【正文】 做好品德差生的幫教轉(zhuǎn)化工作。并不斷完善班主任崗位職責(zé)，工作條 例、考核、獎勵制度，做好班主任工作的月查，加強班主任工作的過程化管理，并把班主任工作的實績作為晉升、評優(yōu)樹先的重要依據(jù)。愛生樂教，勤奮工作，勇于創(chuàng)新，樂于奉獻。 班主任德育工作心得體會 （二） 本學(xué)期，根據(jù)學(xué)期初德育 工作計劃，我校以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為抓手，以《小學(xué)生守則》為基 礎(chǔ)，加強對學(xué)生的思想道德、行為規(guī)范和禮儀常規(guī)教育，堅持“突出重點，注重實效”地開展德育工作，圍繞校園文化建設(shè)，積極開展各類主題教育活動，使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會生活，學(xué)會勞動，學(xué)會健體，學(xué)會審美，努力培養(yǎng)舉止文明、日常禮儀、品德優(yōu)良、心理健康且富有創(chuàng)新精神的一代新人。國家提倡創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型組織，創(chuàng)新型社會”，這是發(fā)展的需要，教師要保持終身學(xué)習(xí)的意識是工作的需求。俗話說：不怕官，最怕管，學(xué)生的管理固然要靠規(guī)章制度，但更需要班主任的具體行動來實施，班主任的管理效能只有 建立在勤奮的基礎(chǔ)上，提高管理技巧才能達到；其實每個人都有惰性，要有人管才能克服。為了體現(xiàn)班團隊作風(fēng)，班上要經(jīng)常組織一些生動活潑，富有號召力的活動，特別是校園里的文體比賽要積極參與，它可以讓學(xué)生在活動中經(jīng)受鍛煉和熏陶，更好地增強班集體的凝聚力，體現(xiàn)團隊精神的作用。其實班主任工作最需要團隊精神，因為學(xué)生是很容易互相影響的，當某個班級管理松懈，學(xué)生表現(xiàn)散慢時，如果學(xué)校不及時加強管理，這些消極的現(xiàn)象就會很快漫延開來，其他班的學(xué)生就有樣學(xué)樣，紀律性就差，加大了班級管理的難度，最終對學(xué)校的整體環(huán)境產(chǎn)生消極影響；如果某個班級管理好、學(xué)生各方面表現(xiàn)優(yōu)異，對其他班是一個標榜，是學(xué)習(xí)的模范，能帶動大家積極上進，這樣對學(xué)校整體管理產(chǎn)生積極 影響，從而促進全校共同進步。在關(guān)注學(xué)生心理健康的同時，要引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉，達到增強體質(zhì)，優(yōu)化情緒，同時體育運動能增進友誼，培養(yǎng)合作精神和頑強的意志品質(zhì)，使人胸懷開闊，積極上進，從而消除不良情緒的產(chǎn)生。正所謂：國家興亡，我的責(zé)任。目前的中專生，有些不但對老師沒有敬畏之心，還對學(xué)校、社會產(chǎn)生一種逆反心理，好像別人欠他一樣，心態(tài)不平衡，行為叛逆、缺乏公德心、肆意破壞公物、不尊重老師、不服從學(xué)校管教，其實這些學(xué)生小時候很多都是嬌生慣養(yǎng)，被家長寵壞了，不知道感激，沒有回報的意識，因此我認為作為老師在付出愛心的同時，要 教育學(xué)生懂得感恩，學(xué)會回報。中 職教育是學(xué)生走向社會工作崗位的轉(zhuǎn)折期，班主任是學(xué)生人生道路的引路人，對其走向社會工作崗位產(chǎn)生重要影響；德育工作如何適應(yīng) 當今快速發(fā)展的社會新形勢，怎樣有效地引導(dǎo)好、教育好這些中專學(xué)生，是我們每位班主任迫切思考的課題，如下是我擔(dān)任班主任工作的一些心得，與大家分享： 一、班主任首先應(yīng)成為學(xué)生的良師益友 班主任工作首先要充分了解學(xué)生，熟悉學(xué)生的性格特點、行為習(xí)慣、家庭狀況，通過課任老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀律，只有了解學(xué)生才能建立溝通的橋梁，只有良好的溝通才能作出有針對性的教育和引導(dǎo)。總而言之，班主任的工作每天都是新的，每天都需要用心對待，要用心、細 心、開心的做好每一件事。老師伸出一雙手，家長伸出一雙手，這樣人多力量大，共同托舉起孩子的人生，未來不是更好嗎？我的說法家長都認同，家 長也很配合。如果再放棄家庭的配合，就剩學(xué)校還在堅持時很悲哀了。穿拖鞋是為了脫穿方便，但在學(xué)校不用時常脫，再說了咱班在三樓，每節(jié)課上下樓梯，穿拖鞋上下樓走路不方便，萬一摔倒了，夏天穿的薄，磕一下，碰一下，輕的還好點，重的摔折了腿 ，崴了腳，要知道“傷筋動骨一百天，”受疼還不能上學(xué)多不值?。∫虼宋野鄾]有穿拖鞋的。先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。比如作業(yè)：有個別學(xué)生愛玩愛忘，作業(yè)沒有及時交上，我也能理解。比如：學(xué)生上課說話、搞小動作的事。再鼓勵他們盡力完成一些簡單的概念題，只要有點滴進步，就適時表揚，增強他們的自信心。即使是教師布置的簡單作業(yè)，也懶得動筆，以“不會”為借口。在老師的心目中，那些外表美的、成績優(yōu)異的學(xué)生很容易獲得老師的愛，而那些相貌丑陋的、衣著簡樸的、成績一般的、智力平庸的、頑皮的學(xué)生，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發(fā)現(xiàn)、挖掘這些同學(xué)的優(yōu)點，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關(guān)注這些同學(xué)。