【正文】 課改工作自查報(bào)告 [大全 ] 第一篇：課改工作自查報(bào)告 [大全 ] 課改工作自查報(bào)告 課改工作自查報(bào)告一年來，我校以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)全國、全區(qū)、柳州市基礎(chǔ)教育工作會議精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的決定》和教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，圍繞課程改革目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)開展工作，推動我校課改工作向縱深拓展。下面匯報(bào)一下我們的工作。 一、基本情況課改實(shí)驗(yàn)組共有領(lǐng)導(dǎo)和教師 25 人，其中小教高級教師 8 人，一級教師 9 人，二級教師 4 人，剛參加工作的教師 4 人。 二、主要工作 （一）領(lǐng)導(dǎo)重視，推進(jìn)有序。 健全組織機(jī)構(gòu)，規(guī)范各項(xiàng)制度。首先，我校建立了課改實(shí)驗(yàn)研究管理網(wǎng)絡(luò)，保證了課改工作順利的開展。成立了以章國芳校長為組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，辦公室組長是黃萍副校長，辦公室下有教研室和科研究室。并明確規(guī)定了各小組的職責(zé)，接我校制定了課改實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)制度，規(guī)范了管理。如：“逸夫小學(xué)課改實(shí)施方案”、“逸夫小學(xué)課改三年計(jì) 劃”、“逸夫小學(xué)校本課程三年計(jì)劃”、“逸夫小學(xué)課改獎勵(lì)方案”等。每學(xué)期都制定課改計(jì)劃，寫課改總結(jié)，校課改領(lǐng)導(dǎo)小組每月組織學(xué)習(xí)，明確課改目標(biāo)，理清課改思路，為課改出謀劃策。 學(xué)習(xí)領(lǐng)會課改理念，抓好課堂教學(xué)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》是指導(dǎo)本次基礎(chǔ)教育課程改革的綱領(lǐng)性文件和開展工作的行動指南。我校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》，寫出心得體會，課程標(biāo)準(zhǔn)更是領(lǐng)導(dǎo)小組成員人手一份，每次聽課都帶在身上，聽課后根據(jù)課標(biāo)認(rèn)真評課，課堂教學(xué)是課改實(shí)驗(yàn)的主戰(zhàn)場，我校把課堂教學(xué)的為課改實(shí)驗(yàn)的實(shí)在口。我校把每周一定為行政聽 課日，下班聽課，課后組織教師進(jìn)行研討，研討后執(zhí)教老師第 2 天再上一遍，領(lǐng)導(dǎo)和教師幾乎周周研究，在連續(xù)不斷的研討過程中，教師們駕馭課堂和管理學(xué)生的水平迅速提高，一年來，章國芳校長和黃萍副校長聽課改課達(dá) 70 多節(jié)。 （二）努力探索，開拓進(jìn)取。 加強(qiáng)對教師進(jìn)行課改培訓(xùn)。為了確保課改實(shí)驗(yàn)工作的有效性，減少盲目性，我校非常重視教師的培訓(xùn)工作。在校內(nèi)，我校領(lǐng)導(dǎo)每周一次組織教師學(xué)習(xí)課改實(shí)驗(yàn)有關(guān)理論，傳達(dá)各級各類課改培訓(xùn)會議精神。還為老師們購買各種課改資料、書籍，花費(fèi)三千多元。從 2021 年3 月至今，我校先后 35 人次分別到北京、上海、重慶、深圳、吉林等地參加課改培訓(xùn)， 112 余人次在市內(nèi)聽課改講座， 30 多人參加市級通識培訓(xùn)，共用經(jīng)費(fèi) 4 萬多元。 舉辦“家長沙龍”活動。我校以講座、培訓(xùn)，對話的形式舉辦“家長沙龍”活動。通過活動為家長提供課改咨詢服務(wù)，幫助家長解決課改中孩子的教育問題，鼓勵(lì)和支持家長參與學(xué)校的管理，共同分享學(xué)校決策權(quán)。①專題講座，向家長宣傳課改。