【正文】 知覺一樣是人腦對客觀現(xiàn)實的反映 。 四、思維 ? （一）思維的概念 ? 思維是人腦對客觀事物本質(zhì)屬性與內(nèi)在聯(lián)系的 概括 的 間接 的反映，它是借助言語實現(xiàn)的、能揭示事物本質(zhì)特征及內(nèi)部規(guī)律的理性認(rèn)知過程。 三、想象 ? 。教師多提一些開放性的問題，讓學(xué)生形成愛想敢想的習(xí)慣。 ? 如果幻想是以現(xiàn)實為依據(jù)，并指向行動，經(jīng)過努力最終能夠?qū)崿F(xiàn)，那么它就變成了理想。例如，讀古詩 《 敕勒川 》 頭腦出現(xiàn)遼闊草原，藍(lán)天白云和牛羊成群的景象。在心理學(xué)中，表象是指過去感知過的事物形象在頭腦中再現(xiàn)的過程。Ｆ組塊化編碼 三、表象與想象 ? （一）想象的概述 ? ? 想象是人腦對已儲存的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過程 。 ? （ 3）盡量減少或避免相互干擾。 ? 小學(xué)高年級學(xué)生的抽象言語記憶的增長速度超過了具體形象記憶，但他們對抽象材料的記憶仍然以具體事物為基礎(chǔ)。 ? 小學(xué)低年級經(jīng)常采用機(jī)械記憶的方法學(xué)習(xí)，中學(xué)以后有意記憶在學(xué)生的記憶中占主導(dǎo)地位。 二、記憶 ? （三）學(xué)生記憶的發(fā)展特點（即發(fā)展規(guī)律， 可能考簡答 ） ? ? 隨著年齡的增長，學(xué)生的無意記憶和有意記憶都在發(fā)展。 ? 遺忘之所以發(fā)生，不是因為儲存在長時記憶中的信息消失了，而是因為編碼不準(zhǔn)確，失去了檢索線索或線索錯誤 。 ? 個體之所以無法回憶，是因為該回憶使人感到痛苦或?qū)擂蝸G人，因此被人為地壓抑在無意識之中。 后學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶先學(xué)習(xí)材料的影響叫倒攝抑制 。 二、記憶 ? （ 2）干擾說 ? 遺忘是由于在學(xué)習(xí)和回憶之間受到了其他刺激的干擾。學(xué)習(xí)者的情緒和動機(jī)等也影響遺忘的進(jìn)程。以理解為基礎(chǔ)的意義識記比機(jī)械識記的效果要好得多。實驗證明，過度學(xué)習(xí)達(dá)到 50%（或熟練程度達(dá)到 150%）， 記憶的效果最好。如學(xué)習(xí)材料的種類、長度、難度和意義性等。 ? 按照信息加工理論，遺忘就是 信息提取不出或錯誤提取 。 ? （ 5）識記的方法。當(dāng)識記的材料成為人活動的直接對象時，識記效果更好。 二、記憶 ? 影響識記效果的因素： ? （ 1）有無明確的識記目的和任務(wù)，直接影響識記的效果。 二、記憶 ? 根據(jù)識記材料的性質(zhì)和方法的不同，可分為 機(jī)械識記和意義識記 ? 機(jī)械識記是指只根據(jù)材料的外部聯(lián)系或表現(xiàn)形式，以簡單、重復(fù)的方式進(jìn)行的識記。 ? 無意識記是事先沒有預(yù)定目的，也不需要運(yùn)用任何有助于識記的方法和意志努力，自然而然地識記。 二、記憶 ? （二） 記憶的基本過程 ? 記憶過程包括： 識記、保持、再認(rèn)或回憶 等三個環(huán)節(jié)。 ? 它是指對于所識記的材料，在再認(rèn)或回憶時，沒有歪曲、遺漏、增補(bǔ)和臆測。 ? 如過目成誦。它對行為的影響是個體能夠意識到的，因此又稱為受意識控制的記憶。如對溜冰動作、舞蹈動作等的記憶。 二、記憶 ? 情緒記憶是個體曾經(jīng)體驗過的情緒或情感為內(nèi)容的記憶。 ? 形象記憶是以我們感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶。 ? 長時記憶是指信息經(jīng)過充分的和有一定深度的加工后，在頭腦中長時間保留下來。瞬時記憶信息儲存方式具有 鮮明的形象性 。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力還應(yīng)教會他們養(yǎng)成自覺觀察的習(xí)慣。 ? （ 4）觀察的敏銳性。 僅僅依靠一般的感知覺還是不夠的 …… 一、感覺與知覺 ? （五）觀察（ 重點， 202 2021年連續(xù)考試 ） ? ? 