【正文】 否也能做到像孫老師那樣？雖然，我也知道在面對我的那群小朋友時，我也是充滿真誠與真愛的，但我卻不敢說我能做到像孫老師那樣。聯(lián)想到處于 3—— 6 歲階段的幼兒，他們許多經(jīng)驗都來自于親身的體驗和實踐。如饑似渴地，我扎進了“書?！敝?? 書中每一個故事都那么激勵人心，讓人心潮澎湃：我們如何更貼切地對家長提出合理的建議；如何讓自己獲得更多、更高的提升；如何配合學校，共同為學校的各項建設盡力，這一切都有值得借鑒的內容和實例，這真是一本好書??！而那么多故事里，“教師的教育奇跡”中五個故事更 讓我感慨萬千。讓我們相信 —— 教育，因愛而美麗！ 《教育的奇跡》讀后感 12 樸實無華的封面上，《教育的奇跡（十八個刻骨銘心的教育故事）》吸引了我的眼球。每個孩子都具有無窮的潛能，每個孩子都有自己的強項和弱項，他們都會以自己獨特的方式來展示自己特有的天賦，對孩子的教育 ，應該從孩子的實際情況出發(fā)，既不要和別的孩子攀比，也不要和家長當年有能力相比，應該多為孩子喝彩，多對孩子進行鼓勵。教師也 只有體驗到學生的內心感受，才能將心比心，關注學生內心世界的細微變化，這樣才能拉近師生之間的距離。要小心的像對待玫瑰花上的露珠一樣保護好每一個學生。一直以來，我都嘗試著用愛去打開學生心靈的窗戶。 每個孩子都有閃光點，我們每一位教育工作者需要具有伯樂的眼光，賞識每一個孩子，多給孩子一些寬容，讓他們在老師愛的眼光中充滿自信，健康地成長，或許我們真誠的愛會創(chuàng)造教育的奇跡呢！ 《教育的奇跡》讀后感 11 讀了朱永新主編的《教育的奇跡》一書，我不知疲倦地欣賞著這本神奇的“奇跡”帶給我的新生力量！ 一些當代的人物曾經(jīng)是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問題孩子”、”殘疾孩子”等，但是，他們后來卻成功了：牛頓 ——被人瞧不起的“差等生”、愛迪生 —— 不受老師歡迎的“糊涂蟲”、達爾文 —— 愛“說謊”的“討厭鬼”、愛因斯坦 —— 連續(xù)考試不及格的“愚笨兒”，這些不好的“頭銜”根本沒有影響他們成才。第二天我就把他的座位往前調了，課堂上多提問他，多多向他送去微笑。我就開導他，教導他回家該怎么做，怎樣緩和父母間的矛盾。李鎮(zhèn)西老師自愿把人見人厭的“差生”要到自己班級，在“轉化”和 促成方面寫下了一篇篇瑰麗的教育詩章；孫維剛老師在名不見經(jīng)傳的北京二十二中為清華大學等重點高校輸送了許多新生，同樣是充盈胸間、激情蕩懷的“愛”讓他們體會與領略到教育的美麗和幸福。每個人都有其不同的學習風格，有些人對視覺反應極敏銳有些人對語言比較敏感，有些人則敏于觸覺。他的親生父母待他尚且如此，我們老師使多大的勁，也是事倍功半啊！如果他能生在榮博那樣的 家庭或者他的父母有榮博父母那樣的執(zhí)著，或許他會有很大的進步。一晃到了期末，我是焦急萬分，又撥通了他媽媽的電話，可是與他媽媽的通話，讓我的心徹底涼了。沒等我開口，他父親就說：“老師，以后放學讓他自己回家，不用我來接。盡管如此，作為他語文老師的我和數(shù)學馬老師，對他從未令眼看待，課堂上盡量把最簡單的問題留給他來回答，課后對他不停地鼓勵和輔導。我們班的吳友波小朋友，說話含糊不清。為什么？ 因為他們周圍有善于對他們肯定的人，有善于發(fā)現(xiàn)他們身上閃光點的人，有對他們始終充滿愛心永不言放棄的人，再加上他們自己的努力才有了卓越的成績。全書提供給讀者十二個成 功教育的典范，從著名的美國盲女作家海倫 每個孩子都是一張白紙，如何讓孩子在上面繪出燦爛的彩虹和美麗的圖畫是我們每個教育者都要考慮的問題。