【正文】 C、識多少寫多少 小學畢業(yè)時學生應認識常用漢字（ C）個。） （ B） A．光 采奪目 日月如梭 再接再厲 人才擠擠 3.?仔細瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的的跟藍天相接。 二、單項選擇（把正確答案的序號填在括號里 10 分） 注音完全正確的一組詞語為（ C） （ b236。 語文教學應激發(fā)學生的（ 學習興趣 ），注重培養(yǎng)學生（ 自主 ）的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的（ 自主學習情境 ），尊 重學生的（ 個體差異 ）。 你是怎樣評價上述設計的？請從教和學的角度進行評述。 活動三：教師出示自己的作品，進行示范介紹，請學生針對介紹和制作的作品提建議，為學生提供交際案例，讓學生仿照老師的樣子，自然、大方、有禮貌地向好朋友介紹自己的作品，把話說完整，把作品介紹清楚。 請談談你對以上教學片段的看法。 五、教學設計題（ 12 分） 請為拼音? z c s?教學寫一個教學設計片斷。?你認同這一觀點嗎？為什么？ 答題要點： （ 1）不認同這種觀點。語文綜合性學習屬于綜合性課程，而語文活動課屬于語文課程的一種課型。 識字教學在語文學習中有哪些作用？ 識字是學生語文學 習的起點，在整個語文學習活動中起著重要作用： （ 1）識字能認識客觀事物； （ 2）識字是閱讀和寫作的起點。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。 二、名詞解釋。 課堂即時評價對 調(diào)控教學 、 激勵學生 能起到及時調(diào)節(jié)與導向的作用，又能為終結(jié)評價 積累素材。 試評述以上教學片段。因而，在學完全文后我進一步讓學生想象：五彩池還像什么？由于思維的 慣性，學生依然圍繞著形狀做文章。 答題要點： 優(yōu)點 ：（ 1）重視指導方法，提高自主識字的能力； （ 2）重視聯(lián)系學生的生活世界、學習經(jīng)驗促進個體有效識字； （ 3）滲透探究學習的理念。 生 7：?苗?字去掉下面的?田?，加上?采?就是?菜?。 生 4：?草?字頭加?采?就是?菜?，青菜的?菜?。 生 2：我在菜場門口的牌子上看到過這個字。 五、教學設計題（ 12 分） 在閱讀教學中進行 讀寫結(jié)合，是提高學生習作能力的一種有效方法。 城市學校中能開發(fā)的語文課程資源一定比農(nóng)村學校多。 四、觀點論述題（每小題 8 分，共 16 分） 有人認為，口語交際與聽說訓練沒有區(qū)別。 低段的寫話教學與中高段的習作教學側(cè)重點有哪些不同？ 低年級重在激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話。 對話 指教學過程中教師與學生、學生與學生、教師、學生與文本之間就教學問題展開多向的信息溝通和多元的意義重構(gòu)。? ?分解式目標?按照 知識和能力 、 過程和方法 、 情感態(tài)度和價值觀 三個維度進行設計，每個維度根據(jù)實際情況羅列若干 小目標 。 教材教法模擬試題 1 一、填空題（每格 1 分，共 20 分） 語文素養(yǎng)從低級到高級、從簡單到復雜主要分為六個層次：一是必要的語文知識，二是 豐富的語言積累 ，三是 熟練的言語技能 ，四是良好的學習習慣，五是深厚的文化素養(yǎng) ，六是 高雅的言談舉止 。 （ 2）凸顯人文，強化積累。 生：就是思想素質(zhì)和才華能力方面最偉大的人。 以下是一位教師執(zhí)教浙教版第 11 冊《三顧茅廬》的片段： 張飛說：?一個村夫，何必哥哥您親自去呢？派個人把他叫來得了。 六、案例分析題（每小題 12 分，共 24 分） 以下是人教版四年級上冊第二組課文《古詩兩首》的教學目標設計 ： （ 1） 有感情地朗讀 ,背誦古詩 ,并能默寫詩中的名句 . （ 2）能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中詞句 ,并根據(jù)需要搜集信息 ,擴大知識面 . （ 3）能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意 ,感悟詩的意境。 （ 3）自主學習離不開高效的指導，尤其是學習方法和學習習慣的培養(yǎng)。 ?‘自主學習’的就是讓學生自己學習，而老師只在一邊串接一下教學環(huán)節(jié)、維持一下教學紀律就可以了。 （ 2）“少指導”并不等于“不指導”。 口語交際教學應注意哪些問題？ （ 1）激趣導入，創(chuàng)設民主和諧的交際氛圍； （ 2）創(chuàng)設情境，激發(fā)學生互動交際的動機； （ 3）雙向互動，發(fā)展學生口語交際的能力； （ 4）互動評價，促進學生良好口語交際習慣的形成。 （ 2）極為隨意地開展小組“合作學習”，使學習流于形式。 二、名詞解釋?？?語交際能力的培養(yǎng)要在 語言實踐 中進行。要求：題目自擬，文體不限，書寫工整，不少于 600 字 教材教法模擬試題 4 一、填空題（每格 1 分，共 20 分） 漢語拼音教學的要求是：能 讀準 聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能 準確地拼讀 音節(jié)，正確書寫 聲母、韻母和音節(jié) ， 認識 大寫字母， 熟記 《漢語拼音字母表》。?感恩?是出于真誠懇切的對別人的幫助表示感謝，但感恩，并不止于此。 2 實施評價時要尊重學生的主體地位，面向全體學生，尊重個體差異，促進每個學生的健康發(fā)展。 這種做法不正確。丟 —— 上街時，我把爸爸丟了。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意 義。（五年級上冊《觸摸春天》） ●說說以上 3 道題編排的意圖，訓練重點各是什么？并任選其一說說你打算引導學生怎樣學。 課文還使用了哪些說明方法？找出來和同學交流。（ 5）養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。（ 2）聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。 閱讀鏈接：《威尼斯之夜》（文略） ●針對以上習題分析一下，體現(xiàn)課標哪些理念和要求？呈現(xiàn)的內(nèi)容和目標各是什么？ 體現(xiàn)的理念：（ 1）全面提高學生的語文素養(yǎng)。 默讀課文，聯(lián)系有關語句，說說小艇和威尼斯人生活的關系。 三、教學練兵場。 汶川特大地震，如晴空霹靂震痛了我們。（ 3）小組合作品讀。這是我們所有活著的人對逝去同胞的承諾，我們一定能做到！ 全國哀悼日，更是全國人民的壯行日！我們記住這個時刻，我們用這種形式，寄托我們的傷痛和哀思，表達我們的信心和勇氣。廢墟里還有頑強的生命等待我們救援，失去父母的孩子還需要我們撫慰，毀壞的家園還等待我們重建。 （略） 請你仿照本文的表達方法，選一處你喜歡的或者是你最熟悉的景物來寫一段話。山路哥哥倒不覺得這有什么了不起，它請樹 木大叔幫忙，幾棵大樹往索溪身上一搭，反從它身上跨過去了。旁逸斜出，崛起巍巍?斜山?；相對相依，宛如?熱戀情人?；婷婷玉立，則好似?窈窕淑女?。 這種美，是一種 驚險 的美：幾十張高的斷臂懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。?沒有一個雪字， 但寫出了千里冰封萬里雪飄的壯觀境界，具有不著一字盡得風流的韻味。?時突覺身清氣爽，好不自在，好不快活。（ 7 分） （ 1）春天是什么？是白居易記憶中 日出江花紅似火 ，春來江水綠如藍 的紅花綠波；是杜甫筆下似春雨般 隨風潛入夜， 潤物細無聲 的悄無聲息；是喚醒孟浩然的 春眠不覺曉， 處處聞啼鳥 。 清明前后，種瓜種豆 ③關于學習的名言： 溫故而知新 三人行，必有我?guī)煛? （略） （ 7）按要求寫對聯(lián)。（這就是句子的歧義現(xiàn)象）又如：?著?字有三層意思：①接觸、挨上：那是一個前不著村，后 不著店的地方。 （ 6）句子和詞都有多義的現(xiàn)象，我們把它稱之為?歧義現(xiàn)象?。 （ 4）他用三角形、小圓圈和正方形組成了一座漂亮的小房子。 （ 2）?藺相如對手下的人說：‘秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎？’? 改成陳述句： 藺相如對手下的人說：“秦王我都不怕，我不會怕廉將軍。??項羽?是我國 秦 朝起義的領袖，人稱 西楚霸王 ，后來被 劉邦 打敗。詠梅》是一首 詞 ， 卜算子 是一種 詞牌名 ，我們還讀過宋代詞人王觀寫的這種題材的詞，題目是 《卜算子（ 錯） （ 8）天對地正如山清對水秀，風和對麗日。（對） （ 7） 模（ m243。（對） （ 4） 春天的杭州是一年四季中最美的季節(jié)。 （ b）莫以（ 善 ）小而不為，莫以（ 惡 ）小而為之。突然，遠處的汽笛聲打破了月夜的（ 寧靜 ）。 ng）譽世界的珍貴史書?。?ya wa）！ 你能按順序?qū)懗鍪さ拿Q嗎？（ 3 分） 子鼠 丑牛 寅虎 卯兔 辰龍 已蛇 午馬 未羊 申猴 酉雞 戍狗 亥豬 在括號里填上合適的詞語。 ）為之折（ zh227。）列列，排成軍陣，氣勢 恢弘；每一件的表面似（ s236。（瘁） 觸 ． 目驚心（ ch249。 ） 草 菅 ． 人命（ jiā n） 再接再 l236。 n） 剛 愎 ． 自用（ b236。 o） 鞠躬盡 cu236。 y236。 b ng xi224。在海邊不遠處，坐著一個（ 恬靜 ）的小姑娘，她一動不動地望著水天相接 的海面。 （ a）一場大雨過后，（ 清澈 ）的河水變得（ 渾濁 ）了。（錯） （ 3） 凹 和 凸 都是五畫， 脊 字的第五筆是撇。（對） （ 6） 兄弟、地道、對頭、自然 這些詞中加點的字如果讀成輕聲，這些詞的意思也將發(fā)生改變。 ng）量 這些多音字的讀音沒有一個是錯的。（對） 根據(jù)課文內(nèi)容或所學知識填空（ 8 分）（加課外閱讀） （ 1）《卜算子他的作品還有《 丑小鴨 》、《 皇帝的新裝 》（每個學段找一篇） （ 3）?至今思項羽，不肯過江東。 我說： 一本書像 一座金礦 ， 越挖財富越多 。（不能重復用詞，填入的詞語要使句子連貫、流暢） 讀書，能使 浮 躁 的心變得寧靜；讀書，能使枯燥的心變得濕潤；讀書能使貧脊的心變得 ；讀書，能使平庸的人變得多姿多彩。 雙重否定句： 山坡上沒有一塊田地不被大水淹沒。②他哥哥是醫(yī)生，正在給病人看病。（這是詞語的歧義現(xiàn)象，即一詞多義） 請你分別寫出兩個屬于這種現(xiàn)象的詞語和句子，并分析出它們所含的不同意思。 《論語》 ②關于農(nóng)事的諺語： 正月菠菜才吐綠，二月栽下羊角蔥。請聯(lián)系語境，填上恰當?shù)脑姡ㄔ~）句。?而詩人王士禎看到?幾行紅葉樹 ， 無數(shù)夕陽山 。柳宗元的?千山鳥飛絕， 萬徑人蹤滅 。索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。這種美，是一種 隨心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或橫攔綠水。它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會兒手牽手，并肩而行；一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。這樣的?路?，還可以過汽車 —— 汽車吼叫著，車身搖晃著，卵石擠碰著，水花四濺，我們的心也怦怦直跳……平生沒走過這么?野?的路！ 你打算如何引導學生閱讀這篇文章？（這篇文章的主題是什么？你準備找出文中的哪些重點詞語和句子來引導學生感悟主題） （見粗體字） 為了學生深層感悟文本，請你設計出具體的練習 題。我們?yōu)榘У康拖骂^，我們更要為戰(zhàn)勝苦難挺起胸！ 擦干眼淚，我們還有太多的事情要做。我們堅信，不久的將來，在曾經(jīng)地震的廢墟上，一座又一座更加美麗的英雄的城市和鄉(xiāng)村將拔地而起，我們能夠聽到學校朗朗的讀書聲、工廠轟鳴的機器