同時，給予定期的指導(dǎo)監(jiān)督。在活動中選拔和培養(yǎng)好班干部，使之形成堅強的集體核心。無形中培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的、努力學(xué)習(xí)的信心。 一、全面了解學(xué)生 初一年級是初中階段的起始年級，我覺得初一班級管理工作是學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)，而良好的開端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵。 第三篇：班主任德育工作心得體會 班主任德育工作心得體會 作為剛參加工作的不久老師，對自己這半年以來的工作，有著太多的感想和體會。”因此，教師的紀律可以簡單地說：要求學(xué)生做到的，老師自已心須先做到；要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節(jié)。由此可見，班主任工作一定要“細”，切記不可主觀武斷、粗暴，更要勤于家訪，主動了解情況，勾通學(xué)校與家長的聯(lián)系。才知道她的父母這些天正在鬧離婚，孩子心理很難過，小小的年紀不但要承受一切，還要給父母做思想工作，真夠難為孩子了。有一天，我班的郎美楠同學(xué)，由于有一個早上沒有來上課，也沒有請假，我去問她，她什么也沒有說。從紀律、學(xué)習(xí)、思想等都可進行必要的目標管理。抓一個，轉(zhuǎn)化一個，多家訪、多輔導(dǎo)、多教育、多談心、多關(guān)心、多鼓勵。慢慢地學(xué)生就有了紀律觀念 ,慢慢地會受到養(yǎng)成教育。正式開學(xué)后，在第一個班會課，在班會上詳細講解、宣讀，要求學(xué)生同意的舉手通過，然后表決。使自己做到對新任教的班級的每一個學(xué)生心中有數(shù)。了解和研究學(xué)生是掌握教育藝術(shù)的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功?！笨梢姡處煹纳斫淌菬o言的教育，也是最能起作用的教育。師愛是師德的靈魂，是教育永恒的主題。面對學(xué)生，我是一位老師，要教給他們求生的能力和做人的道理；面對德育，我也是一名學(xué)生，用盡心思領(lǐng)悟其中的真諦，竭盡全力，傳遞給每一個生命。所以，要分清錯誤之間的差異，培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀、價值觀，對于學(xué)生一生的成長都是十分重要的。由于年齡的原因，學(xué)生的心智尚未成熟。 三、“未雨綢繆”，不能忽視品質(zhì)小錯誤 有時候，自己覺得孩子在成長過程中犯些錯誤是正常的。另外，就要挖掘他們身上的閃光點，一點一點的引導(dǎo)他們朝好的方向行走。 2）針對那些一直以來，各方面表現(xiàn)就平平甚至有些不足的學(xué)生，要實行“合圍之力”。對癥下藥，方能祛病。通過溝通，我發(fā)現(xiàn)，其實他們的心里也很痛苦。并經(jīng)常給予他們鍛煉的機會。但在《班主任》雜志中，有一篇文章點醒了我。坦白說，這是一類容易受人忽視的群體。對待他們，我認為應(yīng)當狠得下心來。我忽視了他們的年齡。因此，我想對每一位初為人師的朋友們說：“真心的關(guān)注每一個孩子，我們需要做很多”。但我知道，我傷害了他。當時我看他仿佛要辯解什么，就很粗暴的打斷了他。說起這一點 ，我也是從一次教訓(xùn)中得來的。 1 才能做到真正的溝通。那么，如何培養(yǎng)孩子們情商的發(fā)展，提升他們的道德素養(yǎng)，是我一直關(guān)注的問題。書本上的知識可以幫助他們走路，卻不能指引他們前進的方向。因為德育工作所要面對的是每一個個性迥異的個體。通過這段時間的歷練，我漸漸懂得了如何在這三尺講臺上舒展自己的智慧，如何正確的表達自己對于孩子們的熱愛 —— 關(guān)于德育?；叵肫鸪跎现v臺的懵懂無措仿若還近在眼前。但真正操作起來，才深知它的不易。 我認為，教育的最終目的是為了育人，是為了教給孩子們?nèi)绾卧谏鐣杏性瓌t的生存、發(fā)展。 現(xiàn)代社會情商的重要性早已不言而喻。只有當你對于學(xué)生做到深入了解，心中有數(shù)時，你才能有的放矢的展開德育工作。因為孩子們會從你的談話中感到他們是否得到了真正的關(guān)注。不假思索的，我就大聲的呵斥他，指責(zé)他損壞班級公物。事后，我誠懇地向他道歉，盡管他原諒了我。教師的一言一行他們都十分重視。可并非如此。不能接受別人的勸誡和批評。 其次，是對待中等生。因此，平時我很少將眼光投注在他們的身上。面對他們，我需要伸 出一只手去推動、激勵他們，調(diào)動他們的積極性，讓他們相信，自己離優(yōu)秀僅有一步之遙，只要再加一把勁兒，就能到達。老教師曾對我說過：“若是能讓他們動起來，那么班級就會良好的運行”。關(guān)鍵在于我要幫助他們找到取得成功的鑰匙。但不能濫用，否則會讓他們沉湎于自我滿足中。自己不是“破罐子”不需要破摔。請相信“柳暗花明又一村”的出現(xiàn)。因為這其中涉及到一個品質(zhì)問題。乃至其后釀成大錯。但究竟在班級管理工作中如何實行，我想還需要不斷地摸索與實踐。愛源于高尚的師德。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。 我具體的做法是：了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵學(xué)生，以嚴格的要求、嚴明