如果每一位父母仔細地觀察自己的孩子，總會驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子身上具有許多優(yōu)點，也許他可能缺乏紀律觀，但是，他卻非常愛好勞動，喜歡幫助父母做一些力所能及的事情；也許他可能學習成績并不好，但是，他非常喜歡畫畫，畫的作品非常有新意。只要我們悉心去努力，用心去創(chuàng)造，我相信教育的奇跡也定會屬于教育一線上平凡的你我 。賞識每一個孩子，多給孩子一些寬容，讓他們在老師愛的眼光中充滿自信，健康地成長。本書要告訴我們的道理是，沒有教不好的孩子，只有不會教的父母和老師。 掩卷沉思，回憶著書中這些創(chuàng)造奇跡的老師、父母，在他們身上我首先看到了智慧的光芒在閃耀。慢慢的，他和我越來越親近，有事沒事愛主動找我說話。因此，作為老師，我們應該明白：盡管孩子的能力有高低，都應該根據(jù)孩子的才能、興趣、愛好等不同來因材施教。關鍵是父母和教師如何去挖掘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。這讓我從中悟到對每個學生都要充滿愛，賞識他們身上的閃光點，以此激勵他們。 翻閱書中，仔細閱讀那些奇跡的創(chuàng)造者的故事?？偸窃谄诖约核痰膶W生個個都能出類拔萃，可又總在每次考試后為那些沒能達到自己預期目標的孩子而嘆息。 說到這里，我不禁在想：除了對海倫的愛，到底還有什么樣的力量在支持著沙利文，陪伴海倫度過漫長的 50 年？大概要歸功于沙利文老師崇高的奉獻精神和科學的教育方法吧！ 有首歌唱得好“??愛是人類最美麗的語言，愛是正大無私的奉獻，我們都在愛心中孕育生長，再把愛的風帆撒播到我四方??” 各位老師，讓 我們奉獻和愛心去澆灌那一個個平凡得生命，成就屬于你我得奇跡！ 《教育的奇跡》讀后感 8 暑假閑暇之余，我也會翻翻書籍，品品書的清香。沙利文小姐卻鎮(zhèn)定而堅定地認為：不能因為她看不見，就讓她那么隨便。她既能給予孩子母親似的柔情，學生可以從她那里得到溫暖；他又可以給予學生父親般的威嚴，學生可以從她那里明白何為責任和堅強。 或許班機中的孩子對于老師來說只是幾十分之一的希望，多一個不多，少一個不少，可是同樣的孩子對于他們的家長卻是百分之百的希望，作為教師是何種心態(tài)愛你的學生呢？曾經(jīng)看過這樣一個小故事：獵人帶著獵狗去森林中打獵，獵人一槍打中一只兔子的后退，受傷的兔子開始拼命奔跑，獵狗在獵人的指示下飛奔著去追兔子，可是追著追著，兔子不見了，獵狗悻悻而歸，獵人開始罵獵狗：沒用的東西，連只受傷的兔子也追不上。 假期中聽到最多的一句話是“孩子是國家的財富，我們必須好好培養(yǎng)他們。這說起來容易，做起來還是很有難度的。著有《假如給我三天光明》、《我的老師》、《我的生活》等十四部作品。沙利文小時候，眼睛也差點失明，因而了解失明的痛苦。凱勒， 1880 年出生在美國巴拉馬州北部的一個小鎮(zhèn)。讀完 18 個教育故事，唯有一個字可以概括我的感受 —— 愛，真真切切的愛打動了我的心。她是如何做到這樣的呢？唯一的答案就是一個字 — 愛。 作為一名教師，我們都應該有一顆愛學生的心。孩子的成長過程需要我們的包容與鼓勵。作為一名老師，只要你能做到公平對待所有的學生，甚至多點關懷后進生，那么你所帶班級的成績與班風就會有大大的改善。人的潛力是巨大的，上帝讓每個人來到這個世界上的時候，都賦予每個人一個成功的機會、成功的可能，每一個人都應該而且可能做得最優(yōu)秀，做得最卓越。