教師資格證中學(xué)課程-全文預(yù)覽
【正文】 ：均衡性、綜合性和選擇性 ? 課程內(nèi)容：密切與生活和時代聯(lián)系 ? 課程實施：倡導(dǎo)學(xué)生主動參與 ? 課程評價：建立與素質(zhì)教育理念一致的評價和考試制度 ? 課程管理：實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理 （三）課程改革的實施狀況 ? 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革整體設(shè)置九年義務(wù)教育課程 ? 小學(xué) ? 初中 ? 高中 。 ? 第四，在教師流動比較頻繁的學(xué)校，流動教師無法正常參與校本課程的編制、實施、評價、修訂及質(zhì)量追蹤，這勢必影響校本課程的質(zhì)量和連續(xù)性。 ? 第四，國家課程與學(xué)科發(fā)展之間的脫節(jié)。在推廣國家課程的過程中，暴露出諸多脫節(jié)現(xiàn)象。 ? 選修課程 指教學(xué)計劃中向?qū)W生推薦的根據(jù)自己的興趣、愛好和特長自愿選擇的課程，其主要目的在于滿足學(xué)生需要，發(fā)展學(xué)生個性。 ? 計劃性 是區(qū)分顯性課程和隱形課程的主要標志 ? 從課程呈現(xiàn)方式劃分 分科課程與綜合課程 ? 分科課程 是指從不同門類的學(xué)科中選取知識，按照知識的邏輯體系，以分科教學(xué)的形式向?qū)W生傳授知識的課程 ? 綜合課程 (integrated curriculum)是指運用兩種或兩種以上學(xué)科的知識觀和方法論去考察和探究一個中心主題或問題的課程。 ? 認為分科課程違反了兒童的天性，是一種為成人而犧牲兒童的設(shè)計類型。 二、制約課程開發(fā)的影響因素 ? 一定歷史時期社會發(fā)展的要求 (社會需求 ) ? 一定時代人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平 （學(xué)科水平知識） ? 學(xué)生的年齡特征、知識與技能的基礎(chǔ)及其可接受性 （學(xué)習(xí)者身心發(fā)展的需求） ? 課程理論 三、課程的基本類型 ? 學(xué)科課程和活動課程 ? 從課程內(nèi)容的固有屬性劃分 ? a學(xué)科課程 (the subject curriculum) ? 從各門科學(xué)領(lǐng)域選擇部分內(nèi)容，分門別類地組織起來的課程體系。 社會中心課程理論 又稱社會改造主義課程論，主要
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