【正文】 改革的指導(dǎo)思想和重要意義，徹底更新教育觀念，改變教學(xué)方法，把此次課改當(dāng)作是學(xué)校的大事，教師本人的大事來抓。 在課改正式進入我校之前，我校就進行課改的動員和宣傳，召開了全校教師大會，宣傳了課改的重大意義和指導(dǎo)思想，要求老師以飽滿的熱情投身于課改實踐。通過隨堂聽課，了解真實的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，掌握課改工作實施情況；同時緊扣課改精神和要求，對新的課程標準、新教材及其所體現(xiàn)的教學(xué) 理念、教學(xué)方法和評價方式等進行了全面、細致的分析，提高了教師實施新課程及實驗教材的能力。為使課改工作落到實處，我校做到課改領(lǐng)導(dǎo)成員職責(zé)明確到位，分工合作。 一、加強領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，確保課改工作順利開展。學(xué)生操行評定合格率達 100%。此外還以問卷形式讓家長、學(xué)生對教師進行評價，使教師從多種渠道獲得改進教學(xué)行為的信息，進而不斷提高教學(xué)水平。對教師的評價，我們的理念是以診斷問題為基點，以指導(dǎo)教學(xué)為手段，以激勵教師為目標，以此充分調(diào) 動教師教學(xué)忍氣吞聲積極性和主動性，進而不斷提升其教學(xué)水平。收獲園記錄的是學(xué)生一學(xué)期努力的結(jié)果。這個評價手冊開設(shè)了四個園地，即：陽光園、成長園、希望園、收獲園。第一學(xué)期開展的是“歡樂園”測試活動 。這樣淡化了評價的甄別功能，突出反映了學(xué)生的縱向發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。這種“推遲判斷”淡化了評價的甄別功能，突出反映了學(xué)生的縱向發(fā)展。 改革對學(xué)生的評價。④課堂反饋是否及時。我校把評課的重心放在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展上。備課時 經(jīng)教師提供廣闊的自主設(shè)計教學(xué)空間，以體現(xiàn)教師教學(xué)個性，語文學(xué)科要求教師按“課前收集、課中累積、課后延伸”的思路備課，其他學(xué)科則要求教師備課時寫清設(shè)計意圖。一學(xué)期了，我校 8 門選修課共授課 13 次，每周一次的選修課受到了學(xué)生的熱烈的歡迎，選修課的開發(fā)，使教師作為主體參與到課程開發(fā)與管理的過程中，成為學(xué)校果程的管理者、決策者，促進教師自身的專業(yè)發(fā)展。②選修課教學(xué)建議 。 開發(fā)樣本課程。采用平等參與的方式開展教研活動。 一年來，我校共舉辦“家長沙龍” 7 次，通過活動，家長的角色有所轉(zhuǎn)變，家長已成為課改共同體中的一員。家長們走進課堂后，更積極的擁護課程改革啦。 ②通知 培訓(xùn)，讓家長體驗課改。我校以講座、培訓(xùn)，對話的形式舉辦“家長沙龍”活動。在校內(nèi)，我校領(lǐng)導(dǎo)每周一次組織教師學(xué)習(xí)課改實驗有關(guān)理論，傳達各級各類課改培訓(xùn)會議精神。我校把每周一定為行政聽課日，下班聽 課，課后組織教師進行研討，研討后執(zhí)教老師第 2 天再上一遍，領(lǐng)導(dǎo)和教師幾乎周周研究，在連續(xù)不斷的研討過程中，教師們駕馭課堂和管理學(xué)生的水平迅速提高，一年來，章國芳校長和黃萍副校長聽課改課達 70 多節(jié)。每學(xué)期都制定課改計劃，寫課改總結(jié)，校課改領(lǐng)導(dǎo)小組每月組織學(xué)習(xí)，明確課改目標，理清課改思路，為課改出謀劃策。