閱讀完本書后我得出了答案，那就是他們的父母沒有放棄他們，他們的父母堅信每個孩子都是天才，就算是出生弱智的孩子，只要教育得法，只要根據(jù)科學的教育 理念堅持不懈，只要給孩子付出所有的愛，孩子就一定能夠成才，而不是變成家庭與社會的負擔。每個故事都讓人刻骨銘心 ，讓人感動不已。這是為什么？顯然，是教育在起作用。實際上，每個孩子都具有無窮的潛能，每個孩子都有自己的強項和弱項 ，他們都會以自己獨特的方式來展示自己特有的天賦。 “沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民”。因為學習，我們勝任著我們的工作，我們將學習與工作合為一體，我們實現(xiàn)了我們美好的生活，“愛”是教育成功的基石。學習是人深層的精神需要，是“思接千載，視通萬里”的精神漫游。二是用思想陶養(yǎng)學子的心靈。 看了此書我被書中成功的奇跡所感動，認 為教育需要思想。使舟舟對音樂表現(xiàn)出濃厚的興趣，在舟舟的早期教育中，第一次有成功的喜悅感。正是這種只管耕耘不問收獲的心態(tài)使女兒對文字發(fā)生了興趣，從此婷婷在書的海洋里自由地汲取知識如癡如醉。沒有最好，只有更好。最后朱永新的《教育的奇跡》一書深深的吸引了我的眼球。很多學生之所以會越來越差跟他在學校老師對他的關心夠不夠，受到老師的漠視有著很大的關系。也許我會走到他身旁，仔細地 詢問他哪兒不舒服，或者伸出手摸一下他的額頭是否發(fā)燙。我連忙叫一個學生去弄點水給他漱口，另外叫一個學生打掃嘔吐物。我站在講臺前厲聲說道：“某某，你 是不是又不想做作業(yè)了？”他輕聲回答說：“我不舒服。 那么作為一名普通的教師，我們該從中學習什么呢？書中提到了要“公平對待所有的學生”。十幾年的教齡，說來也不短，通過閱讀，再結合現(xiàn)在的小學教學經(jīng)驗，感觸頗多。在孩子上身上其實有著異乎尋常的潛能，關鍵是父母和老師們如何去挖掘。他想，讀這些書也許能夠培養(yǎng)牛頓對科學知識的興趣。一有空閑，威廉就到農(nóng)場給牛頓講外面的世界。對學習毫無興趣的牛頓，在期末考試中總是處在差等生的行列之中。牛頓曾經(jīng)是被人瞧不起的“差等生”，在牛頓的親人中，除了年邁的祖母和改嫁的母親外，還有一個親舅舅。 《教育的奇跡》讀后感 2 《教育的奇跡》是一部平易近人的著作，他通過一些當代的人物曾經(jīng)是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問題孩子”、”殘疾孩子”等，但是，他們后來卻成功了：牛頓 —— 被人瞧不起的“差等生”、愛迪生 —— 不受老師歡迎的“糊涂蟲”、達爾文 —— 愛“說謊”的“討厭鬼”、愛因斯坦 —— 連續(xù)考試不及格的“愚笨兒”，這些不好的“頭銜”根本沒有影響他們成才。沒有水，就不能稱其為 池塘。教授他拜訪了當年曾受評估的年輕人，跟他們請教同一個問題，“你今日會成功的最大原因是什么？”結果他們都不約而同地回答：“因為我遇到了一位好老師。他成了吸引世界目光的“達人”。從舟舟身上我深深懂得：沒有教不好的孩子，只要我們去努力，每個孩子都可以獲得成 功。我們每一位教育工作者需要學會去賞識每一個孩子，要給予孩子關愛的目光、鼓勵的微笑、贊美的語言、親切的擁抱。由于成長環(huán)境不同、家庭的教養(yǎng)方式不同，年幼的孩子表現(xiàn)出來的行為特征也不同。我們呢？我想反省自己，時時反思自己。 《教育的奇跡》讀后感 1 從來不相信奇跡，總認為奇跡是不會發(fā)生在我們這些小人物身上。