20xx年教育管理工作總結(jié)范文3篇-20xx年教育管理工作總結(jié)范文3篇-20xx年教育管理工作總結(jié)范文3篇-全文預(yù)覽
【正文】 合到一起注重通過組織各種村級黨委載體活動為黨員發(fā)揮用搭臺鋪路。對發(fā)展黨員工的每個環(huán)節(jié)各黨支部都分別落實責(zé)任形成全方位的責(zé)任保證體系。在 發(fā)展黨員中堅持審查發(fā)展計劃預(yù)審發(fā)展黨員材料審查履行入黨手續(xù)對審查過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時處有效地保證了發(fā)展黨員的質(zhì)量。 三是實行發(fā)展黨員公示制把好黨員標(biāo)準(zhǔn)關(guān)。黨委每年兩次對支部培養(yǎng)的積極分子進(jìn)行考察把考察結(jié)果為能否入黨的依據(jù)納入黨支部黨員目標(biāo)管考評內(nèi)容中。我們把培養(yǎng)農(nóng)民和非公有制經(jīng)濟(jì)組織中的骨干入黨為組織發(fā)展的重點要求各黨支部每年培養(yǎng) 23 名入黨積極分子發(fā)展 12 名新黨員。 加強培訓(xùn)積極探索提高發(fā)展黨員工的水平 發(fā)展黨員工水平的高低很大部分取決于黨支部班子成員素質(zhì)的高低。 二、具體做法 （一）堅持“十六”方針全力做好發(fā)展黨員工 全面?zhèn)鬟_(dá)貫徹發(fā)展黨員工細(xì)則鄉(xiāng)黨委以鄉(xiāng)黨員活動 中心為主要學(xué)習(xí)陣地組織全鄉(xiāng)黨員干部學(xué)習(xí)發(fā)展黨員工辦法。民辦專科省市共管以市為主，不具備頒發(fā)學(xué)歷文憑資格的民辦高等教育機構(gòu)市管，民辦高中階段學(xué)校（不含普高）市管；民辦普通高中學(xué)校，民辦初中、小學(xué)、學(xué)前教育機構(gòu)和其他不具備頒發(fā)學(xué)歷文憑資格的民辦教育培訓(xùn)機構(gòu)按屬地原則劃歸區(qū)管。開發(fā)區(qū)設(shè)立開發(fā)區(qū)教育管理辦公室，隸屬婁底市教育局，管理轄區(qū)內(nèi)義務(wù)教育和春元中學(xué)。 四、建議 落實義務(wù)教育“以縣為主”管理體制。國務(wù)院教育行政部門主管全國教育工作，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理全國的教育事業(yè)。義務(wù)教育具體管理，市級教育行政部門是一個多余的二傳手，存在與縣級有關(guān)部門爭權(quán)奪利的錯誤傾向。優(yōu)質(zhì)教育資源也無法搭成共享平臺，加上學(xué)校之間為爭搶生源的不良競爭態(tài)勢，從而造成了擁有優(yōu)質(zhì)教育資源的學(xué)校穩(wěn)步上升，質(zhì)量差距的鴻溝越拉越大，這不僅影響教育的均衡發(fā)展和教育公平，還將影響婁底教育向更高層次發(fā)展，影響婁底人才的培養(yǎng)和教育強市的推進(jìn)。在城市教育附加分割上，婁星區(qū)承擔(dān)了城區(qū) 65%以上的基礎(chǔ)教育任務(wù)，歷年實際分配所得 第 7 頁 卻低于 25%，與承擔(dān)的基礎(chǔ)教育責(zé)任遠(yuǎn)不相符。婁星區(qū)三小四小所在的中心城區(qū)新建小區(qū)林立，入學(xué)適齡人口劇增，學(xué)校平均班額接近 80余人，人數(shù)最多的班級近 90人，但由于城區(qū)中小學(xué)校的招生范圍沒有一個科學(xué)合理的劃分標(biāo)準(zhǔn)，致使學(xué)生不能得到有效分 流。機構(gòu)重置，既浪費了教育行政資源，也造成 3個管理部門各自為政，在規(guī)劃學(xué)校布局和整合城區(qū)教育資源方面存在著認(rèn)識和責(zé)任上的差異。其中市教育局管理的中小學(xué)生有 22057人；區(qū)教育局管理的中小學(xué)生有 48700 人，管理的城區(qū)中小學(xué)生28951人；開發(fā)區(qū)教 育局管理的中小學(xué)生有近 4000 人。 一、現(xiàn)狀 目前，婁底城區(qū)共有 3個教育行政主管部門，分別是婁底市教育局、婁星區(qū)教育局和開發(fā)區(qū)教育局?？