我校章國芳校長給學(xué)生家長進(jìn)行了課改專題講座，向家長介紹了基礎(chǔ)教育課程改革的背景、指導(dǎo)思想和主要目標(biāo)，產(chǎn)解答了家長提出的有關(guān)課改的問題。②通知培訓(xùn)，讓 家長體驗(yàn)課改。新課程在理念、內(nèi)涵、目標(biāo)等諸方面較之以往有非常大的突破，如何讓家長理解呢？我校采用了通識培訓(xùn)的方法，對一年級的 60 多位家長進(jìn)行了通識培訓(xùn)，通過培訓(xùn) 98%的學(xué)生家長對新課程有了新的認(rèn)識。③走進(jìn)課堂，讓家長感受課改。“聽課后收獲得大，使我們感到新概念、新思想”，只要走進(jìn)課改后的課堂，學(xué)生家長這樣的描述的隨處可以聽到和感受到。家長們走進(jìn)課堂后，更積極的擁護(hù)課程改革啦。④主題對話，讓家長參與課改。為了使家長真正成為學(xué)校的決策人之一，我校領(lǐng)導(dǎo)與教師與學(xué)生家長一起，以對話的形式，共同研究課改工作。在教師和 家長之間營造了濃濃的課改氛圍。一年來，我校共舉辦“家長沙龍” 7 次，通過活動，家長的角色有所轉(zhuǎn)變，家長已成為課改共同體中的一員。是學(xué)校課程改革決策人之一，在家長和學(xué)校之間營造了一種合作、控究的課程文化。 開展“教師論談”活動。新課程下的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式都有了很大的變化，學(xué)校教研工作方式也應(yīng)當(dāng)隨之發(fā)生變化，為此，我校開展了“教師論談”活動。采用平等參與的方式開展教研活動?；顒拥膬?nèi)容包括小講座、討論、案例分析、經(jīng)驗(yàn)分享和教學(xué)觀摩等。章國芳校長、黃萍副校長作為主持人，引導(dǎo)教師在活動、表現(xiàn)和體驗(yàn)中反思自 己的經(jīng)驗(yàn)與觀念，在交流和分享中學(xué)習(xí)他人的長處，產(chǎn)生新的思想，達(dá)到新的認(rèn)識，從而實(shí)現(xiàn)自我提高。一年來，我校共進(jìn)行了 10 次“教師論談”活動。 開發(fā)樣本課程。從 2021 年 3 月起，我校開設(shè)了選修課，選修科共 8 門：《口才與交際》、《家政與生活》、《環(huán)境與未來》、《心理與健康》、《英語口語》、《電腦與科技》、《美術(shù)與色彩》、《硬筆與書法》。每門學(xué)科開設(shè)兩個(gè)班，由兩位執(zhí)教教師、班主任和一名校領(lǐng)導(dǎo)組成該學(xué)樣教研小組。開學(xué)初，各選修課教研小組寫出了選修課綱要，綱要包括：①選修課總目標(biāo)、階段目標(biāo)；②選修課教學(xué)建議； ③選修課評價(jià)建議；④選修課教材。接著，我們向 2— 5 年級學(xué)生發(fā)入問卷，由學(xué)生自由選擇選修科目，這樣，打破了班與班、年級與年級的界限，為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間。一學(xué)期了，我校 8門選修課共授課 13次，每周一次的選修課受到了學(xué)生的熱烈的歡迎，選修課的開發(fā)，使教師作為主體參與到課程開發(fā)與管理的過程中，成為學(xué)校果程的管理者、決策者，促進(jìn)教師自身的專業(yè)發(fā)展。 （三）大膽改革，促進(jìn)發(fā)展。 改革備課形式。我校根據(jù)教師教齡的長短，對教師的備課提出了不同的要求。備課時(shí)經(jīng)教師提供廣闊的自主設(shè)計(jì)教學(xué)空間，以體 現(xiàn)教師教學(xué)個(gè)性，語文學(xué)科要求教師按“課前收集、課中累積、課后延伸”的思路備課，其他學(xué)科則要求教師備課時(shí)寫清設(shè)計(jì)意圖。總之，對教案的要求不再苛求篇幅和字?jǐn)?shù)，而是要好用、實(shí)用、有新意。 改革課堂教學(xué)評價(jià)。隨著新的課程的確立，評價(jià)一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)也將發(fā)生變化。我校把評課的重心放在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展上。