首先，我校建立了課改實驗研究管理網(wǎng)絡(luò)，保證了課改工作順利的開展。下面匯報一下我們的工作。從六個方面對教師進行評價。第二學(xué)期末 100%的家長愿意繼續(xù)用此手冊評價孩子。成長園記錄學(xué)生平時成績 。經(jīng)調(diào)查 100%的學(xué)生都喜歡這樣的測評活動、游戲及活動的體驗，學(xué)生將難以永遠忘懷！ ⑶改變評價結(jié)果的呈現(xiàn)形式。 ⑵開展期末綜合測試活動。讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動力。 ⑴自主選題考試，二次評價。為此，我校一年來舉辦了兩次本校的課改課堂教學(xué)青賽課。 改革課堂教學(xué)評價。 改革備課形式。開學(xué)初，各選修課教研小組寫出了選修課綱要，綱要包括：①選修課總目標、階段目標；②選修課教學(xué)建議；③選修課評價建議；④選修課教材。一年來，我校共進行了 10 次“教師論談”活動。新課程下的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式都有了很大的變化，學(xué)校教研工作方式也應(yīng)當(dāng)隨之發(fā)生變化，為此，我校開展了“教師論談”活動。在教師和家長之間營造了濃濃的課改氛圍?！奥犝n后收獲得大，使我們感到新概念、新思想”，只要走進課改后的課堂，學(xué)生家長這樣的描述的隨處可以聽到和感受到。我校章國芳校長給學(xué)生家長進行了課 改專題講座，向家長介紹了基礎(chǔ)教育課程改革的背景、指導(dǎo)思想和主要目標，產(chǎn)解答了家長提出的有關(guān)課改的問題。 舉辦“家長沙龍”活動?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》是指導(dǎo)本次基礎(chǔ)教育課程改革的綱領(lǐng)性文件和開展工作的行動指南。并明確規(guī)定了各小組的職責(zé)，接我校制定了課改實驗的各項制度，規(guī)范了管理。 二、主要工作 （一）領(lǐng)導(dǎo)重視，推進有序。學(xué)生操行評定合格率達 100%。此外還以問卷形式讓家長、學(xué)生對教師進行評價，使教師從多種渠道獲得改進教學(xué)行為的信息，進而不斷提高教學(xué)水平。對教師的評價，我們的理念是以診斷問題為基點，以指導(dǎo)教學(xué)為手段，以激勵教師為目標，以此充分調(diào)動教師教學(xué)忍氣吞聲積極性和主動性，進而不斷提升其教學(xué)水平。收獲園記錄的是學(xué)生一學(xué)期努力的結(jié)果。這個 評價手冊開設(shè)了四個園地，即：陽光園、成長園、希望園、收獲園。為此，我校每學(xué)期末都開展期末綜合測試活動，邀請家長共同參與。讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué) 習(xí)動力。測試完畢，如果學(xué)生對某次測驗的答卷覺得不滿意，教師允許學(xué)生重答。對實驗教師起明確的導(dǎo)向作用。我校把評課的重心放在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展上。備課時經(jīng)教師提供廣闊的自主設(shè)計教學(xué)空間，以體 現(xiàn)教師教學(xué)個性，語文學(xué)科要求教師按“課前收集、課中累積、課后延伸”的思路備課，其他學(xué)科則要求教師備課時寫清設(shè)計意圖。一學(xué)期了，我校 8門選修課共授課 13次，每周一次的選修課受到了學(xué)生的熱烈的歡迎，選修課的開發(fā)，使教師作為主體參與到課程開發(fā)與管理的過程中，成為學(xué)校果程的管理者、決策者，促進教師自身的專業(yè)發(fā)展。