朔嫉没际У乃枷腩檻]，把自己塑造成一位具有時代開拓精神和創(chuàng)新意識的人。自己要勇于剖析自己。 嚴(yán)于律已，增強為學(xué)生服務(wù)的意識 第 4 頁 我們工作的 最終目標(biāo)要體現(xiàn)在為學(xué)生服務(wù)上。 思維局限，認(rèn)識落后 思維局限，認(rèn)識落后，進(jìn)取意識不夠強，認(rèn)為工作上過得去就行，不求冒尖，但求穩(wěn)而不亂，奉行多一事不如少一事的原則。只有深入地、系統(tǒng)地、全面地學(xué)習(xí)，才能更好地勝任自己的工作。 對工作的熱情度不夠 教學(xué)工作是一項既單調(diào)而又枯燥乏味的重復(fù)性工作，剛接觸時，還覺得新鮮。有時，自己明明看到班上存在問題，認(rèn)為自己不是 第 2 頁 班主任，不該自己管也就放之任 之；有時自己認(rèn)為無足輕重、無礙大局、可干可不干的事，也就無動于衷；有時本該今天干完的事，也隨便拖到明天干。自己較注重單位安排的各種思想政治及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，而對其他學(xué)習(xí)的主動性不夠；二是學(xué)習(xí)的鉆勁不夠。 第 1 頁 2017年教育管理工作總結(jié)范文 3 篇 *目錄 2017 年教育管理工作總結(jié)范文教育管理體制工作總結(jié)鄉(xiāng)發(fā)展黨員和黨員教育管理工作總結(jié) 我校“教育管理年”活動開展以來，我在校各級領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻反思，對照要求深入剖析自己存在的問題，積極整改，努力提高，現(xiàn)將本階段情況匯報于下： 一、存在的問題及表現(xiàn) 學(xué)習(xí)的目標(biāo)不高和動力不夠 我感覺到自己的人生目標(biāo)不清，因而自身對學(xué)習(xí)的要求不夠高，學(xué)習(xí)的內(nèi)容較淺，學(xué)習(xí)的范圍較窄，系統(tǒng)性、專業(yè)性、深入性不強，從而使得學(xué)習(xí)的效果不明顯。沒改變那種“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 責(zé)任意識不夠強 由于大局意識不夠，往往只管自己職責(zé)以內(nèi)的事，其它的事就少有過問。對于各種教學(xué)規(guī)章制度不加辯證分析地貫徹執(zhí)行。以往我總認(rèn)為，只要能把自己的本質(zhì)工作干好就行，其他學(xué)習(xí)都無關(guān)緊要，殊不知，學(xué)習(xí)與工作是相輔相成的。由于自己性情較急，學(xué)生稍有不聽話就缺乏耐心，缺少笑臉和熱情，總認(rèn)為他們不是自己的孩子，他們想要怎么樣就隨他們，對他們也不嚴(yán)格管教，放任自流，與同學(xué)們的交流不夠，沒有與經(jīng)常與他們打成一片結(jié)下濃厚的情誼。 三、努力方向及改進(jìn)措施 加強學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)和能力 認(rèn)真學(xué)習(xí)書本知識，做到全面學(xué)習(xí)和重點學(xué)習(xí)相結(jié)合，不斷給自己“加油”和“充電”，經(jīng)常和同事們相互交流、相互競賽，努力提高自己的教學(xué)水平和能力；認(rèn)真學(xué)習(xí)各種規(guī)章制度，樹立愛崗敬業(yè)和安全教學(xué)的責(zé)任意識；積極參加學(xué)校的思想政治學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想素質(zhì)。 開拓創(chuàng)新，樹立大局意識 在教學(xué)工作中，要開拓創(chuàng)新，敢于突破常規(guī)思維，想別人之所沒想、所不想，樹立敢闖、敢冒的精神，只要所思、所識、所想、所為符合教學(xué)工作的要求和學(xué)生的實際，就大膽地干。努力樹立大局意識和
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