把小學(xué)課堂教學(xué)評估的標(biāo)準(zhǔn)粗線條的確定為四方面：①學(xué)生喜不喜歡上課；②學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度；③基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握水平；④課堂反饋是否及時(shí)。為此，我校一年來舉辦了兩次本校的課改課堂教學(xué)青賽課。通過實(shí)施科學(xué)的教學(xué) 評價(jià)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。對實(shí)驗(yàn)教師起明確的導(dǎo)向作用。 改革對學(xué)生的評價(jià)。⑴自主選題考試，二次評價(jià)。我校單元測驗(yàn)時(shí)給學(xué)生提供 2 套測試題，一套是柳州市教科所出的單元檢測題，另一套是我校教師自己出的測試題，讓學(xué)生自主選擇測試題。測試完畢，如果學(xué)生對某次測驗(yàn)的答卷覺得不滿意，教師允許學(xué)生重答。這種“推遲判斷”淡化了評價(jià)的甄別功能，突出反映了學(xué)生的縱向發(fā)展。讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動力。這種“推遲判斷”淡化了評價(jià)的甄別功能，突出反映了學(xué)生的縱向發(fā)展。讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué) 習(xí)動力。這樣淡化了評價(jià)的甄別功能，突出反映了學(xué)生的縱向發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。⑵開展期末綜合測試活動。我校確立“每個(gè)學(xué)生都有成功的潛能”的信念，讓每一個(gè)孩子在取得成功的體驗(yàn)和樂趣中獲得知識、得到發(fā)展。為此，我校每學(xué)期末都開展期末綜合測試活動，邀請家長共同參與。第一學(xué)期開展的是“歡樂園”測試活動；第二學(xué)期開展的是“瞧我的”測試活動。經(jīng)調(diào)查 100%的學(xué)生都喜歡這樣的測評活動、游戲及活動的體驗(yàn)，學(xué)生將難以永遠(yuǎn)忘懷！⑶改變評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)形式。在呈現(xiàn)評價(jià)結(jié)果時(shí)，我校設(shè)計(jì)了《飛鵝路逸夫小學(xué)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評價(jià)手冊》。這個(gè) 評價(jià)手冊開設(shè)了四個(gè)園地，即：陽光園、成長園、希望園、收獲園。陽光園是學(xué)生一學(xué)期來所獲取的各種獎項(xiàng)，記載他們成功的足跡。成長園記錄學(xué)生平時(shí)成績。希望園記錄的是學(xué)生特長展示。收獲園記錄的是學(xué)生一學(xué)期努力的結(jié)果。問卷調(diào)查法表明：第一學(xué)期 %的家長愿意用此手冊評價(jià)自己的孩子。第二學(xué)期末 100%的家長愿意繼續(xù)用此手冊評價(jià)孩子。⑷改革對教師的評價(jià)。對教師的評價(jià)，我們的理念是以診斷問題為基點(diǎn)，以指導(dǎo)教學(xué)為手段，以激勵(lì)教師為目標(biāo)，以此充分調(diào)動教師教學(xué)忍氣吞聲積極性和主動性，進(jìn)而不斷提升其教學(xué)水平。為此，學(xué)校制定了教師 評價(jià)制度和評價(jià)體系。從六個(gè)方面對教師進(jìn)行評價(jià)。采取的方式有：教師自評占 40%，教師互評占 30%，學(xué)校對教師的評價(jià)占 30%。此外還以問卷形式讓家長、學(xué)生對教師進(jìn)行評價(jià)，使教師從多種渠道獲得改進(jìn)教學(xué)行為的信息，進(jìn)而不斷提高教學(xué)水平。 三、取得的成績一年多的實(shí)驗(yàn)，我校取得了較好的成績。校長章國芳曾 2 次在市課改實(shí)驗(yàn)交流會上做經(jīng)驗(yàn)介紹，黃萍副校長在全市課改會議的“發(fā)展性評價(jià)”的報(bào)告，吳蓉副主任在市課改評價(jià)交流會上介紹我校的期末綜合評價(jià)活動，我校課改版報(bào)資料四次在景行小學(xué)展示，共 7 次接待自治區(qū)小教中心，廣西師大 等課改調(diào)研組到我校