【正文】 子成員和干部隊伍對金融、財政、投融資、證券、保險等方面知識的學(xué)習(xí)和對經(jīng)濟形勢的關(guān)注，切實提高了金融政策理論指導(dǎo)工作實踐的水平，干部隊伍做好本職工作，服務(wù)金融經(jīng)濟發(fā)展的能力得到不斷提升。通過，開展認真自查，取得了三個不斷提高。深入貫徹《黨政機關(guān)公文處理條例》，大幅度減少了機關(guān)文件、簡報，更加注重辦事實效。 四是開展民主評議，及時反映工作動態(tài)。結(jié)合全辦協(xié)調(diào)服務(wù)金融機構(gòu)的職責(zé)和工作實際，制定了全辦《關(guān)于深入開展效能風(fēng)暴行動的實施方案》（蘭金辦黨字〔 20**〕 11 號），明確了重點任務(wù)和實施步驟，以優(yōu)化發(fā)展環(huán)境、提高行政效能和執(zhí)行力為目標(biāo)，著力解決制約影響效能的突出問題，促使干部職工在履職盡責(zé)上有新突破，推動機關(guān)工作不斷提速、提質(zhì)、提效。同時，建立了處室重點工作季度計劃工作機制，要求各處室對照目標(biāo)任務(wù)和業(yè)務(wù)工作每季度列出工作計劃確保各項工作有序推進。同時，對承擔(dān)的 11 項市政府常務(wù)會議以及市委、市政府領(lǐng)導(dǎo)重要 批示件和交辦事項均已按時完成，辦結(jié)率達 100%。特別是，結(jié)合深入開展效能風(fēng)暴行動，圍繞貫徹落實市委 6 月 8 日常委會議以及全市推進廉政風(fēng)險防控工作暨開展效能風(fēng)暴行動視頻動員大會精神，進一步加強對行政效能建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，以效能的不斷轉(zhuǎn)變和提升，有效推動了各項工作的開展。目前對我而言，的問題是要加強業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，一定要提高對學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識重要性和迫切性的認識，自覺、刻苦地鉆研業(yè)務(wù)，夯實基礎(chǔ)，靈活運用合理的方法和措施。進一步增強紀律觀念，增強紀律意識。 工作方法簡單，只安于表面，把自己份內(nèi)的事做好就可以了，處理事情方法比較簡單，工作作風(fēng)還不夠扎實，對問題不作深層次的分析，思考不深刻，有時把工作作為負擔(dān)，未注意到工作方法的完善會給自己的工作帶來動力，滿足現(xiàn)狀，對自己的目標(biāo)也定的不高，不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。另一方面，它有創(chuàng)新意識的語文實踐活動也使學(xué)生學(xué)到了書本上所缺乏而學(xué)生真正需要的知識與能力，從而極大地提高了學(xué)生語文創(chuàng)新能力。要實施創(chuàng)新教育，首先必須打破 這種“理性的奴性”的被動教學(xué)方式，以學(xué)生為根本，從學(xué)生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。對世俗復(fù)雜環(huán)境能避開的就避開，不要輕信別人的胡言亂語，人要有自己的主見。生活中應(yīng)避免不良情緒的發(fā)展，遇到不好的事，要換個方法變個方式思考，你將大有收獲。盡量使自己有完滿完成目標(biāo)的可能。同時家長們把孩子發(fā)展的希望全都寄托在教師身上，表現(xiàn)為對學(xué)校工作的過于關(guān)心，有的把孩子的學(xué)習(xí)好壞、品德的優(yōu)劣歸咎于班主任，這樣勢必對班主任造成心理壓力，只好過一天算一天。沒有針對實際情況，想辦法，解難題，因此，工作上還沒有大的起色。在這個過程中，教師首先要用先進的教育教學(xué)理念和思想來武裝自己。教學(xué)需要激情，沒有激情的課堂平平淡淡。 【篇二】效能風(fēng)暴自查報告 在這次“效能風(fēng)暴”活動中 ，經(jīng)過學(xué)習(xí)縣局四個會議精神、“效學(xué)區(qū)能風(fēng)暴”實施方案以及學(xué)區(qū)“效能風(fēng)暴廉政風(fēng)險防控”動員大會上的講話，我個人對加強教師干部思想作風(fēng)建設(shè)，提高工作效率有了更深的理解，對自身存在的問題也有了進一步的認識。 （三）領(lǐng)導(dǎo)帶頭振奮精神，鼓 足干勁，解決矛盾和問題。只要在“真”字上下足了功夫，體現(xiàn)出了“真”的本源，所從事的工 作一定能夠取得新的成效。 分析原因：自律能力差，缺乏進取精神，思想還停留在以往的水平層面上，守舊思想作怪，特別是個別老干部，在短時間內(nèi)，思想、行動、能力不能適應(yīng)現(xiàn)在的新要求、新標(biāo)準(zhǔn)和新的管理制度，存在消極抵觸情緒。 分析原因：主觀上是敬業(yè)精神不夠，服務(wù)意識不強，不能設(shè)身處地為納稅人著想，奉獻精神不夠；客觀上是業(yè)務(wù)素質(zhì)低，不熟悉工程流程。 