[教育學(xué)]青少年學(xué)生心理問題識別-全文預(yù)覽
【正文】 病的易患因素。他 28歲的一天，一位老友受父母之托為他約了一位條件不錯的姑娘見面，他在百般推辭后終于拗不過去赴了約。患者對某些特定的對象產(chǎn)生強烈和不必要的恐懼，伴有回避行為。初二時，他得了慢性腎炎，休學(xué)一年；回校后．成績?nèi)圆睿眢w一直不好，不能像其他男生那樣生龍活虎，漸漸覺得自己離班級、同學(xué)越遠。 ? 案例： ? 徐 ．男， 19歲，某中學(xué)高二學(xué)生。 以心境低落為主，與處境不相稱，可以從悶悶不樂到悲痛欲絕，甚至發(fā)生木僵。大凡考前食欲不振，睡眠不足，坐臥不安，內(nèi)心慌亂，不能集中注意，記憶效果不佳，缺乏克服困難的信心，智力活動效果下降。 ? 案例： 考試焦慮 ? 患者，女， 16歲，中學(xué)生。 ? 一般人的焦慮程度和持續(xù)時間與焦慮情景或事件的性質(zhì)、強度相符合。如果老師同學(xué)找不到足夠的證據(jù)他決不認帳。小金聰明，反應(yīng)快，領(lǐng)悟力強。他本人也深知不應(yīng)該這樣做，但就是不能控制自己。當(dāng)時他雖然連聲抱歉地退了出來，可一種興奮感卻始終在腦中揮之不去。 狹義的概念：性偏差行為又稱 性心理障礙或者性變態(tài)，是以異常行為作為滿足個人性沖動，其共同特征是對常人不引起性興奮的某些物體或情境，對患者都有強烈的性興奮作用。 ?案例 2 ?某初二男生，在一大城市寄住祖父母家上學(xué)。以后發(fā)展到怕別人議論，怕別人說自己，有時總覺得別人都誤解自己，在說自己的壞話，很敏感。 ?（ 2）人際關(guān)系適應(yīng)不良 ? 學(xué)生不能很好地與他人交往，出現(xiàn)人際關(guān)系的緊張或敏感，導(dǎo)致情緒的孤獨、壓抑和無助，并出現(xiàn)行為的離群、孤僻等。其主要表現(xiàn)包括： ?（ 1）自我概念欠佳 ? 主要是低自尊 ? 學(xué)生沒有形成正確的自我概念，不能正確地認識自我、悅納自我，導(dǎo)致情緒的低落、消沉、自卑，以及行為的退縮、自暴自棄等。 ?二是指醫(yī)生或咨詢員根據(jù)自身的活動經(jīng)驗來判別正常和異常 ? 2，社會常模和社會適應(yīng)的標(biāo)準 ?正常或異常是與社會常態(tài)的比較而言的 ?人的行為總是與環(huán)境協(xié)調(diào)一致的。 ?但也有某些患者則由于堅決否認自己是“不正?！倍米鳛槠湫袨楫惓５臉?biāo)準。 ? 慎重區(qū)分和對待學(xué)生的心理問題，切忌輕率下結(jié)論 ? 不可輕率判斷學(xué)生是“弱智”、“變態(tài)”，或者斷定是某種心理異常 ? 心理正常與異常沒有明確的界線 ? 全面了解學(xué)生狀況才可做診斷 ? 全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體情況，了解學(xué)生的需要、動機、興趣、能力、氣質(zhì)及性格，還要了解學(xué)生的過去經(jīng)歷、家庭情況及人際交往情況 ? 運用觀察、會談、調(diào)查、心理測評、作品分析、家訪等多種方法去收集資料 ? 在判別時要防止幾種偏差 ? 錯誤診斷心理障礙 ? 把心理問題當(dāng)成生理問題 ? 把個性品質(zhì)不良當(dāng)成心理問題 ? 把心理障礙視為道德行為問題 二 學(xué)生問題行為的表現(xiàn)與類別 品德問題行為 心理問題行為 學(xué)習(xí)問題與障礙 1）一般適應(yīng)性問題 2）心理障礙和心理疾病 3） 其他 （一）品德問題行為 ?品德性問題行為主要指由品德問題引起的不良行為，主要表現(xiàn)有： ? 逃學(xué) ? 離家 ? 偷竊 ? 施暴 ? 恐嚇、勒索 ? 抽煙、吸毒 ? 參加不良組織 ?品德不良和心理問題 ? 品行不良不一定完全由心理問題引起 ? 品行不良通常和心理狀況有相關(guān) ? 品行不良通常和人格結(jié)構(gòu)、自尊水平互相影響 ? 上面三者通常和低成績有相關(guān) ?心理性問題行為主要指由心理原因?qū)е碌那榫w或行為的異常 （二）心理問題行為 純白 淺灰 深灰 純黑 健康狀態(tài) 一般適應(yīng)不良 心理障礙 心理疾病 無需干預(yù) 心理咨詢 心理醫(yī)生 精神病醫(yī)生 1 一般適應(yīng)性問題 ?主要指學(xué)生在適應(yīng)學(xué)校和家庭環(huán)境、或在適應(yīng)自身身心變化的過程中出現(xiàn)的暫時性的情緒和行為的紊亂或失調(diào)。什么也比不上別人，情緒特別低落，總感到自己“事事不如人”。后來主動想化解矛盾，但遭拒絕，心里很苦悶。前后判若兩人。
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