【正文】 面的培訓(xùn)引領(lǐng)下一層面培訓(xùn)的功能。因為青少年宮教育是社會教育，實施 面向?qū)W校、面向社會、面向全體青少年的教育方針 ，體現(xiàn)受教育的公平性。但由于缺少社團(tuán)主角積極性的發(fā)揮， 成員往往主動性差、缺少集體榮譽(yù)感， 同時推薦對象又易受負(fù)責(zé)推薦教師視角的局限。 專業(yè) 能力特長水平 越是低的學(xué)員招收越簡單，如興趣培訓(xùn)班一般每年集中 兩次進(jìn)行招生，一次在元旦前后，一次在兒童節(jié)前后。 綜合性社團(tuán) 專一性社團(tuán) A 專一性社團(tuán) B 專一性社團(tuán) C 興趣小組 A 興趣小組 B ?? ?? ?? ?? 圖示 6：三階梯教育組織 ?? 圖示 5：社團(tuán)制的結(jié)構(gòu) 綜合性社團(tuán)的組織管理 專一性社團(tuán)的組織管理 興趣小組的組織管理 目標(biāo)導(dǎo)向、機(jī)制推進(jìn) 教學(xué)的系統(tǒng)管理 互動 互動 9 三層次教師管理圖示及說明 社團(tuán)制有專業(yè)總輔導(dǎo)員或部門委派的社團(tuán)主管負(fù)責(zé)綜合性社團(tuán)的組織管理，并示范、指導(dǎo)相應(yīng)的項目負(fù)責(zé)人對專一性社團(tuán)的組織管理；項目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)專一性社團(tuán)的組織管理，并具體指導(dǎo)相應(yīng)的培訓(xùn)教師對興趣小組的組織管理。因為作為綜合性社團(tuán)的杭州少年科學(xué)院不僅下屬有車模隊、信息學(xué)奧林匹克隊、OM 隊（頭腦奧林匹克隊）、智能機(jī)器人隊、創(chuàng)造發(fā)明分院（杭州艮山中 學(xué)）、天文分院（余杭高級中學(xué)）、農(nóng)業(yè)科技分院（交口少年科學(xué)院）、通訊分院（杭州第十四中學(xué)）等專一性社團(tuán)，還具有院士、博士和學(xué) 士 等興趣愛好者個體組成的實體，院士、博士和學(xué) 士 等興趣愛好者個體以杭州少年科學(xué)院的名義，通過一定的方式繼續(xù)進(jìn)行培養(yǎng)。 8 （三）社團(tuán)制的結(jié)構(gòu)圖示及說明 綜合性社團(tuán)的組織管理、專一性社團(tuán)的組織管理與興趣小組的組織管理是在教師的系統(tǒng)管理下互動發(fā)展的，在一系列互動中運(yùn)用目標(biāo)導(dǎo)向、機(jī)制推進(jìn)等方式為青少年營造出良好的培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)培訓(xùn)學(xué)員的成長（圖示 5）。 系統(tǒng)性的教學(xué)管理 不像中小學(xué)教學(xué)中，美術(shù)就是《美術(shù)》一門課，雖包羅了美術(shù)方方面面的內(nèi)容，但都統(tǒng)一在層次分明的一套教材中。小年齡的學(xué)員，有些人生活尚且不能自理，在專業(yè)技術(shù)方面也剛剛處于開始的啟蒙階段。 專業(yè)化的技能訓(xùn)練 社團(tuán)制所構(gòu)建的，把學(xué)員從入門發(fā)展成為專業(yè)后備人才的可持續(xù)學(xué)習(xí)的成長體系，是專業(yè)化的，是按照專業(yè)的規(guī)范實施的培訓(xùn)：具有專業(yè)指導(dǎo)資格的人員、符合專業(yè)規(guī)范的培訓(xùn)內(nèi)容、方法及設(shè)施等。 各類興趣愛好 7 者，在社團(tuán)制中，不僅可以逐一通過興趣小組、專一性社團(tuán)和綜合性社團(tuán)等三階梯式教育組織形式，實現(xiàn)從入門到提高的成長，也可以根據(jù)自身的能力特長水平，跨越式地進(jìn)入相應(yīng)的青少年興趣愛好者社團(tuán)，以滿足青少年個體成長的需求。在這兒，青少年可按照自己的興趣愛好自主地選擇各類培訓(xùn)活動，無論是選擇興趣小組，還是專一性社團(tuán)和綜合性社團(tuán)，一般不受年齡、性別、地域等的限制，不受前期是否在活動中心求學(xué)的限制，是面向社會，按一定的組織章程，自主報名，雙向選擇進(jìn)行的。 