你想好怎么寫讀后感了嗎？以下是幫大家整理的《教育的奇跡》讀后感（精選 12 篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。他們用父愛使教育出現(xiàn)奇跡得到成功，成為教育家。他們的個性、缺點各不相同。那就是需要老師和家長的愛?！边@句話一針見血地指出了父母和老師在教育中的責任?！边@句擲地有聲的話，成了激勵更多懷揣夢想青年的座右銘，并迅速成為網(wǎng)上流行語。 25 年后，根據(jù)調查，這 200 名中有176 名成就非凡，其中擔任律師、醫(yī)生或商人的比比皆是?！? 教育家夏丏尊說：教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。 是啊，從某種意義上說，成材與否是人的潛力發(fā)掘和發(fā)展的必然，是人的一種不應受到抹殺的天性，而我們有許許多多的同仁在有意無意中，卻摧毀了這種必然，踐踏了這種天性，“創(chuàng)造”了一個個不該發(fā)生、令人痛心的“奇跡”！ 每個孩子都有閃光點，我們每一位教育工作者需要具有伯樂的眼光，賞識每一個孩子，多給孩子一些寬容，讓他們在老師愛的眼光中充滿自信，健康地成長；或許我們真誠的愛會創(chuàng)造教育的奇跡呢！ 最后我想說：每一個孩子都是天使，我們一定要相信孩子與孩子的潛力，給他一個舞臺他就能給你一個精彩，給他一點空間他就能 給你創(chuàng)造無數(shù)的輝煌?！弊屑毞治鲆?下這些“笨小孩”“問題孩子”，我們就會發(fā)現(xiàn)，他們并不是一切都笨，一切都差，一切都有問題，他們身上也有“閃光點”。威廉從牛頓安靜、多思的性格中，下意識地感覺到牛頓身上有別的孩子沒有的東西。為了培養(yǎng)牛頓的學習興趣，威廉經(jīng)常給牛頓買學習用品、課外 讀物等。這些書都是關于數(shù)學、生物和科學簡史等方面的。每個孩子都有著自己的強項和弱項，他們都會以自己獨特的方式來展示自己特有的天賦，因此，多加觀察孩子，從中發(fā)現(xiàn)孩子的智能結構特點，進行適當、有針對性的指導和訓練，使每個孩子的天賦潛能得到最大程度的發(fā)揮。而這一個個奇跡的背后，無時無刻不在顯示人性的愛！是愛，各種各樣的真愛，讓這一切成為了可能！ 《教育的奇跡》讀后感 3 最近讀了《教育的奇跡》這本書，感想很多。書中不管是家長也好、老師也好、還是學校的領導，他們 都相信一條：教育最重要的事情就是要相信孩子和學生，相信他們每一個人都能夠書寫自己的精彩；就是要發(fā)現(xiàn)孩子與學生，發(fā)現(xiàn)他們的潛能與個性，讓他們真正地成為自己。我不由的怒火中燒，因為這個學生本來基礎就差，再加上學習興趣不濃，所以成績很不理想。過了不多久，只聽一個學生叫到“老師，某某吐了！”幾乎所有的學生都把視線轉向那里，我也趕緊走到他身旁，只見他臉色煞白，神情非常痛苦。 回到家我在想，如果那是一位好學生，我會怎樣去做。其實越是成績不好的孩子，他們更需要老師的關懷與愛護，他們的心更敏感。于是我便上網(wǎng)查找了一此書籍。我們呢？我們得時時反省自己，時時反思自己，才能將工作更落到實處。 《教育的奇跡》書中介紹了周弘用母語玩字法教女兒識字，他從來沒有強迫女兒非得把這些字認會。 胡厚培看到了由美國威斯康星大學心理學教授申白普利和 美國職業(yè)作家奧個茲合著的《兒童世界》一書，書中闡述的觀點讓他深受啟發(fā)，他選擇了音樂刺激法。書中還有很多的例子不再一一介紹，每個教育成功的經(jīng)驗背后都有一條不平