[四年級數學]植樹問題教學設計及說課-全文預覽
【正文】 規(guī)律解決的？ 師：看來，應用植樹問題的規(guī)律，不僅僅能解決植樹的問題，生活中很多類似的現(xiàn)象也能用植樹問題的規(guī)律來解決。 a. 課件出示：前面例題 問：應用這個規(guī)律，前面這個問題，能不能解決了？那個答案是正確的？ 1000247。大家想不想用這種方法試一試？ ② 畫一畫，簡單驗證，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 兩端要種 ，我們從綠化帶的這頭開始，先在頭兒上種上一棵，然后隔 5米再種一棵，再隔 5米再種一棵，再隔 5米再種一棵，照這樣一棵一棵的種下去 ...... 師：大家看，已經種了多少米？（ 45米）這么長時間才種了 45米，一共要種多少米？（ 1000米）要一棵一棵一棵一直種到 1000米呀？！同 學們，你有什么想法？（太累了，太麻煩了，太浪費時間了） 師：老師也有同感，一棵一棵種到 1000米確實太麻煩了。5=200 （棵） 200 +2=202（棵） 方法三： 1000247。 a. 指名讀題，從題中你了解到了哪些信息？ b. 理解 兩端 是什么意思？ 指名說一說，然后師實物演示：指一指哪里是這根小棒的兩端？ 說明：如果把這根小棒看作是這條綠化帶，在綠化帶的兩端要種就是在綠化帶的兩頭要種。 ① 課件出示圖片。 一、 談話引入，明確課題 母親節(jié)剛過，我們馬上又要迎來一個快樂的節(jié)日 ── 六 ? 一兒童節(jié) ，這也是全世界少年兒童共 同的節(jié)日。 植樹問題 教學設計及說課 教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教材四年級（下冊）第 117118頁例例 2。 3． 讓學生感受數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。（板書課題：植樹問題） 二、 引導探究，發(fā)現(xiàn) 兩端要種 的規(guī)律 1． 創(chuàng)設情境，提出問題。一共需 要多少棵樹苗？ ② 理解題意。5=200 （棵） 方法二： 1000247。 課件演示：我們用這條線段表示這條綠化帶。比如： 1
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