【正文】 大。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn)，鄧稼先就是把這些奉為 自己的行動(dòng)準(zhǔn)則，因此他是理想黨員?！笔侵膏嚰谙扰c鋒芒畢露的奧本海默截然不同， “是一個(gè)最不要引人注目的人物”，“忠厚平實(shí)”，“真誠(chéng)坦白，從不驕人”，“沒有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所代表的品格”，“最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)”。 《七年級(jí) 下冊(cè) 語文 導(dǎo)學(xué) 案集 答案 》作者：卞先紅 （ ： 404131972） 第 13 頁(yè) 共 32 頁(yè) 1《鄧稼先》 課文探究： （ 1）先概述我國(guó)近一百多年來的歷史，說明鄧稼先是對(duì)中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。 木蘭回家的歡樂情景。 最后一段是木蘭對(duì)戰(zhàn)友們的“驚煌”所作的回答，也是作者對(duì)木蘭的深切贊美。木蘭可以在非常時(shí) 期秘密地代父從軍并發(fā)揮她那潛在的智謀和才能。心情。“爺”也作“耶”） ③木蘭去時(shí)是應(yīng)“可汗”之征，而歸來卻受“天子”之賞，那不是前后矛 盾了嗎？ 這樣寫有以下幾個(gè)作用： ①寫家人對(duì)木蘭從軍的重視，要采買上好的用品。從視覺、嗅覺、聽覺等角度來寫 略 《七年級(jí) 下冊(cè) 語文 導(dǎo)學(xué) 案集 答案 》作者：卞先紅 （ ： 404131972） 第 12 頁(yè) 共 32 頁(yè) 木蘭詩(shī) 課文探究： 如：①第一段中“唧唧復(fù)唧唧”聲與“不聞機(jī)杼聲”的矛盾。 我要回到她的身邊，我答應(yīng)過我一定會(huì)回 去。這段話用了大量的形容詞和短語修飾事物，使事物帶上豐富的、耐人尋味的意味。這塊廣大的“關(guān)東大地”因?yàn)檫@些擬人化的描寫而有了生命有了情感，于是可以像人一樣召喚著我、激勵(lì)著我為之奮斗為之犧牲 ! （ 4）人稱的變化實(shí)際上是情感的變化的結(jié)果。 （ 3）從表層看，這是寫實(shí)。細(xì)細(xì)品味這一詞語會(huì)覺得十分貼切：作者的心情正如決堤之水不可遏抑地向四下泛濫奔流，作者那激憤 狂放的心情用了“泛濫”來形容較之用“澎湃”“涌動(dòng)”等詞語更多了幾分野性和難以駕馭的力量。我必須看見一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前──或者我的墳前。 強(qiáng)調(diào)樂于戰(zhàn)勝困難的精神。無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰 ?！安蝗笔瞧教沟模f明有的是平坦的，有的是不平坦的。在今天，也同樣會(huì)“遇見沙漠、遇見山峽”，遇見“崎嶇險(xiǎn)路”，出現(xiàn)“奇絕壯絕的境界”，這些雖然與李大釗所處的時(shí)代條件已完全兩樣，但是 仍然需要我們拿出雄健的精神，建設(shè)我們美好的祖國(guó)。高爾基在《海燕》中叫做“戰(zhàn)斗的歡樂”，毛澤東則說“與天奮斗，其樂無窮；與地奮斗，其樂無窮；與人奮斗，其樂無窮”，這“歡樂”、這“樂”，就是本文中的“趣味”。 只有雄健的國(guó)民 才能扭轉(zhuǎn)艱難的國(guó)運(yùn)；惟有在艱難的國(guó)運(yùn)中建造國(guó)家才更能鍛煉、造就國(guó)民的雄健精神。二是艱難國(guó)運(yùn)的嚴(yán)重性 —— “崎嶇險(xiǎn)阻”、“艱難境界”。 表現(xiàn)小弗郎士對(duì)韓麥爾先生的無比崇敬。 反饋檢測(cè)： A C 鐘聲宣告最后一課的結(jié)束，號(hào)聲預(yù)示著德語要代替法語；號(hào)聲、鐘聲的相繼傳來，使韓麥爾先生眷戀國(guó)土的心更為 痛楚和悲憤，為下文起了烘托和鋪墊作用。待到聽了老師的一番話之后深為自己從此不能學(xué)習(xí)法語而難過，為自己從前的荒廢學(xué)習(xí)而悔恨。 （ 4）“又出了什么事啦”這一句，還通過孩子的疑惑的眼光，在小說一開始的時(shí)候就埋下了伏筆，預(yù)示著將要發(fā)生的一件大事。小弗郎士的行蹤，串起了故事的起因和結(jié)果。但是，在今天，小弗郎士雖然遲到了，韓麥爾先生居然還如此溫和，這實(shí)在讓人感到驚異 !況且，老師今天還穿戴著不尋常的衣帽，也讓小弗郎士大覺詫異。這樣慘痛的情感該如何表達(dá)？作者選擇了小弗郎士這樣一個(gè)平時(shí)不愛學(xué)法語的調(diào)皮男孩，用他的內(nèi)心感受來反映整個(gè)民族的沉痛的感受。通過他的行蹤 ，寫到了幾個(gè)相互關(guān)聯(lián)卻彼此分離的場(chǎng)面：普魯士士兵的操練場(chǎng)，鎮(zhèn)公所的布告牌，小鎮(zhèn)里的學(xué)校。 望黃河，頌黃河。 比喻，擬人等。 詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣 “ 偉大堅(jiān)強(qiáng) ” ，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。 “ 望 ” 不能換成 “ 看 ” 。 朗頌詞將從 “ 英雄的氣魄 ” 與 “ 表現(xiàn)出我們民族的精神 ” 兩方面歌頌黃河。 因?yàn)橹儆赖母赣H “ 利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人 ” ，貪圖錢財(cái)（貪圖小利），目光短淺，而 “ 不使學(xué) ” ，從而使方仲永失去后天學(xué)習(xí)的有利時(shí)機(jī)。 C、 泯然眾人矣。 （ 4）作者主要強(qiáng)調(diào)了后天的努力學(xué)習(xí)、接受教育對(duì)成才的重要作用。課文詳寫第一階段，鋪陳方仲永才能初露的情形，暗示其前途無量，而其父的貪利之舉導(dǎo)致他才能衰退。第三階段：“又 七年??泯然眾人矣。第一階段：“仲永生五年??其文理皆有可觀者”寫方仲永幼年時(shí)天資過人，具有作詩(shī)才能。 樂觀向上的積極生活態(tài)度。 路既指林中的小路，又指人生的道路。 反饋檢測(cè)： 一、 sh249。這是生活對(duì)熱愛她的人的一種“欺騙”。 示例：司馬遷、徐霞客、李時(shí)珍、魯迅、張海迪等。⑵ Ｃ（“紫丁香”和“羞花閉月”都運(yùn)用了擬人手法。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。 感悟創(chuàng)作： （ 1） 丑小鴨之所以“丑”，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。第二問讓學(xué)生展開討論，不應(yīng)認(rèn)為它丑，言之有理即可。 ⑵我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒??在冬天里受苦要好得多。當(dāng)他看不見他們的時(shí)候，感到非?？仗?。他相信即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求。 “旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣。 環(huán)境描寫景物描寫“靜悄悄的”氣氛反襯家中潛伏的危機(jī)；寫“夾竹桃”暗示爸爸生命垂危。 （ 5）對(duì)。②又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世很悲痛。特別愛花。②與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。 一是提問“怪哉”一事，二是到后面小園去玩，三是趁老師讀書入神時(shí)，“做戲”“畫畫兒”。 擬 人；生動(dòng)形象地寫出了 “ 我 ” 愉快的心情。 B．用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 （ 4） 春夏秋季優(yōu)美的景色；長(zhǎng)媽媽講的神秘的故事；冬天捕鳥的樂趣。 《七年級(jí) 下冊(cè) 語文 導(dǎo)學(xué) 案集 答案 》作者：卞先紅 （ ： 404131972） 第 1 頁(yè) 共 32 頁(yè) 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書語文七年級(jí)下冊(cè) 《 導(dǎo)學(xué) 案集 》 答案 湖北省襄陽市襄州區(qū)雙溝鎮(zhèn)中學(xué) 卞先紅 （ ： 404131972 郵箱： ） 《七年級(jí) 下冊(cè) 語文 導(dǎo)學(xué) 案集 答案 》作者：卞先紅 （ ： 404131972） 第 2 頁(yè) 共 32 頁(yè) 目 錄 《從百草園到三味書屋》?????????????????????????? 3 《爸爸的花兒落了》???????????????????????????? 4 《丑小鴨》???????????????????????????????? 5 《 詩(shī)兩首》???????????????????????????????? 6 《傷仲永》???????????????????????????????? 7 《黃河頌》???????????????????????????????? 8 《最后一課》??????????????????????????????? 9 《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》???????????????????????? 10 《土地的誓言》?????????????????????????????? 11 《木蘭詩(shī)》???????????????????????????????? 12 1《 鄧稼先 》??????????????????????????????? 13 1《 聞一多先生的說和做 》?????????????????????????? 