6 1992 活動部 青文部 培訓(xùn)部 1994 活動部 青文部 培訓(xùn)部 科體藝教部 1998 活動部 文藝部 文學(xué)美術(shù)部 科技體育部 2020 活動部 文藝部 文學(xué)部 美術(shù)部 科技部 體育部 外語部 舞蹈部 注：陰影部分表示新調(diào)整建立的部門。 1999 年，文藝部在 高級社團(tuán) 帶動普及培訓(xùn)，普及培訓(xùn)促進(jìn) 高級社團(tuán) 建設(shè)嘗試的基礎(chǔ)上，運(yùn)用結(jié)構(gòu)性調(diào)整的系統(tǒng)方法，優(yōu)化培訓(xùn)組織管理結(jié)構(gòu)，設(shè)計了讓學(xué)員在初級（合唱、民樂、管弦樂等的普及培訓(xùn)興趣班）到中級（合唱團(tuán)、民樂團(tuán)、管弦樂團(tuán)等專一性的青少年興趣愛好者社團(tuán)）再到高級（西子少兒藝術(shù)團(tuán)這一綜合性的青少年興趣愛好者社團(tuán)）的組織架構(gòu)中培訓(xùn)和活動，使學(xué)員各階段的培訓(xùn)組織和管理組織進(jìn)一步融合，嘗試建立起學(xué)員專業(yè)化的可持續(xù)學(xué)習(xí)的成長體系。 為了加強(qiáng)培訓(xùn)質(zhì)量管理， 1996 年，活動中心推出了項目責(zé)任人制，在總體目標(biāo)指導(dǎo)下形成了培訓(xùn)單體項目責(zé)任人目標(biāo)體系，將培訓(xùn)單體項目由他控轉(zhuǎn)為自控。 活動中心 把青少年宮教育 定位到社會教育的新舞臺，提出了 “ 社會育人、育社會人 ” 的教育目標(biāo)，提出了面向?qū)W校、面向社會、面向全體青少年的教育方針，從培養(yǎng)少數(shù)精英轉(zhuǎn)換為為廣大青少年提高素質(zhì)服務(wù)，為自身贏得了新的廣闊的生存和發(fā)展空間。 培訓(xùn)的課堂化傾向是應(yīng)付大數(shù) 2共青團(tuán)浙江省委 .浙江省青少年宮現(xiàn)狀的調(diào)查報告 ． 2020， 7 綜合性社團(tuán) 專一性社團(tuán) 青少年興趣愛好者 高級 社團(tuán) 圖示 3：青少年興趣愛好者 高級 社團(tuán)的分類 5 量學(xué)員引發(fā)的，歸根是部分校外教育者習(xí)慣于模仿學(xué)校教學(xué)、受到經(jīng)濟(jì)利益的干擾、受到應(yīng)試教育的干擾，忽視了堅持富有校外教育特色的方式組織教育。 像杭州青少年活動中 心 普及性培訓(xùn)學(xué)員到 1993 年底就達(dá) 萬人次，到 1996 年底已達(dá) 萬人次。綜合性社團(tuán)如少年科學(xué)院、少兒藝術(shù)團(tuán)和少年書畫院等，社團(tuán)的活動領(lǐng)域較廣泛，它是幾個較小專業(yè)領(lǐng)域的青少年興趣愛好者個體或組織的集合。青少年興趣愛好者初級社團(tuán)（以下簡稱初級社團(tuán)）就是目前習(xí)慣稱之的興趣小組、興趣培訓(xùn)班，它以興趣為紐帶，以小組或班等為單位，把某一領(lǐng)域的青少年興趣愛好者組織在一起，但成員在所感興趣領(lǐng)域的專業(yè)能力特長水平較低，主要在教師的組織 下較系統(tǒng)地開展各類傳授、 體驗 活動。 長期培訓(xùn)活動 （社團(tuán)制的實施領(lǐng)域） 培訓(xùn)活動 校外教育活動 圖示 1：社團(tuán)制的實施領(lǐng) 域定位 3 二、 對青少年興趣愛好者社團(tuán)的認(rèn)識 青少年宮創(chuàng)立之初的“少年宮、少年之家不僅成為少年兒童校外活動的場所，而且成為新中國校外教育的一種實驗和 示范的場所”，“教育目標(biāo)是建立在少年兒童自愿的基礎(chǔ)上，發(fā)揮他們的主動性、積極性”，“對少年兒童進(jìn)行教育時所采取的方法與學(xué)校不同”，“所采取的主要措施有：發(fā)展少年兒童的個性與特長，讓少年兒童自己的事自己做；組織少年兒童為集體服務(wù)；建立少年兒童的社團(tuán)；啟發(fā)少年兒童獨(dú)立思考，積極鉆研” 1。