)計研究任務的要求和現(xiàn)象總體的內(nèi)在特點，把統(tǒng)計總體按照某一標志或某些標志，劃分為若干性質(zhì)不同而有聯(lián)系的幾個部分的統(tǒng)計方法叫統(tǒng)計分組。通過全距的計算以及變量是離散型還是連續(xù)型來確定編制單項數(shù)列還是組距數(shù)列，根據(jù)變量值的變動是否均勻確定編制等距還是異距數(shù)列。第四步：將總體各單位分布到各組、計算次數(shù)、頒率、變量數(shù)列就編制而成。 1991 年第四季度某管理局下屬 40 個企業(yè)產(chǎn)值計劃完成百分比資料如下： (1)據(jù)此編制分布數(shù)列（提示：產(chǎn)值計劃完成百分比是連續(xù)變量）； (2)計算向上向下累計頻數(shù)（率）； (3)畫出次數(shù)分布曲線圖。（ 2）指出分組標志及類型；分組方法的類型；分析本班學生考試情況。 第三章 二、單項選擇題 在下列兩兩組合的平均指標中，哪一組的兩個平均數(shù)完全不受極端數(shù)值的影響？（ D） A、算術(shù)平均數(shù)和調(diào)和平均數(shù) B、幾何平均數(shù)和眾數(shù) C、調(diào)和平均數(shù)和眾數(shù) D、眾數(shù)和中位數(shù) 如果所有標志值的頻數(shù)都減少為原來的 1/5，而標志值仍然不變，那么算術(shù)平均數(shù) （ A） A、不變 B、擴大到 5倍 C、減少為原來的 1/5 D、不能預測其變化