14 1《 音樂巨人貝多芬 》???????????????????????????? 15 1《 福樓拜家的星期天 》??????????????????????????? 16 1《 孫權(quán)勸學(xué) 》???????????????????????????? ?? 17 1《 社戲 》???????????????????????????????? 18 1《 安塞腰鼓 》?????????????????????????????? 19 1《 竹影 》???????????????????????????????? 20 1《 觀舞記 》 ??????????????????????????????? 21 《 口技 》???????????????????????????????? 22 2《 偉大的悲劇 》??????????????????? ?????????? 23 2《在沙漠中心》????????????????????????????? 24 2《 登上地球之巔 》???????????????????????????? 25 2《 真正的英雄 》????????????????????????????? 26 2《 短文兩篇 》?????????????????????????????? 27 2《貓》????????????????????????????????? 28 2《 斑羚飛渡 》???????????? ?????????????????? 29 2《 華南虎 》??????????????????????????????? 30 2《 馬 》????????????????????????????????? 31 《 狼 》????????????????????????????????? 32 《七年級(jí) 下冊(cè) 語文 導(dǎo)學(xué) 案集 答案 》作者：卞先紅 （ ： 404131972） 第 3 頁(yè) 共 32 頁(yè) 從百草園到三味書屋 課文探究： （ 1）“從??到??”表示這篇文章大致包括兩部分，同時(shí)也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容。 第 9 段：是文章的過渡段。 A．用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味， 揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾教育。作用是更能突出百草園趣味無窮，是 “ 我 ” 的樂園。 增添了百草園的神秘色彩和無限情趣，突出百草園是樂園。一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。很重感情，聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。①比如文章開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”這是一處伏筆。 （ 4）“我”得知爸爸不行了，首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對(duì)老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定．這樣的安靜”。 ) 反饋檢測(cè)： ①城南舊事 林海音 臺(tái)灣 ②哀而不傷 花兒 “我”雖幼不更事，但對(duì)爸爸的病 情隱含著深重的擔(dān)憂，為后文爸爸的死去做伏筆。 當(dāng)“我”獲悉爸爸去世的消息后，一下子感到人生責(zé)任落到自己的肩上，危機(jī)使“我”頓時(shí)成長(zhǎng)起來。 在打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對(duì)待一切艱難困苦。 ⑵當(dāng)他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國(guó)度，丑小鴨感到一種說不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥兒，這些幸福的鳥兒。 ⑴想我還是走到廣大的世界里去才好。 丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。⑶它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡?！? 心理描寫：“他感到非常難為情?！? （符合要求即可） ⑴ 反襯其年輕、漂亮。 此題是開放題，無統(tǒng)一答案，旨在引導(dǎo)去聯(lián)系生活。專制扼殺正義，沙皇鎮(zhèn)壓革命，人生經(jīng)歷著苦難，生活遭遇著不幸。 （ 2）對(duì)人生的看法：人生應(yīng)當(dāng)豐富多彩，經(jīng)歷應(yīng)當(dāng)豐富多樣、是一種財(cái)富；尤其是在逆境中的磨礪，更能鑄造精彩的人生。 二、 《普希金詩(shī)集》 俄 普希金 俄羅斯 文學(xué)之父 《自由頌》《致大海》《致恰達(dá)耶夫》