長期培訓(xùn)活動是青少年在教育組織要求相對穩(wěn)定的、專業(yè)化的教育環(huán)境下持續(xù)地學(xué)習(xí)，在較長時間內(nèi)逐漸達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)或水平的一種培訓(xùn)活動。這些為課題研究提供了深入可靠的背景和真實的基礎(chǔ)。 2020 年 11 月，本課題組建了由活動中心負(fù)責(zé)人主持，專職和兼職研究人員、社團(tuán)制具體操作者參與的課題組?？傊?， 改革開放 ， 素質(zhì)教育的推進(jìn)既為青少年宮創(chuàng)造了前所未有的機(jī)遇， 但 又不可避免地給青少年宮教育 ， 青少年宮的校外培訓(xùn)活動 帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn) 。 青少年校外培訓(xùn)活動是青少年宮等校外教育機(jī)構(gòu)的一項主要工作，也是其培養(yǎng)人才，實現(xiàn)教育目的的基本途徑。它是 青少年宮根據(jù)我國教育的現(xiàn)狀和需要創(chuàng)設(shè)的 ，將目標(biāo)程度不同的興趣小組、專一性社團(tuán)和綜合性社團(tuán)的組織管理整合在一起運(yùn)作的培訓(xùn)新模式，具有獨(dú)特的結(jié)構(gòu)。社團(tuán)制是全國一級一類優(yōu)秀校外教育機(jī)構(gòu) —— 杭州青少年活動中心在長期的實踐探索和創(chuàng)新中形成的，實施青少年校外興趣特長培訓(xùn)活動的教育教學(xué)組織與管理體系的簡稱。 【 關(guān)鍵詞 】 青少年校外培訓(xùn) 青少年興趣愛好者社團(tuán) 模式 前言 青少年校外培訓(xùn)活動是青少年在校外課余參加的，在教育者引導(dǎo)下，循序漸進(jìn)地在興趣、知識、能力、技術(shù)和態(tài)度等諸方面的行為 方式得到提高，以保證能夠達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)或水平的一種教育活動。 當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需求，需要校外教育機(jī)構(gòu)對青少年實施更加科學(xué)、系統(tǒng)、合理的校外培訓(xùn)活動；教育改革的深化，需要形成校內(nèi)外教育活動的新的分工和合作；青少年及其家長對自身或子女成長的需求，需要校外教 育機(jī)構(gòu)把在學(xué)校課堂中不能滿足的多方面知識的獲取、技能的培養(yǎng)、素養(yǎng)的提高、實踐的機(jī)會等，采取不同的但又是系統(tǒng)規(guī)范的提供； 面對市場經(jīng)濟(jì)敲碎 “鐵飯碗 ”的壓力， 校外教育機(jī)構(gòu)自身也需要對所進(jìn)行的教育進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的完善，以發(fā)揮在浙江省教育科學(xué) 2020 年度規(guī)劃課題 編號： 159 2 提高青少年綜合素質(zhì)方面不可替代的作用。課題研究結(jié)果，可使人們較清晰地認(rèn)識社團(tuán)制獨(dú)特的體系結(jié)構(gòu)、實施要點(diǎn)和主要效能，獲取可貴的參考價值。課題組研究還始終得到多名專家的理論指導(dǎo)。短期培訓(xùn)活動是指培訓(xùn)項目體系相對獨(dú)立，所含的或面向青少年開發(fā)設(shè)置的培訓(xùn)內(nèi)容含量少，青少年能在短時間內(nèi)，保證達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)或水平的一種培訓(xùn)活動，如目前在進(jìn)行的學(xué)前訓(xùn) 練、詞匯通基訓(xùn)等。我們探索及實施著的社團(tuán)制就定位于長期培訓(xùn)活動（圖示 1）。 青少年興趣愛好者社團(tuán)按成員的能力特長水平可劃分為初級和高級兩類 （圖示 2） 。專一性社團(tuán)如青少年信息學(xué)奧林匹克隊、少兒舞蹈隊和少年西畫社等，社團(tuán)的活動領(lǐng)域較專一，