從 2021 年 3 月起，我校開設(shè)了選修課，選修科共 8 門：《口才與交際》、《家政與生活》、《環(huán)境與未來》、《心理與健康》、《英語口語》、《電腦與科技》、《美術(shù)與色彩》、《硬筆與書法》?；顒拥膬?nèi)容包括小講座、討論、案例分析、經(jīng)驗分享和教學(xué)觀摩等。是學(xué)校課程改革決策人之一，在家長和學(xué)校之間營造了一種合作、控究的課程文化。④主題對話，讓家長參與課改。新課程在理念、內(nèi)涵、目標等諸方面較之以往有非常大的突破，如何讓家長理解呢？我校采用了通識培訓(xùn)的方法，對一年級的 60 多位家長進行了通識培訓(xùn)，通過培訓(xùn) 98%的學(xué)生家長對新課程有了新的認識。通過活動為家長提供課改咨詢服務(wù)，幫助家長解決課改中孩子的教育問題，鼓勵和支持家長參與學(xué)校的管理，共同分享學(xué)校決策權(quán)。還為老師們購買各種課改資料、書籍，花費三千多元。 （二）努力探索，開拓進取。 學(xué)習(xí)領(lǐng)會課改理念，抓好課堂教學(xué)。成立了以章國芳校長為組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，辦公室組長是黃萍副校長，辦公室下有教研室和科研究室。 一、基本情況課改實驗組共有領(lǐng)導(dǎo)和教師 25 人，其中小教高級教師 8 人，一級教師 9 人，二級教師 4 人，剛參加工作的教師 4 人。下面匯報一下我們的工作。首先，我校建立了課改實驗研究管理網(wǎng)絡(luò)，保證了課改工作順利的開展。每學(xué)期都制定課改計劃，寫課改總結(jié)，校課改領(lǐng)導(dǎo)小組每月組織學(xué)習(xí)，明確課改目標，理清課改思路，為課改出謀劃策。我校把每周一定為行政聽 課日，下班聽課，課后組織教師進行研討，研討后執(zhí)教老師第 2 天再上一遍，領(lǐng)導(dǎo)和教師幾乎周周研究，在連續(xù)不斷的研討過程中，教師們駕馭課堂和管理學(xué)生的水平迅速提高，一年來，章國芳校長和黃萍副校長聽課改課達 70 多節(jié)。在校內(nèi)，我校領(lǐng)導(dǎo)每周一次組織教師學(xué)習(xí)課改實驗有關(guān)理論，傳達各級各類課改培訓(xùn)會議精神。我校以講座、培訓(xùn)，對話的形式舉辦“家長沙龍”活動。②通知培訓(xùn)，讓 家長體驗課改。家長們走進課堂后，更積極的擁護課程改革啦。一年來，我校共舉辦“家長沙龍” 7 次，通過活動，家長的角色有所轉(zhuǎn)變，家長已成為課改共同體中的一員。采用平等參與的方式開展教研活動。 開發(fā)樣本課程。接著，我們向 2— 5 年級學(xué)生發(fā)入問卷，由學(xué)生自由選擇選修科目，這樣，打破了班與班、年級與年級的界限，為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間。我校根據(jù)教師教齡的長短，對教師的備課提出了不同的要求。隨著新的課程的確立，評價一節(jié)好課的標準也將發(fā)生變化。通過實施科學(xué)的教學(xué) 評價，促進教學(xué)目標的達成。我校單元測驗時給學(xué)生提供 2 套測試題，一套是柳州市教科所出的單元檢測題，另一套是我校教師自己出的測試題，讓學(xué)生自主選擇測試題。這種“推遲判斷”淡化了評價的甄別功能，突出反映了學(xué)生的縱向發(fā)展。我校確立“每個學(xué)生都有成功的潛能”的信念，讓每一個孩子在取得成功的體驗和樂趣中獲得知識、得到發(fā)展。在呈現(xiàn)評價結(jié)果時，我校設(shè)計了《飛鵝路逸夫小學(xué)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評價手冊》。希望園記錄的是學(xué)生特長展示。⑷改革對教師的評價。采取的