觀察 是人的一種有目的、有計劃的知覺活動，是知覺的高級形式。 ? （ 2）運(yùn)用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點。 一、感覺與知覺 ? （ 3）言語直觀 ? 言語直觀指在生動形象的言語作用下喚起學(xué)生頭腦中的表象，以提供感性材料的直觀方式。但實物直觀不容易突出事物的本質(zhì)因素，且由于受時空的限制，它無法提供某些事物的重要的感性材料。 ? 知覺的恒常性包括 顏色恒常性、大小恒常性、形狀恒常性、亮度恒常性 等。如果看到部分想到整體，不是知覺的整體性，而是知覺的理解性。 ? 在整體知覺中，事物各部分之間的關(guān)系起著非常重要的作用 。 一、感覺與知覺 ? 知覺的理解性與人的知識經(jīng)驗關(guān)系密切。 ? 理解對于知覺有三個主要功能： A 理解幫助對象從背景中分離出來，從而使我們的知覺更清晰，更準(zhǔn)確。 已有的知識經(jīng)驗越豐富，就越容易選擇知覺。如閃爍的霓虹燈容易被人知覺。（ 選擇、填空，注意理解 ） ? ? 當(dāng)面對眾多刺激時，人們將刺激區(qū)分為知覺對象與知覺背景，并將知覺對象從知覺背景中區(qū)分開來。 ? 胖的人顯得矮，瘦的人顯得高，或者是一條線段橫著平放顯得短，豎著放顯得長，是一種形狀錯覺。 一、感覺與知覺 ? ? 錯覺是對客觀事物不正確的知覺，錯覺是知覺的一種特殊情況 。第二，感覺和知覺都是人類認(rèn)識世界的初級形式，反映的都是事物的外部特征和外部聯(lián)系。 ? 紅色給人以熱烈的感覺，紫色給人以高貴的感覺。 ? 先吃了甜的東西，再吃苦的東西，會覺得特別苦。 一、感覺與知覺 ? （ 3）不同感覺的相互補(bǔ)償 ? 感覺的補(bǔ)償是指某種感覺系統(tǒng)的機(jī)能喪失后而由其他感覺系統(tǒng)的機(jī)能來彌補(bǔ)。 ? 在各種感覺中，視覺的后效最顯著，又成為視覺后像 。 一、感覺與知覺 ? （ 1）感覺適應(yīng) ? 由于刺激對感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫 感覺適應(yīng) 。 一、感覺與知覺 ? 感受性與感覺閾限呈反比，即感受性越高，感覺閾限越低，反之，感受性越低，感覺閾限越高。 （填空或選擇） ? 對適宜刺激的感覺能力，叫感受性。第一章 認(rèn)知發(fā)展與教育 ? ，牽涉的面很寬，尤其要注意概念、特點及其應(yīng)用。 一、感覺與知覺 ? （一）感覺概述 ? ? 感覺是人腦對 直接作用 于感覺器官的客觀事物的 個別屬性 的反映。 ? 剛剛能引起差別感覺的刺激物之間的最小差異量成為差別感覺閾限 。包括同一感覺的相互作用，和不同感覺的相互作用。 一、感覺與知覺 ? （ 2）感覺后效 ? 當(dāng)刺激作用于感受器停止后，感覺并不立刻消失，而是逐漸減弱，這種感覺殘留現(xiàn)象叫做感覺的后效。正后像出現(xiàn)以后，如果我們把視線轉(zhuǎn)向白色的背景，就會感到在明亮的背景上有黑色的斑點，這是負(fù)后像。 ? 感覺對比包括 同時對比 和 繼時對比 。 一、感覺與知覺 ? （ 5）聯(lián)覺 ? 尖銳的聲音會使人起雞皮疙瘩。（選擇題、填空題） 一、感覺與知覺 ? （簡答） ? 聯(lián)系：第一，感覺和知覺一樣，都是對直接作用于感覺器官而產(chǎn)生，都是人腦對客觀事物的反映。第三，感覺只受生理因素的制約，而知覺除了受生理因素的制約外，還受心理因素的制約，如興趣、愛好等。 ? “度日如年”、“光陰似箭日月如梭”等都描寫的都是時間錯覺。 一、感覺與知覺 ? （三）知覺的基本特性（ 重點 ） ? 知覺的基本特性有 選擇性、理解性、整體性和恒常性 。 （ 3）對象的活動性： 活動的對象比靜止的對象更容 易被選擇知覺。 （ 2）個體已有知識經(jīng)驗的豐富程度。 一、感覺與知覺 ? ? 知覺的理解性是指人以知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)對感知的事物加工處理，并用語詞加以概括賦予說明的加工過程。 C 理解能產(chǎn)生知覺期待和預(yù)測。 ? 2021年考題：“窺一斑而知全豹”，這是知覺的（ C ） ? D.恒常性 一、感覺與知覺 ? ? 客觀事物的個別屬性作用于人的感官時，人能夠根據(jù)知識經(jīng)驗把它知覺為一個整體，這就是知覺的整體性。 一、感覺與知覺 提示：做