家務(wù)勞動活動感言-全文預(yù)覽
【正文】 ,這時，我看見媽媽在干活，頓時，我想出了主意，幫媽媽干些家務(wù)活。家里只剩下一個屋沒有收拾，嘿！這會看我露一手。我試了試，果然鋪好了。為了減輕父母的勞累，我今后要多幫助做家務(wù) 。干完后，我累得腰酸背疼，都快站不起來了。我 要擺放沙發(fā)，沙發(fā)亂七八糟，墻角一個，床頭一個，我費(fèi)了九牛二虎之力才把沙發(fā)擺放完。洗菜，媽媽昨天已經(jīng)洗完了。從此，我很愛做家務(wù)?！眴眩徊怀鑫宜?，我真的受到了表揚(yáng)。我聽了很不高興，但又沒辦法?！逼鋵?，我第一次做家務(wù)時，很不高興。為了使他們更好地成長，讓他們干一些力所能及的家務(wù)活是應(yīng)該的，必須的。所以我作為家長很支持這項活動。勞動能培養(yǎng)孩子的動手能力和思維能力。平時也能自覺幫我們做一些簡單的家務(wù)，這也是對自己能力的一種積累，相信以后他會做得更好。隨著好習(xí)慣種子的不停播撒 ，孩子已經(jīng)開始收獲良好品格的豐碩果實。 啊！終于擦好了。慢慢地，我感到有點(diǎn)累了，腰很酸，氣喘吁吁的。做一件家務(wù)活，給媽媽一個驚喜?！本枚弥?，就會使孩子缺乏家庭責(zé)任感，也就不愿意干家務(wù)活了?！苯逃缭?jīng)提出過挫折教育的主張，意在使教育者在受教育的過程中遭受挫折，從而激發(fā)受教育者的潛能，以達(dá)到使受教育者更好地接受教育的目的。家務(wù)勞動正是孩子最早接觸的“智慧和雙手相結(jié)合”的勞動，在干家務(wù)活的時候，孩子手腦并用，動作技能與心智技能的鍛煉與發(fā)展相互促進(jìn)，共同提高。同理，孩子一旦獲得了家務(wù)勞動的能力，對孩子后續(xù)的學(xué)習(xí)能力和工作能力，必定會產(chǎn)生良好的正遷移效應(yīng)。 家務(wù)勞動能促進(jìn)孩子良好品德的養(yǎng)成。原因大致有兩種：一是嬌生慣養(yǎng)，舍不得讓孩子出力。不是孩子不會干，是家長不讓孩子干；不是孩子不能干，還是家長不讓干。由于經(jīng)驗和能力的局限，有時孩子的勞動也可能會給父母帶來更多的麻煩，但是從教育孩子，促進(jìn)孩子健康成長這個長遠(yuǎn)的目標(biāo)來考慮，還是值得的。心理學(xué)上還有個術(shù)語，叫做遷移效應(yīng)，說的
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1