主要表現(xiàn)：對一些需要協(xié)調(diào)配合的工作，協(xié)辦科室有推托的現(xiàn)象，不求質(zhì)量完成即可有應(yīng)付的思想。 三、效能風(fēng)暴行動中存在的問題及原因分析 通過機關(guān)效能風(fēng)暴行動自我考核情況來看，單位各科室普遍存在的共性問題概括為以 下方面： （一）個別干部辦事拖拉，執(zhí)行力不強。人事、監(jiān)察、辦公室定期對各科室在執(zhí)行制度建設(shè)、履行職能職責(zé)、提高效能效率、改進工作作風(fēng)方面進行檢查考核，對存在的問題及時反饋，責(zé)令整改。機關(guān)效能風(fēng)暴行動座談討論分成大行政部門、業(yè)務(wù)管理部門、窗口服務(wù)部門三個小組進行，要求討論發(fā)言在肯定成績的同時不回避問題、坦誠布公、敢于揭短，勇于開展批評和自我批評。 （二） 按照程序步步組織實施落實到位。為切實加強對效能考核工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立 HT 縣地稅局機關(guān)效能考評工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實施方案中明確了機關(guān)效能風(fēng)暴行動的具體職責(zé)和考核方案。以下是整理的效能風(fēng)暴自查報告，歡迎閱讀！ 【篇一】效能風(fēng)暴自查報告 一、效能風(fēng)暴行動開展的工作情況： （一）成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，制定實施方案，明確職責(zé)分工。呂春曉局長做了動員講話，將地區(qū)局的機關(guān)效能風(fēng)暴行動工作的文件精神進行了傳達，同時結(jié)合我局的工作實際就如何開展好機關(guān)效能風(fēng)暴行動工作提出了實體化的要求，使干部明確各階段的任務(wù)和要求。 、建言獻策。 。 二、 效能風(fēng)暴行動取得的成效 自抓效能風(fēng)暴行動工作以來，我局狠抓了各項管理制度的落實，促進了效能風(fēng)暴行動的扎實有效的進行，取得了明顯的成效，具體表現(xiàn)在：干部的思想政治素質(zhì)有了明顯的提高；干部的工作作風(fēng)和行政效能方面明顯改善，干部的工作紀律性明顯增強，杜絕了遲到早退現(xiàn)象；干部的精神面貌、文明形象、服務(wù)態(tài)度明顯好轉(zhuǎn)；科室間的團結(jié)互助意識較以前有所增強；工作質(zhì)量及效率有較大的提高。 （二）科室之間的團結(jié)協(xié)作不夠密切。 主要表現(xiàn)：對納稅人咨詢事項不夠耐心，服務(wù)不夠熱情周到。單位有人抓，我就遵守，不抓我就不遵守。分管領(lǐng)導(dǎo)和科室負責(zé)人要著實在“真”、“敢”字上下功夫，事無定法，謀事在人，凡事都要真心實意，真情奉獻，真抓實干。目前我局干部的水平參差不齊，針對具體的崗位強化崗位培訓(xùn)，改變目前為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)而學(xué)習(xí)的形式，在強化自學(xué)的同時，對難以理解的問題，選派業(yè)務(wù)能力強、口才好、講解通俗易懂的干部紀中輔導(dǎo)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)真正提升素質(zhì)，改變?yōu)閼?yīng)付上級部門的考核而組織學(xué)習(xí)的局面。讓干部養(yǎng)成自覺遵守制度的習(xí)慣。良好的精神面貌是一種激昂的情緒，是一種沖動的感情，它使情感炙熱化。學(xué)校能否培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師的角色榜樣具有相當(dāng)重要的作用。雖然，過去在自己的本職工作中做得也不錯，但為大局的工作做得較少，有很多的工作都是看別人做才做，畏畏縮縮，不主動。其次，班級人數(shù)眾多，水平參差不齊，要 開展新課程改革確實有實際困難，在理想與現(xiàn)實之間不知如何是好。其次，不要對自己過分苛求，應(yīng)該把奮斗目標(biāo)定在自己能力所及的范圍之內(nèi)。積極向上的情緒狀態(tài)，使人心情開朗，輕松穩(wěn)定，精力充沛，對生活充滿熱情與信心。積極參加 集體活動，搞好人際關(guān)系，你會發(fā)覺你的每一天都是快樂的。教師講讀一篇課文，從作者、背景、結(jié)構(gòu)、中心到寫作特色，步步為營，滴水不溜，讓學(xué)生寫作文，起承轉(zhuǎn)合，不偏不倚，層層設(shè)防；學(xué)生做練習(xí)，緊扣教材觀點，不敢越雷池半步，這就養(yǎng)成了葉圣陶所說的那種“不是習(xí)慣的習(xí)慣”。豐富多彩的語文活動，不僅開闊了學(xué)生的視野，充實了學(xué)生的知識，更重要的是在活動中使學(xué)生